課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ) (2)

1、課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)課前檢查預(yù)習(xí)課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)積累成語(yǔ)前仆后繼前仆后繼等閑視之等閑視之嘩眾取寵嘩眾取寵若明若暗若明若暗粗枝大葉粗枝大葉夸夸其談夸夸其談謬種流傳謬種流傳仆：倒下。形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚１扔魃驳亟邮芑驒C(jī)械地搬用（別人的）。形容用平常的眼光對(duì)待別人或事物。對(duì)準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論行動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確。用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。空有某種名聲，名不副實(shí)。對(duì)問(wèn)題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不清楚，或態(tài)度不明。比喻做事不細(xì)致，不認(rèn)真。說(shuō)話或文章浮夸，不切實(shí)際。指荒謬錯(cuò)誤的言論、學(xué)術(shù)流派得以傳播。只開(kāi)花不結(jié)果。比喻外表好看，內(nèi)容空虛課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)當(dāng)堂檢查預(yù)習(xí)效果當(dāng)堂檢查預(yù)習(xí)效果1、 對(duì)下

2、列詞語(yǔ)劃線字的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A 為之一新(全) 有的放矢(靶子) 故紙堆(舊)B 華而不實(shí)(華美) 謬種流傳(種子) 嚴(yán)于律己(準(zhǔn)則)C 徒有虛名(空) 夸夸其談(夸大) 臆造(主觀的想象)D 欽差大臣(派遣) 實(shí)事求是(規(guī)律性) 陳詞濫調(diào)(不切實(shí)際) B課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)2 、與“等閑視之”中的“等閑”一詞意義相同的一項(xiàng)是A 莫等閑白了少年頭,空悲切B 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑C 等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春D 長(zhǎng)恨人心不如水,等閑平地起波瀾（B）課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)沁園春沁園春 雪雪 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟

3、象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)改造我們的學(xué)習(xí)改造我們的學(xué)習(xí)毛澤東毛澤東課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)背景介紹背景介紹 中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史上曾發(fā)生過(guò)幾次左、右傾的錯(cuò)誤，直至遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位后才使錯(cuò)誤得以糾正。但當(dāng)時(shí)形勢(shì)發(fā)展很快，還來(lái)不及對(duì)各種錯(cuò)誤的思想根源進(jìn)行徹底清算?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，大量增加的新黨員中不少人的思想也需要一個(gè)轉(zhuǎn)變提高的過(guò)程。為了純潔黨的組織，提高黨的戰(zhàn)斗力，中國(guó)共產(chǎn)黨

4、于1941年在延安開(kāi)展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，整頓黨的作風(fēng)、反對(duì)黨八股、改造我們的學(xué)習(xí)是整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中的綱領(lǐng)性文件。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：篩選主要觀點(diǎn)及其論據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：篩選主要觀點(diǎn)及其論據(jù) 篩選信息是現(xiàn)代社會(huì)需要的一種閱讀能力。社會(huì)高速發(fā)展，科學(xué)日新月異，來(lái)自方方面面的信息令人應(yīng)接不暇，迅速準(zhǔn)確篩選信息就成為人們工作和學(xué)習(xí)中的重要本領(lǐng)。 信息的含義：文章是信息的重要載體。我們所要獲得的信息實(shí)質(zhì)就是閱讀文中蘊(yùn)含的信息，就是通過(guò)閱讀得到知識(shí)。 篩選信息的要求：必須理解閱讀文章，既要理解文章思路，把握文章大意，又要對(duì)文章的語(yǔ)言有準(zhǔn)確的領(lǐng)悟，對(duì)文章表現(xiàn)形式作分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理歸納或表達(dá)出來(lái)，完成對(duì)信息

5、的篩選過(guò)程。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)初步認(rèn)識(shí)信息：思考標(biāo)題“改造我們的學(xué)習(xí)”包含了幾個(gè)信息？哪個(gè)是主要信息？ 包含了三個(gè)信息：改造、我們的、學(xué)習(xí)，這三個(gè)信息都對(duì)文章起著規(guī)定和限制作用，“改造”一詞最重要。為什么這個(gè)詞最重要？它能否和“改變”一詞交換使用？ “改造”是就原有的事物加以修改或變更，使之適合需要，或從根本上改變舊的，建立新的，使之適應(yīng)新的形勢(shì)?！案淖儭眲t是一般的改換或變更，沒(méi)有改造的力度大、決心大。從寫(xiě)作背景我們不難看出毛澤東同志整頓黨內(nèi)存在的不良作風(fēng)的決心和力度之大。所以“改造”是文題中的主要信息。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)篩選信息的初始階段 認(rèn)認(rèn) 同同 辨辨 析析對(duì)文章信息初步確認(rèn)和辨別主

6、次信息的階段課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)快速默讀課文，然后在文中畫(huà)出快速默讀課文，然后在文中畫(huà)出顯示思路的語(yǔ)句，自由回答顯示思路的語(yǔ)句，自由回答。 “我主張將我們黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度改造一下”“中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是-二十年”“所有這些都是很好的現(xiàn)象”“但是我們還是有缺點(diǎn)，而且還有很大的缺點(diǎn)”“這些都是很壞的作風(fēng)。-害了我們很多同志”“這種主觀主義作風(fēng)，不是還在許多同志中間存在著嗎？”“當(dāng)然，上面我所說(shuō)的是-不可等閑視之?！薄盀榱朔磸?fù)說(shuō)明這個(gè)意思，我想將兩種互相對(duì)立的態(tài)度對(duì)照地講一下?！薄耙罁?jù)上述意見(jiàn)，我有下列提議”“在如此生動(dòng)豐富的中國(guó)革命環(huán)境-我相信一定會(huì)有好的結(jié)果?！闭n前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)篩選

7、信息的第二階段組 合重 構(gòu)輸 出課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)再次精讀、討論，按照“引論、本論、結(jié)論”的順序重新篩選、組織并用自己的語(yǔ)言把文章的論證結(jié)構(gòu)陳述出來(lái)。引論（提出問(wèn)題） 要改造我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué) 習(xí)制度本論（分析問(wèn)題） 第一部分：指出我們的成績(jī) 第二部分：分析我們存在的缺點(diǎn) 第三部分：對(duì)照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)論（解決問(wèn)題） 第四部分：提出改造學(xué)風(fēng)的建議課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)回顧回顧 改造我們的學(xué)習(xí)改造我們的學(xué)習(xí) 篩選信息 認(rèn)同 辨析 組合 重構(gòu) 輸出主觀主義 改造 （我們的） 學(xué)習(xí) 馬列主義課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)作業(yè)以“業(yè)精于勤荒于嬉”為題，寫(xiě)出文章的論證提綱。要求：論點(diǎn)與論據(jù)之間有一定的推理

8、順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)篩選信息的具體的方法篩選信息的具體的方法方法一：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，捕捉重要信息方法二：聯(lián)系上下文，把握相關(guān)信息方法三：運(yùn)用比較的方法，準(zhǔn)確而迅速地篩選信息課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)方法一：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，捕捉重要信息說(shuō)明：在某些文段中，往往是由一句話或一個(gè)詞統(tǒng)帥著文段的總體信息，只要抓住這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，才能理清文段中重要信息的行文脈絡(luò)。訓(xùn)練：以第一部分為例，其關(guān)鍵句是哪一句？其它信息是怎樣圍繞這一關(guān)鍵句的？課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)明確：“關(guān)鍵句是：中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是-日益結(jié)合的二十年?！标P(guān)鍵詞是“日益結(jié)合”。論證過(guò)程是：先指出“一百年來(lái)-摸索救國(guó)救民的真理”；接著

9、指出“直到一次世界大戰(zhàn)-”馬列主義的真理才被用來(lái)指導(dǎo)革命；到了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)”，馬列主義才與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合，直到現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨才對(duì)馬列主義和中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)豐富得多，深刻得多。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)1 第一部分的內(nèi)容與層次（1）句：提出分論點(diǎn)（2）句：通過(guò)回顧說(shuō)明上句（3-7句)：從三個(gè)時(shí)期進(jìn)一步說(shuō)明馬列主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的重大意義。 以“膚淺 貧乏”與“深刻 豐富”對(duì)照,說(shuō)明我黨二十年來(lái)的進(jìn)步. 這一部分表面上是概述二十年來(lái)我們?nèi)〉玫某煽?jī)，實(shí)際上是說(shuō)明堅(jiān)持正確學(xué)風(fēng)的重要，即從正面論述了中心論點(diǎn)。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)方法二：聯(lián)系上下文，把握相關(guān)信息說(shuō)明：有些主要信息，并不是在文段的開(kāi)頭或

10、很明顯的位置，有些甚至要靠自己的語(yǔ)言來(lái)組織，這就要求在閱讀時(shí)，注意聯(lián)系上下文中的信息，通過(guò)搜尋、篩選來(lái)把握相關(guān)信息，抓住主要信息訓(xùn)練：閱讀第二部分，從文中歸納出主觀主義者在“研究現(xiàn)狀”、“研究歷史”、“學(xué)習(xí)理論”三方面的具體表現(xiàn)。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)明確：“研究現(xiàn)狀”的錯(cuò)誤表現(xiàn)可以通過(guò)閱讀第4段和第8段，從中歸納出：“閉塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚(yú)”、粗枝大葉、夸夸其談，滿足于一知半解，根據(jù)想當(dāng)然來(lái)發(fā)號(hào)令?！把芯繗v史”的錯(cuò)誤表現(xiàn)可以聯(lián)系第5段、第9段和第10段，從中歸納出：對(duì)中國(guó)的歷史“心中還是漆黑一團(tuán)”，只知道生吞活剝地談外國(guó)?！皩W(xué)習(xí)理論”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，可聯(lián)系第6段和第11段，從中歸納出：“消化

11、不了”，不會(huì)運(yùn)用，理論和實(shí)際相分離。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)2 2 第二部分的內(nèi)容與層次第二部分的內(nèi)容與層次第一層(1段) 提出分論點(diǎn)第二層(2段-5段) 從三方面列舉壞學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)第三層(6段-9段) 從三方面論述壞學(xué)風(fēng)的根源和危害第四層(10段) 小結(jié)課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)方法三：運(yùn)用比較的方法，準(zhǔn)確而 迅速地篩選信息說(shuō)明：對(duì)于比較性較強(qiáng)的文章，要想篩選出信息，就可以適當(dāng)運(yùn)用比較篩選的方法。首先要將閱讀的對(duì)象進(jìn)行比較，在比較中確定重要信息所在，然后將篩選出的信息進(jìn)行比較，從而篩選出所需要的或重要的信息。訓(xùn)練：比較閱讀第三部分中闡述主觀主義和馬列主義態(tài)度的文段，從中篩選出作者從哪些方面對(duì)這兩種態(tài)

12、度進(jìn)行對(duì)比。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)明確：兩段都分別就“表現(xiàn)”、“作風(fēng)”、“危害”、“實(shí)質(zhì)”等方面進(jìn)行了比較。主觀主義的態(tài)度表現(xiàn)在不調(diào)查，若明若暗，割斷歷史，漆黑一團(tuán)，無(wú)的放失；作風(fēng)是“或作講演，則甲乙丙丁，一二三四的一大串，或?qū)懳恼?，則夸夸其談一大篇”；根源是憑主觀，嘩眾取寵；危害是害己、害人、害革命；實(shí)質(zhì)是黨性不純，違反馬列主義。馬列主義的態(tài)度是系統(tǒng)周密地調(diào)查研究，不割斷歷史，有的放矢；作風(fēng)是作講演或?qū)懳恼露荚敿?xì)占有材料，引出科學(xué)的結(jié)論；根源是實(shí)事求是；實(shí)質(zhì)是黨性純，遵守馬列主義。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)第三部分的內(nèi)容與層次第三部分的內(nèi)容與層次第一層(1段) 簡(jiǎn)介本段主要內(nèi)容第二層(2段-4段)

13、由表及里剖析主觀主義的態(tài)度 先用排比列舉其表現(xiàn),用并列復(fù)句說(shuō)明其完全背離了馬列主義,再以領(lǐng)袖名言對(duì)照,然后指出主觀主義的類(lèi)型,特點(diǎn),危害和實(shí)質(zhì).最后點(diǎn)明我們應(yīng)有的態(tài)度. 對(duì)聯(lián)“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”為主觀主義者畫(huà)像.課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)第三層(5段-6段) 說(shuō)明馬列主義態(tài)度同主觀主義態(tài)度完全相反的表現(xiàn),特點(diǎn)和實(shí)質(zhì). 有的放矢:中國(guó)共產(chǎn)黨人用馬克思列寧主義這根“矢”,射中國(guó)革命和東方革命這個(gè)“的”.“有的放矢”的態(tài)度就是“實(shí)事求是”的態(tài)度. 實(shí)事求是:“實(shí)事”就是客觀存在著的一切事物,“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系,即規(guī)律性,“求”就是我們?nèi)パ芯? 結(jié)尾再提對(duì)聯(lián),與上

14、一層次照應(yīng).課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句掌握語(yǔ)言各要素間的修飾與被修飾、限制與被限制、支配與被支配的關(guān)系；掌握語(yǔ)句存在的原因與結(jié)果、前提與結(jié)論的關(guān)系：掌握語(yǔ)言中潛在的由淺入深、由易到難等規(guī)律。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)實(shí)例訓(xùn)練實(shí)例訓(xùn)練4文中“ 日益結(jié)合的二十年”的“日益”一詞可不可以刪除？說(shuō)明理由。明確：不可以。該詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了馬列主義同中國(guó)革命逐步相結(jié)合的過(guò)程，也說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨在學(xué)習(xí)和應(yīng)用馬列主義的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)壯大。課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)2 “我黨在幼年時(shí)期，我們對(duì)于-何等膚淺、何等貧乏，則現(xiàn)在-是深刻得多，豐富得多”文句中“幼年”一詞換成“以前”效果有何不同？“何等”與

15、“得多”能不能刪？“膚淺”與“貧乏”順序能不能改變？3 “對(duì)于中國(guó)今天的面目若明若暗。-對(duì)于中國(guó)的昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)?！痹圀w會(huì)加橫線詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。4“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”一句中是否可以刪去“常?！币辉~，為什么？課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ) 5 對(duì)“馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合,就使中國(guó)革命的面目為之一新.”分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A 這是一個(gè)承接關(guān)系的復(fù)句.B 這是一個(gè)由主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的單句.C 這是一個(gè)由兼語(yǔ)短語(yǔ)作謂語(yǔ)的單句.D 這是一個(gè)連動(dòng)式的單句.答: C課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)6 短語(yǔ)“使中國(guó)革命的面目為之一新”所指的內(nèi)容解釋正確的一項(xiàng)是（ ）A 中國(guó)革命由失敗轉(zhuǎn)為勝利.

16、B 中國(guó)革命由低潮走向高潮.C 中國(guó)革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命。D 中國(guó)革命由新民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義革命。C課前檢查預(yù)習(xí)積累成語(yǔ)文章鑒賞文章鑒賞1 文章披露我們?nèi)秉c(diǎn),會(huì)影響我黨形象嗎?答:不會(huì).主觀主義的壞學(xué)風(fēng)帶壞了我們隊(duì)伍中許多同志,嚴(yán)重地影響了我們的革命工作,應(yīng)當(dāng)徹底根除,并要樹(shù)立實(shí)事求是的馬列主義學(xué)風(fēng).文章詳盡披露我們的缺點(diǎn),正是我黨具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn).還能起到從反面論述中心論點(diǎn)的作用. 2 本文引用的對(duì)聯(lián)有什么深刻含義?答:文中用對(duì)聯(lián)來(lái)比喻沒(méi)有科學(xué)態(tài)度,沒(méi)有真才實(shí)學(xué),只會(huì)背誦馬列主義詞句,只會(huì)夸夸其談的人,比喻運(yùn)用得生動(dòng)貼切,感情鮮 明,是對(duì)主觀主義者形象的深刻批