[精品]對課堂管理的感想

1、對課堂管理的感想作為一名班主任，在日常教學(xué)工作管理中，針對課堂管理這方面, 還覺得是一件辣手事。課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組 織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進行的教與學(xué)的雙邊活動。傳統(tǒng)的課堂管理主 要傾向于行為控制和程式化的問題解決，側(cè)重于規(guī)章規(guī)則和學(xué)主服 從，注重課堂秩序和規(guī)定性。這種課堂管理模式因其嚴格的秩序性和 規(guī)定性曾獲得極大的成功而被普遍認同。而結(jié)果往往是問題行為越來 越多、越來越嚴重。然而，隨著社會不斷進步，隨著各個領(lǐng)域的知識爆炸，知識的有 效期變短并易被廢棄。知識總是在不斷地變化和快速地增長。教育面 臨挑戰(zhàn)。而教育面臨的真正考驗，是教育體制怎樣激勵學(xué)生，并讓他 們享受到學(xué)習(xí)的樂

2、趣。這意味著鼓勵每一個學(xué)生建立起對其成長和發(fā) 展至關(guān)重要的是自尊。當(dāng)代各種挑戰(zhàn)要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要求學(xué)生從 重復(fù)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從學(xué)會服從轉(zhuǎn)為學(xué)會思考，從個人學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)為協(xié)同學(xué)習(xí)，從單一技能轉(zhuǎn)為多重技能，這就需要有生氣、充滿智 慧與活力的課堂。從而課堂教學(xué)管理也產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，追求有效的課堂教 學(xué)是教師們共同的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，有的時候，雖然按照教學(xué)設(shè) 計去組織教學(xué)活動，但卻很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了建立有利于 教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以采用以下方法進行課堂教學(xué)管 理。一、課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或做小動作，在所 難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課,

3、 甚至組織公開課，也會出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜， 但最主要的還是缺乏一個情字。以情感人，以情管人，是解決上述 問題的好辦法。二、課堂教學(xué)是一個師生互動、共同提高的過程。教學(xué)中，不能 只注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)牛:的主體地位。所以，課堂教學(xué) 中，教師們應(yīng)盡量避免“一言堂”。即使教師的講解非常精彩，學(xué)生 的注意力也很難長時間地集中在教師身上，難免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、不聽 課、溜號等現(xiàn)象，從而造成課堂秩序的混亂。所以，課堂上，教師要 善于把關(guān)注點集中在學(xué)生的興奮點上，讓學(xué)生動起來。創(chuàng)造更多的機 會給學(xué)生，讓他們積極參與、自我表現(xiàn)，讓學(xué)生主動回答、大膽質(zhì)疑、 標(biāo)新立異。這樣，學(xué)生們會積極

4、參與到教師的教學(xué)活動中來，溜號現(xiàn) 象就會越來越少，課堂教學(xué)就會很順暢地進行。三、教師在課堂上的一舉一笑，舉手投足，都能傳達管理信息， 是課堂上師生互相感知的意識信號。如教師的手勢具有狀物、言志、 召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn) 形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)主的 接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空中按照教師啟示的思 路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會貫通，并有所創(chuàng)造。教師的面目表情也有 一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教 師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露 出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達到

5、移情傳神的功效。四、良好的教師形象和口身素質(zhì)也是影響課堂教學(xué)組織的重要因 素。教師的外在形象、言談舉止、敬業(yè)精神、品學(xué)修養(yǎng)，對學(xué)生的教 育、影響是潛移默化的，具有很強的感染力和示范性。一個教師良好 的素質(zhì)形象，不僅增添課堂效果，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。端莊整潔的儀表給學(xué)生以表率，幽默風(fēng)趣的語言 給學(xué)生以親切，廣博豐富的學(xué)識給學(xué)生以敬佩，敏捷靈活的思維給學(xué) 生以啟迪?？梢哉f，良好的素質(zhì)和教師形象是學(xué)主學(xué)習(xí)的動力。教師 的言傳身教和行為枇范，對學(xué)生起到了潛移默化的教育效果，帶動了 學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情。一個教師如果成功做到以上幾點，那么他的課堂就是一個繁忙的 課堂，學(xué)生都在積極的學(xué)習(xí)，獲得勝任感和口我價值感，而不是做出 不良行為以贏得別人的注意或獲得