“平行與相交”教材分析

1、教材分析平行與相交是本冊教材中“空間與圖形”一單元的起始課，是在學 生學習宜線、線段、射線、角、一些簡單平面圖形的基礎上，進一步學 習、研究兩條直線的位置關系，發(fā)展學生空間觀念，通過本節(jié)課的學習 逐步上升為理性認識。先認識直線的平行，引導學生聯(lián)系生活情境，在 識別直線相交和不相交的基礎上認識平行線，學會畫平行線。1、讓學生結合具體生活情境充分感知直線的位置關系，形成同-平面 內兩條宜線平行與相交的概念。平行和相交是兩條直線的位置關系， 教材以生活場景為素材，訃學生充分感知。從中概括出-直線的平行、 相交關系。同時，還注意引導學生從現(xiàn)實生活中找岀實例，支撐和 豐富相應的表象，加深對直線的平行關系

2、的認識。2、讓學生在操作活動中加深對所學知識的體驗。教材在建立平行概念 后，組織學生展開充分的操作活動。這些活動，不僅能激發(fā)學生的 參與熱情，而fl樂意使學生進一步獲得體驗和感受，深化概念的理 解。進一步強化平行的表象，促進空間觀念的發(fā)展。3、加強知識的應用解釋。教材注意聯(lián)系實際，應用知識對相關現(xiàn)象作 出簡單的解釋，這此都可以使學生的認識得到進一步發(fā)展。教學目標1. 結合具體情境，了解平面內兩條直線平行與相交的位置關 系。會用三角尺和直尺眩已知直線的平行線。2. 在學習知識的探索活動中，培養(yǎng)學生觀察、想象、動手操 作能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學重點理解兩條直線互相平行的位置關系。教學難點畫已

3、知直線的平行線。教學準備教具學具補充材料課件教學流程一、在操作中收集材料師：你還記得關丁直線的哪些知識？在紙上任意畫兩條直線。二、在分類時掌握特征。1. 師：先想一想，然后在自己的紙上畫一應，可能是怎么樣畫的？可以同桌商量商量。2. 教師巡視，了解情況。3. 展示部分學生畫的情況，其他學生補充。師：誰想把自己的作品，讓大家看看？還有不一樣的嗎？4師：我這里也有幾組這樣的圖形，你看看和你畫的呀，和哪個差不 多？你能給他們分分類嗎？師：四人一組，先討論討論分類的標準，再分。5 匯報師：奧，你們是這么分的？為什么呀啊？6師：同學們，對事物分類時，標準不同，分類的結果也就不同。 由于學習的需要，我們如

4、果按“相交”與“不相交”分類，你認為哪 些屬于相交，哪些屬于不相交？三、歸納掌握特征1、師：通過討論，我們已經(jīng)知道了在同一平面內的兩條直線，可能相 交，可能不和交。2師：我們啊，把在同一平面內不相交的兩條直線叫平行線，也可以 說這兩條直線互相平行。3師：你能在生活屮，找到互相平行的例子嗎？由學生舉例。4師：找的好，生活中有很多互相平行的例子，在我們認識的圖形中, 能找到互相平行的線嗎？（出示課件）四、平行線的畫法。1 師：看來大家對平行線認識得不錯，想不想動手畫一畫平行線？2師：好，準備好紙和直尺等工具，聽清楚耍求，想辦法，畫一組平 行線，在小組里進行交流，先提示一下，一組平行線，是幾條直線？ 這兩條直線要怎么樣？明白了嗎？開始。3.匯報師:誰來說說你是怎么畫的？生匯報師：剛才這幾位同學的畫法鎮(zhèn)獨特，展示口己的創(chuàng)意。今天，老師想 和大家一起來學習新的方法。師：坐好！看黑板。（師演示）看明口了嗎？師：誰想來試試。畫出這條直線的平行線。請一學生來畫師：我們一起來回顧一下它的過程。并且總結出：一合、二靠、三移、四畫師：你們覺得他畫得怎么樣？（學生評價）師：現(xiàn)在你們會