淺談中職教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺談中職教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)“大眾數(shù)學(xué)”的理念已成為廣大教育者的共識(shí)?！叭巳硕极@得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不 同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這里包含三方面 的內(nèi)容：哪些數(shù)學(xué)是必需的，哪些數(shù)學(xué)是有價(jià)值的， 怎么樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展與個(gè)性發(fā)展？要教好 中職數(shù)學(xué)，首先要求自己對(duì)中職數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn) 識(shí)和把握；其次要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；再次要處理 好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué) 是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì) 學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。中職教育中必需的數(shù)學(xué)應(yīng)該是基本的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維?；镜臄?shù)學(xué)能力包括計(jì)算能力（包括筆算、 口算、心算、珠算、使用計(jì)算器

2、）和繪圖能力。計(jì)算 能力是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未 來(lái)立足工作崗位的重要能力。如收銀員、銀行職員、 會(huì)計(jì)、出納、汽車(chē)維修成本核算、餐飲、旅游等等崗 位均需具備較好的計(jì)算能力。繪圖能力則是專(zhuān)業(yè)縱深 發(fā)展的進(jìn)一步要求。思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí) 驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸 納、演繹和類(lèi)比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡 述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法， 辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。中職教育中有價(jià)值的數(shù)學(xué)包括所有專(zhuān)業(yè)必需的數(shù) 學(xué)與本專(zhuān)業(yè)必需的數(shù)學(xué)。本專(zhuān)業(yè)必需的數(shù)學(xué)必需實(shí)現(xiàn) 根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和要求開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課、安排教學(xué)內(nèi)容與課 時(shí)。如幼師專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)

3、應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念（數(shù)、 平面與空間、時(shí)間、方位）、十以?xún)?nèi)的加減法。財(cái)會(huì) 專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于計(jì)算器使用和統(tǒng)計(jì)學(xué)。金融專(zhuān)業(yè)要側(cè)重 于繪圖和圖象分析。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，應(yīng) 補(bǔ)充“立體幾何”。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)把“三角函數(shù)”“復(fù)數(shù)”等內(nèi)容適當(dāng)提前，特別是三角函數(shù)內(nèi)容中函 數(shù)的圖像要作為重點(diǎn)講解。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以補(bǔ)充“邏 輯代數(shù)”有關(guān)知識(shí)，如二進(jìn)制等知識(shí)。財(cái)會(huì)、金融專(zhuān) 業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高,應(yīng)安排一年以上的數(shù)學(xué)課;幼師、 汽修、餐飲、旅游、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)可縮短數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)； 個(gè)別專(zhuān)業(yè)如茶藝、園藝可不開(kāi)數(shù)學(xué)課。做到根據(jù)專(zhuān)業(yè) 特色制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃與安排。一、從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一

4、般都較差，而且程度 參差不齊，這對(duì)完成相當(dāng)于高中內(nèi)容的數(shù)學(xué)要求帶來(lái) 極大的困難。因此，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從 專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定教材的深、廣度，充分體 現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。1. 由易而難，搞“低起點(diǎn)，慢開(kāi)頭”。面對(duì)基礎(chǔ) 差的學(xué)生實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)，放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué) 生。2. 重視講練結(jié)合、反復(fù)練習(xí)。職高學(xué)生上課注意 力不易集中，因此在課堂上必須采取“講中有練，練 中有講，講練結(jié)合”的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng) 手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)。3. 嚴(yán)格要求，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。課本上 規(guī)定的例題，練習(xí)題，習(xí)題均要認(rèn)真完成。中職學(xué)生 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師要多布置習(xí)題，即便是配置的練

5、 習(xí)冊(cè)也要布置并批改。二、教師需要做的準(zhǔn)備工作1. 有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域， 即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備 課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體， 進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。2. 能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。每一堂課都要有一個(gè) 重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi) 的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上 課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出 來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。3. 要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。？隨著科學(xué)技術(shù) 的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué) 手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著 的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂

6、課的課容量，從而 把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決； 二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講 透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激 發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性; 四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課 臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬 間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的 內(nèi)容。4根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每一堂 課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué) 有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化， 教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方 法

7、。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采 用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。5.充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍 繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生 唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化和 順應(yīng)教學(xué)是由教師安排和控制課堂學(xué)習(xí)的外部條件的。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，就要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了 解學(xué)生的思想和生活狀況，同時(shí)注意從身邊的現(xiàn)象中 提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題、從報(bào)刊和其它媒體中獲取生產(chǎn)生活 的信息來(lái)提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題、從其它學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué) 知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題、借鑒和改編國(guó)外資料中的數(shù)學(xué)實(shí)際 問(wèn)題等這樣的實(shí)際數(shù)學(xué)情景。四、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用應(yīng)用性是職業(yè)高中數(shù)學(xué)的靈魂。理論應(yīng)用于實(shí)踐， 為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生