文綜組教師教學(xué)常規(guī)檢查情況分析

1、教務(wù)處對教師教學(xué)常規(guī)檢查情況分析表揚：1 .文綜組的葉武春、玉英、麗花三位老師在教學(xué)常規(guī)工作方面做得 較為扎實，何英老師備課認(rèn)真，教案冇特色，檢查有記錄，作業(yè)反饋冇詳實記錄。 聽課隨筆中思考怎么處理會更好，動足了腦筋。問題冇：1、教案的書寫不合規(guī)范有的老師對一體化教案，全部照搬，絲毫沒有自己的二次備課。有的講義根 本不能算教案，它沒有教學(xué)目標(biāo)，沒冇教學(xué)重點和難點，沒冇清晰完整的教學(xué)流 程。不少老師的教案純粹是雜亂無章的習(xí)題匯編，既沒有絲毫的修改和補充，也 沒冇再次備課，同時根本沒有須序安排，這樣不合規(guī)范的教案，是很難讓人相信 它的備課質(zhì)量。部分教案不完整，少作業(yè)布置，課內(nèi)練習(xí)，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。

2、極 少數(shù)老師教案格式不規(guī)范，對解題過程書寫太多，但對怎樣引入和如何講解體現(xiàn) 太簡單；備課膚淺，明顯感覺是流程式的被動應(yīng)付，還冇的老師教案雜亂無章, 根本無法統(tǒng)計具體課時。包括個別教師教案的書寫過于簡單，只寫了幾個要點， 沒冇具體內(nèi)容，也沒有完整的過程，我校正在創(chuàng)建四星級高屮，驗收時教師的備 課筆記的檢查是一個很重要的項目，與其到時突擊應(yīng)付，還不如現(xiàn)在就認(rèn)認(rèn)真真 寫寫好。2、教后感的撰寫不合要求有的教師對課堂教學(xué)中的得與失，缺乏思考分析，缺少總結(jié)，沒有或很少有 教后感。其實如果我們能真正地對課堂教學(xué)屮的得與失進(jìn)行認(rèn)真的思考分析和總 結(jié)，那么我們的教學(xué)水平一定會不斷地提高，有時候一篇教后感，可能就

3、是一篇 優(yōu)秀的教學(xué)論文。（不少學(xué)校已在倡導(dǎo)：教后感要不少于總教案數(shù)的三分之二）。 我校也將提倡這種做法，將于2013年9月予以實施。3、作業(yè)的批改不到位冇的科目作業(yè)布置得不少，冇的是只布置但不認(rèn)真批改，這樣做的后果只能 制造出更多心不在焉的消極怠工者，只能產(chǎn)生更多的作業(yè)抄襲者。所有科目的作 業(yè)都要做到先訂正，然后再批改新的作業(yè)。檢查屮發(fā)現(xiàn)有的老師作業(yè)布置數(shù)量較 多，次數(shù)也不少，但含金量不高，批改也不到位，冇的只打了一個口期，建議要 有學(xué)生作業(yè)錯謀率的統(tǒng)計，這樣有針對性地進(jìn)行評講，有的放矢地進(jìn)行舉一反三 的鞏固和延仲，長期以往下去，教學(xué)必將卓冇成效。檢查中發(fā)現(xiàn)：個別青年教師備課鉆研不到位，作業(yè)批

4、發(fā)不認(rèn)真，次品現(xiàn)彖明 顯，批改作業(yè)要求不規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。批改沒有留下當(dāng)天的日期，分不清一次 作業(yè)量多少，對個別學(xué)生的錯誤也沒有明確要求訂正。4. 聽課不積極，不認(rèn)真，大多數(shù)教師數(shù)量偏少，而聽課后的感悟反思更少， 不主動參與評課交流，冇明顯的應(yīng)付式或完成任務(wù)觀點。青年教師成長步子跟不 上時代的要求，與兄弟學(xué)校相比，歟使年青教師快速進(jìn)步的措施還不夠有效、有 力！檢查屮發(fā)現(xiàn)部分老師聽課數(shù)很少，有的老師交上來的聽課筆記-看就是匆忙 中創(chuàng)作出來的，有的老師的聽課筆記上仃期、班級也不寫，英至連被聽者的姓名 都不寫，不少教師的聽課筆記上最后沒有對所聽課的感悟和評價。聽了老教師的 課，不深入思考，不善于鑒別

5、、揚棄，不能結(jié)合自身和本班學(xué)生的特點進(jìn)行捉煉, 提出口己的新見解，這樣自然就很難逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也就難于很快提 高了。沒有真心感悟的聽后感,等于不聽課，當(dāng)然幫助靑年教師提高評課水平，是 各教研組的一項常規(guī)工作（事實上，把各項常規(guī)工作都做到實處就是不平凡，定能 創(chuàng)造奇跡）。一點啟示：作為教師，既要埋頭拉車，更要抬頭看方向，加強課前的深入研 究，著實把握好教學(xué)基木要求，使教研組備課組的活動實在，實用，實效，所有 教師都能按照縣局下發(fā)的教學(xué)規(guī)范要求認(rèn)真做，做認(rèn)真，而其中的年青教師更要 嚴(yán)格口我，迅速成長，盡早勝任，站穩(wěn)站好講臺?；蛑袑W(xué)2013.2花橋屮學(xué)文綜組教學(xué)常規(guī)檢查自查報告教育教學(xué)工

6、作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作 有序進(jìn)展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基 木要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根木保證。只有搞好 教學(xué)常規(guī)才能冇成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。 教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，只有用教師的備課情況、講 課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀z處，同時教師的水 平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。為推動我校教學(xué)常規(guī)工作，加強教學(xué) 管理力度，確保正常的教學(xué)秩序。教導(dǎo)處按照縣教育局的常規(guī)教學(xué)檢查要求，于 期中、期末對我組課任教師的教學(xué)常規(guī)材料

7、進(jìn)行了檢查。對我組教師的備課、上 課、作業(yè)、聽課、教研組活動記錄、教師的工作計劃、總結(jié)、教學(xué)反思等進(jìn)行了 檢查，找岀了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，冇效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實。一、檢查情況1、備課:組上大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整，能夠設(shè)計知識、能力、 情感態(tài)度價值觀三個緯度目標(biāo)，注重過程和方法，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫好 教案設(shè)計，教案的設(shè)計體現(xiàn)了完整教學(xué)過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施 及學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了備課的實用性。課堂教學(xué)后寫岀了教學(xué)反思，對以后的教學(xué) 有著一定的指導(dǎo)作用。部分教師的備課細(xì)心認(rèn)真，書寫規(guī)范的，如英語科的何英 老師、語文科的玉英、連珠老師、政治科的葉武春老師師等。同吋也存在部分

8、教 師的教案編寫不細(xì)致，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰。2、聽課記錄絕大部分教師能積極主動地聽取其他教師的課，聽課記錄認(rèn)真，并能客觀地 做出評議和建議。同時也存在部分教師聽課記錄不全，缺少聽課評價。有評價的 也很簡單，優(yōu)點多缺點少，切不屮要害。3、作業(yè)檢查優(yōu)點：教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。檢查中可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的文 字、書寫格式冇明確的要求。作業(yè)冇針對性，教師能做到批改及時。缺點：部分學(xué)生的錯題沒有訂正。個別教師作業(yè)批改不夠細(xì)致。部分學(xué)科作 業(yè)量偏少，作業(yè)布置時間不均衡。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別 教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所冇作業(yè)批語看，鼓 勵性語言仍有待于探索二、整改措施1、組織教師加強學(xué)習(xí)，領(lǐng)會縣教學(xué)常規(guī)管理的文件精神，進(jìn)一步強化我校 教學(xué)管理制度。2、對未完成教學(xué)常規(guī)要求的教師，教研組做出限期整改，認(rèn)真完成教學(xué)常 規(guī)的各項指標(biāo)。3、規(guī)范教研組活動，嚴(yán)格按