二氧化碳制取研究的教學設計

1、.二氧化碳制取的研究教學設計夏莊鎮(zhèn)夏莊中學 袁淑敏一、教材地位和作用本單元是初中化學最為完整的學習元素和化合物知識體系的一個單元，而二氧化碳又是本單元一個非常重要的內(nèi)容，二氧化碳制取的研究這節(jié)課在本書乃至整個初中化學學習過程中都占據(jù)十分重要的地位。它是培養(yǎng)學生在實驗室制取某種氣體時，對藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路形成的最好范例，上好本節(jié)課對學生今后學習元素和化合物知識，提升化學實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產(chǎn)生很大的影響。學生在前面學習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術也初步具備。此時，正是在課堂教學中體現(xiàn)學生為主體，真正讓學生參與到教學過程中的良

2、好時機。二、學情分析 學生已經(jīng)學習過氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關，并且學生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。根據(jù)新課程標準以及初三年級學生的認知特點，配合教學大綱，制定本節(jié)課的教學目標如下：三、教學目標 1、知識與技能 ： (1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。(2)了解實驗室

3、制取氣體的方法和設計思路。2、過程與方法： 通過實驗室制取氧氣的方法和設計思路，探究實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法科學性；能進行初步的科學探究活動。 3、情感態(tài)度與價值觀 ： （1） 通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。 （2） 通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生探究欲。四、教學重點與難點 教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利 用設計裝置制取二氧化碳。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。五、教具準備藥品：

4、大理石或石灰石 稀鹽酸 稀硫酸 碳酸鈉 澄清的石灰水等儀器：錐形瓶 集氣瓶 玻璃導管 長頸漏斗 試管 注射器，小藥瓶，輸液管，輸液瓶 等 六、教學過程（一）導入：二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，想一想，到目前為止你知道多少種能夠生成二氧化碳的方法？（學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄）如蠟燭燃燒 木炭燃燒 人或動物的呼吸 高溫煅燒石灰石 碳還原氧化銅引導學生討論作為實驗室制取氣體的條件是：制取應簡便迅速； 所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要； 操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。學生根據(jù)以上的評價方法，得出以上都不能做為實驗室制取二氧化碳的方法。設計意圖：讓學生體驗收

5、集，處理信息的過程，并且善于提煉表達。（二）探究實驗室制取二氧化碳的藥品提問：請同學們用以下的藥品做實驗，（學生分組實驗）一起來探究實驗室用什么藥品來制取二氧化碳？注意觀察反應現(xiàn)象。（投影以下內(nèi)容）編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗分析1碳酸鈉和稀鹽酸  2大理石和濃鹽酸  3石灰石和稀鹽酸  4石灰石和稀硫酸  提問：那個小組的同學已完成這個實驗，請各小組的組長舉手，選擇一兩組的組長來描述實驗的現(xiàn)象以及對實驗的分析。設計意圖：讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極思考。教師總結(jié)：1、現(xiàn)象：反應速率太快，不易收集。2。、濃鹽酸具有揮發(fā)性

6、，使制得的氣體不純。3、現(xiàn)象：反應速率適中，易于收集。4、現(xiàn)象：開始有氣泡，可是反應一段時間后就會停止。由此得出，實驗室中常用石灰石或大理石與稀鹽酸反應來制備二氧化碳。老師講解：為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢？（投影）實驗室制取氧氣的兩套裝置，請同學們思考以下幾個問題：（1）、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？ （2）、確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？ （3）、收集氣體一般有哪些方法？ （4）、確定收集裝置時應考慮哪些因素？ 思考，討論（三）探究實驗室制取二氧化碳的制取裝置1、發(fā)生裝置 多媒體展示實驗室用高錳酸鉀制取氧氣和過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的兩套發(fā)生裝置設計意圖

7、：通過兩種氣體發(fā)生裝置的對比，使學生能總結(jié)出氣體制取的一般思路，同時也養(yǎng)成分析、比較、歸納的能力。提問：<分組討論>（1）、哪一套適用于制取二氧化碳？（2）、你選擇該套裝置的理由是什么？（3）、確定制取氣體的發(fā)生裝置一般要考慮哪些因素？設計意圖：從氧氣的收集方法入手，引出確定收集方法應考慮氣體的溶解性、密度等因素的一般思路學生討論后，教師總結(jié)：發(fā)生裝置是由反應物的狀態(tài)（如氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）和反應條件（如加熱、不加熱、催化劑）決定。2.收集裝置 <提問>（1）、氧氣的收集方法是什么？為什么？（2）、確定氣體的收集方法應考慮該氣體的哪些因素？（3）、二氧化碳能用什么方法收集

8、？為什么？學生討論后，教師總結(jié)：氣體的收集裝置時由氣體的物理性質(zhì)決定的。A氣體的密度與空氣的比較（密度大于空氣的用向上排空氣法；密度小于空氣的用向下排空氣法B氣體在水中的溶解性（不易溶于水或不與水反應用排水法）教師補充二氧化碳的檢驗與驗滿驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。檢驗：將氣體通入澄清石灰水中若變渾濁則是二氧化碳。3.比較，歸納實驗室制取氣體的一般思路設計意圖：在歸納實驗室制取氣體的思路和方法的同時，增強對知識的分析、歸納、概括的能力多媒體展示：請同們完成二氧化碳和氧氣制取實驗及相關性質(zhì)比較 項目氣體反應物狀態(tài)反應條件氣體的密度比空氣的大或小是否與水反應二氧化碳&

9、#160;   氧氣    （四）制取二氧化碳并收集，檢驗<學生分組實驗>要求學生利用提供的儀器，根據(jù)設計的發(fā)生裝置和收集方法，收集一瓶二氧化碳并進行檢驗<討論>交流本組實驗過程，討論實驗成敗原因，并總結(jié)出最佳裝置設計意圖：倡導學生在實驗中的創(chuàng)造、協(xié)作，注意個體引導盡可能讓全體學生體味到實驗設計、實踐成功感，樹立學好化學的自信心（五）學生展示制取二氧化碳的裝置（六）教師展示自制二氧化碳的裝置設計意圖：實驗裝置簡單，操作方便，節(jié)約藥品并且可以控制反應速率。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，（七）作業(yè)：嘗試利用一些生活

10、用品如飲料瓶等設計一套制取二氧化碳的裝置設計理念：加強學生對于實驗室制取二氧化碳裝置的鞏固，提高學生的科學素養(yǎng)。板書設計：課題2 二氧化碳制取的研究一、實驗室制取二氧化碳的理想原料，反應原理1原料 ：石灰石或大理石  稀鹽酸2. 反應原理： CaCO32HClCaCl2H2OCO2二 、裝置的確定 反應物的狀態(tài)發(fā)生裝置 反應條件 向上排空氣法 排空氣法收集裝置 向下排空氣法 排水法三 、實驗室制取二氧化碳收集方法：向上排空氣法發(fā)生裝置：固體液體不加熱型1檢驗方法：把產(chǎn)生的氣體通入盛有澄清的石灰水的試管中，如變渾濁，證明是二氧化碳。2驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿【教后反思】 1、本課題的重點是指導學生掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇。鑒于學生在第二單元已經(jīng)學過氧氣的制法，具備一些制取氣體的簡單知識，教師可以選擇在實際操作中讓學生理解實驗裝置的選取，使學生盡快地從簡單模仿到有目的地選擇。2、教師先引導學生復習實驗室制