淺談在高中歷史教學(xué)中提高課堂效率

1、淺談在高中歷史教學(xué)中提高課堂效率課堂教學(xué)是師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的重要陣地，是歷 史教學(xué)中實(shí)施新理念的關(guān)鍵，搞好歷史課堂教學(xué)，提高教學(xué) 效率就能有效推進(jìn)歷史教學(xué)改革的深入。筆者通過(guò)多年的教 學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就提高課堂教學(xué)效率淺談一點(diǎn) 心得體會(huì)。一、用好新教材是提高課堂教學(xué)效率的重要前提新教材是新理念指導(dǎo)下的教材，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，與同 行交流等方式，我發(fā)現(xiàn)新教材有許多優(yōu)點(diǎn)，尤其是有利于學(xué) 生合作能力，探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，用好新教 材，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要前提。新教材打破了傳統(tǒng)的以歷史事件發(fā)生、發(fā)展來(lái)編排的模 式，要求學(xué)生在初中階段有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，但由

2、于學(xué)生差 異較大，對(duì)大部分基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，如空中樓閣，可望 不可及。這就要求教師在教學(xué)中要用好新教材中的必修及選 修課本，要求學(xué)生將教材全部準(zhǔn)備在手頭上?！皻v史縱橫” 模塊大多生動(dòng)、形象，有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的 感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。"模塊鏈接”能有效補(bǔ)充歷 史知識(shí)及歷史背景，有助學(xué)生形成對(duì)歷史事件的整體認(rèn)識(shí)。 如在學(xué)習(xí)人教版必修第5課古代希臘民主政治時(shí)可參 見必修第5課西方人文主義思想的起源。這樣就能深 刻理解古希臘民主政治發(fā)展的必然性，深刻理解思想是行動(dòng) 的先導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)開展前可安排學(xué)生自學(xué)"學(xué)史之 窗”和"模塊鏈接”擴(kuò)展知識(shí)面，補(bǔ)

3、充基礎(chǔ)知識(shí)。教師在課 堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些史料，就會(huì)提升教學(xué)效果。此外，新教材中提供了大量史料，圖文并茂，處理好壞 直接影響教學(xué)效果。如果不用活史料，將會(huì)是對(duì)教材簡(jiǎn)單重 復(fù)，不利于學(xué)生能力的提升。編者的用意是希望學(xué)生通過(guò)對(duì) 史料的學(xué)習(xí)掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，做到論從 史出，史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 積極探索解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì) 所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和解釋。因此，要求教 師要有較高駕馭能力，可以讓學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò) 程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能 力，通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)

4、 知活動(dòng)，培養(yǎng)良好歷史思維和解決問(wèn)題的能力。二、把握好課堂節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。要做到這一 點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)活歷史，主要要注意以下幾點(diǎn)。1、搞好課堂氣氛。良好的課堂氣氛應(yīng)該是既嚴(yán)肅又活 躍。做到嚴(yán)中有活，活中有嚴(yán)；嚴(yán)而不死，活而不亂?！皣?yán)” 表現(xiàn)在：課堂紀(jì)律要嚴(yán)；教師傳授知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重準(zhǔn)確性，做 到史實(shí)準(zhǔn)確、觀點(diǎn)正確，褒貶分明，不可隨隨便便，信口開 河；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)正確答案 要予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的答案要及時(shí)糾正?！盎睢北憩F(xiàn)在：教 師要有親切的面容，和藹的態(tài)度；穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史 料、歷史小故事，講述要耐人尋味；更重要的是對(duì)

5、歷史史實(shí) 的敘述要有層次感，做到深入淺出，生動(dòng)有趣，既有驚濤駭 浪的敘述，更有涓涓細(xì)流的描繪。2、培養(yǎng)學(xué)生能力與思想教育相結(jié)合。有人說(shuō)教給學(xué)生 的知識(shí)等于教給他們“加法”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教給 他們“乘法”。在歷史教學(xué)中不僅要教給學(xué)生歷史史實(shí)，更 重要的是培養(yǎng)他們?cè)谡莆諝v史史實(shí)的基礎(chǔ)上如何運(yùn)用辯證 唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析、比較、概括、歸納、 評(píng)價(jià)某些歷史事件、歷史人物。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí), 注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，優(yōu)化課堂提問(wèn)，如投石激瀾、 巧設(shè)障礙、擴(kuò)充延伸、誘導(dǎo)爭(zhēng)論、變換角度等等，啟導(dǎo)學(xué)生 思維的深刻性、培養(yǎng)思維的獨(dú)立性、拓展思維的廣闊性、激 發(fā)思維的批判性、訓(xùn)練

6、思維的靈活性。將學(xué)生的思維意向納 入課堂教學(xué)的軌道，與教師的思維同步。三、靈活多樣的教學(xué)方法和手段是提高課堂教學(xué)效率的 輔助手段教學(xué)是一門藝術(shù)，認(rèn)真研究了教材，研究了學(xué)生就能找 到切實(shí)可行的教法。教無(wú)定法，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué) 生群體將采用不同的教學(xué)方法，要做到“因材施教”。1、講授法。講授法是傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的一種方法， 在新課程教學(xué)中仍是一種重要的教學(xué)方法，對(duì)于解決教學(xué)過(guò) 程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，思 維能力難以達(dá)到的問(wèn)題有著積極重要的作用。此外，這種教 學(xué)方法也能更好地發(fā)揮教師在歷史知識(shí)，教學(xué)能力和水平上 的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析、解決問(wèn)題。2、討論法。討論

7、法主要適用于原因，影響、評(píng)價(jià)類型 的問(wèn)題，一般采用分組討論。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外所接觸的史實(shí), 通過(guò)分組討論，匯總，使其對(duì)歷史問(wèn)題有一個(gè)更全面、清楚 的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分組討論，形成一個(gè)小組綜合意見，既有利于 提高學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維積極性和學(xué)習(xí)激情，還有 利于對(duì)某一歷史問(wèn)題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué) 生的合作能力和探究能力。3、比較法。比較法教學(xué)是歷史教學(xué)中常用的一種方法。 通過(guò)組織學(xué)生比較一些相似的或相異的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生 思考影響歷史事件的復(fù)雜因素，學(xué)會(huì)靈活分析問(wèn)題的能力。 在教授開辟新航路一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生比較新航路的 開辟和鄭和下西洋的異同，尤其是對(duì)中西社會(huì)產(chǎn)生不同影響 的原因。在教授日本明治維新時(shí)，比較中國(guó)戊戌變法與其異 同。通過(guò)比較法教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合