新時(shí)期幼兒身心健康教育的研究

1、新時(shí)期幼兒身心健康教育的研究摘耍：幼兒園健康教育是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育主耍內(nèi)容。木文從新 時(shí)期幼兒身心健康的目標(biāo)、幼兒身體健康和心理健康教育的內(nèi)容、教師在 幼兒身心健康教育中要注意的問(wèn)題等三個(gè)方面就新時(shí)期幼兒身心健康教 育進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：幼兒；身心健康；教學(xué)；研究2014年中國(guó)將出臺(tái)國(guó)家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014 2020年）, 對(duì)集中連片特困地區(qū)從出生開始到義務(wù)教育階段結(jié)束的農(nóng)村兒童的健康 和教育實(shí)施全過(guò)程保障和干預(yù)。該文的下發(fā)將促進(jìn)教育資源均衡配置，最 大限度向貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)傾斜。這就使得幼兒教育教學(xué)處在同 一起跑線上。在新時(shí)期的幼兒教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的

2、內(nèi)容 身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合 的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育 機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。筆者所在的學(xué)幼兒園非常重視幼兒的身 心健康發(fā)展，多年來(lái)我們就幼兒的身體健康和心理健康已經(jīng)形成自己幼兒 園的健康教育特色?，F(xiàn)在就結(jié)合幼兒健康教育教學(xué)談點(diǎn)心得體會(huì)。供參考。一、新時(shí)期幼兒身心健康的目標(biāo)新時(shí)期幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健 康的行為和習(xí)慣，述要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂(lè)觀自信 堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。全

3、面提高幼兒對(duì)健康 的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，也就是說(shuō)“幼兒園健康 教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將為幼兒的未來(lái) 的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、樹立正確的幼兒健康理念。健康是指幼兒在身體、心理和社會(huì)適 應(yīng)方面的良好狀態(tài)，幼兒期是身體和心理發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，維護(hù) 和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，也將對(duì)其未來(lái)的 發(fā)展產(chǎn)生重耍、深遠(yuǎn)的影響。樹立正確的健康觀念是開展幼兒園健康領(lǐng)域 丁作、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是 圍繞這樣的健康觀念展開的。2、幼兒心身健康的內(nèi)容。幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展 達(dá)到預(yù)期的健

4、康水平。幼兒在健康領(lǐng)域屮的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為身心狀況、 動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活能力三方面內(nèi)容。一是身心狀況包括幼兒身體 和心理兩方面的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)這些狀況提出幼兒階段需要學(xué)習(xí)和發(fā)展的 具體目標(biāo)。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣, 增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。二是動(dòng)作發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)，同時(shí)也 與幼兒心理的發(fā)展具冇內(nèi)在聯(lián)系。幼兒期是身體動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，要 緊密結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗合作開放等心理品質(zhì)。 三是幫助幼兒獲得基本健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及自我保護(hù)的初 步意識(shí)和能力。生活習(xí)慣與生活能力是維護(hù)和促進(jìn)幼兒自身健康的重要保 證。幼兒階段正式

5、良好行為和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。幼兒需要從學(xué)習(xí)生活 開始，為今后的獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)，生活自理能力和安全生活能力也是幼 兒適應(yīng)社會(huì)生活必備的重要能力。二、幼兒身體健康和心理健康教育的內(nèi)容1、以幼兒為本進(jìn)行教育。新時(shí)期的幼兒多為獨(dú)生子女，在家受到多 位家長(zhǎng)的呵護(hù)，所以在生活中會(huì)因家庭的不同形成各自的個(gè)性特點(diǎn)，所以 在對(duì)幼兒教育時(shí)，要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒 的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛(ài) 哭、膽小等現(xiàn)象，就可以選擇冇關(guān)的資料，進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育。2、幼兒教學(xué)耍與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過(guò)程中, 內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受

6、能力，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方 式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實(shí)際上要說(shuō)明“膳 食均衡”有利于健康，但我們不能直接対幼兒講“膳食均衡”的大道理， 只能通過(guò)介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點(diǎn)，從 而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體健康。3、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā) 展的基礎(chǔ)，這是從另一個(gè)角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要價(jià) 值。例如，幼兒發(fā)育良好的身體是認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)；幼兒只有體質(zhì)強(qiáng) 健、情緒愉快，才能精力充沛地投入到對(duì)外部世界的探索之屮，才能與他 人建立良好的關(guān)系，才能有助于幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒社會(huì) 性

7、的良好發(fā)展；幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展還是進(jìn)行早期閱讀、繪畫、表演以及 操作的能力基礎(chǔ)。三是幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有助于幼兒身心健 康成長(zhǎng)。例如，幼兒在了解與探索物質(zhì)世界和周偉i環(huán)境的過(guò)程中可以獲得 對(duì)物質(zhì)特性以及有關(guān)安全等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還有助于提高幼兒對(duì)危險(xiǎn) 爭(zhēng)物的認(rèn)識(shí)與判斷能力，更好滴維護(hù)自身的安全。三、教師在幼兒身心健康教育屮要注意的問(wèn)題1、健康教育的前提是教師要有扎實(shí)的有關(guān)幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生 的科學(xué)知識(shí)。幼兒健康教育有其自身的知識(shí)背景，實(shí)施過(guò)程中i 分強(qiáng)調(diào)信 息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。比如，要幫助幼兒增加對(duì)人的身體的認(rèn)識(shí)，教 師必須掌握相應(yīng)的知識(shí)，充分了解人體各器官、各部位的名稱、構(gòu)造、功 能及如何保護(hù)，并且能深入淺出地表達(dá)，教師還必須能夠及時(shí)糾正幼兒錯(cuò) 誤的、模棱兩可的回答。2、健康教育要求教師必須有完整的思維能力。在進(jìn)行任何一個(gè)健康教育活動(dòng)時(shí)，教師都必須思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。教師頭腦中對(duì)“今天為什 么要選這個(gè)課題？ ”“重點(diǎn)是什么？ ” “要解決什么問(wèn)題？ ”等要有一個(gè)明確的思路，并預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。教師的思路是否清晰、表達(dá)是否 準(zhǔn)確直接關(guān)系到幼兒健康教育活動(dòng)的成敗。3、教課教育要求教師要掌