人教版五年級下冊單元習作教案集

1、64人教版五年級下冊 編輯說明當下，越來越多的作文教學觀點傾向于作文是不可教的。如語言風格就很難教，那些作家的特色文字，主要是天賦其才，或者是作者在閱讀和冥想中感悟出來的；獨特的思想內(nèi)涵也很難教，那些細膩深刻的意義，主要是作者的敏感心思和豐富經(jīng)歷共同催發(fā)醞釀出來的。確實，寫作如果上升到文學的高度很難教，語言風格也好，獨特的思想內(nèi)涵也好，都是文學層面的要求，與天賦關(guān)聯(lián)得更緊密，當然更依賴于感悟。但是，在小學階段，我們是在教小學生寫文章，記事的文章把事說清楚就行，寫人的文章把人的特點寫分明就行，說理的文章把理說明白就行，這樣的文章層面的要求，當然有顯性的技術(shù)可教可學。蘇霍姆林斯基的寫作教學體系就是

2、循序漸進教寫作方法的，葉圣陶先生的“文章例話”就是通過范文教寫作策略的，丁有寬的“讀寫結(jié)合”總結(jié)了許多可供模仿的寫作技巧。在無拘無束的寫中，加上這樣有章有法的練，對學生學寫作文肯定有幫助。（摘自蔣軍晶作文是可教可學的）在渝中區(qū)教委領導下，在區(qū)教師進修學院指導下，在區(qū)小學語文教研員王小毅的精心組織下，2014年暑期全員培訓小學語文教師培訓在大田灣小學成功舉辦。培訓主題聚焦習作教學，培訓形式靈活高效，線下與線上相結(jié)合，講座與自修相結(jié)合，聆聽與互動相結(jié)合，微課與視頻相結(jié)合，受到廣大參培教師高度贊揚。培訓結(jié)束后，解放小學何劍偉老師將各校研究成果整理編輯為單元習作教案集，供各位老師習作教學參考之用。也許

3、這些教案經(jīng)不起推敲，但它體現(xiàn)著各校語文團隊合作精神，畢竟我們邁出了協(xié)作備課可喜的第一步。衷心感謝為此付出智慧和辛勞的所有人！ 小學語文46年級中心教研組目 錄第一單元給遠方朋友的一封信 4第二單元童年趣事 10第三單元 學寫競選發(fā)言稿 22第四單元 寫一件令人感動的事 26第五單元 縮寫 31第六單元 學寫簡單的研究報告 42第七單元 寫一個人特點鮮明的人 51第八單元 自由習作 58第一單元習作教學設計渝中區(qū)枇杷山小學語文教研組教學目標1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。2、能在信中把自己對活動的打算做清楚具體的描述，同時能合理地提出可行性建議。3、復習書信的格式，學

4、會寫信封。教學重點：能用書信的格式把“手拉手”活動的打算與建議寫得清楚具體。教學難點：清楚具體地寫出切實可行的打算與建議，做到重點突出，有條理。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)討論過手拉手活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信。古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外。二、回憶格式，明確寫法復習書信的寫法及格式。書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風

5、格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。三、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感1學生自讀教材第二自然段。2小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。3、確定重點：你認為重點應該放在哪個部分？根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）4在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一

6、定順序、有條理地寫。三、動筆寫作，開啟心扉1學生自己寫信。2教師稍作巡視后也同學生一道寫作。四、交流賞析，學會評改1教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性，重點突出。（3）學生個體的進步。（4）書信的格式正確。2教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。3結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。4小組交流評改。5教師評改后小結(jié)作文情況。五、學寫信封，鴻雁往來1同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表。那

7、我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。4教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。六、總結(jié)延伸相信不久，遠方的小伙伴一定會收到同學們的來信，讀到你們的真心實意。其實，在信息高速發(fā)達的今天，和遠方朋友建立聯(lián)系的溝通的方式越來越多，你還知道哪些方式？（QQ、微信、電子郵件等等）。不管哪種方式，都需要我們用清楚明白有真情實感的語言來表

8、達。下課后，同學們還可以嘗試把自己信的內(nèi)容用其他方式傳遞給遠方的小伙伴。不論相隔多么遙遠，相信同學們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！板書：給手拉手的遠方小學生寫信信的格式信的內(nèi)容：介紹自己（略） 說出想法（略） 提出建議（詳） 信封的寫法學生習作：給遠方朋友的一封信遠方的朋友：你好！你一定很奇怪吧？怎么收到了一封陌生人的來信？哈哈，別緊張，我寫這封信是來和你交朋友的。我叫徐豪，今年11歲，生在瀘州，長在重慶，我是枇杷山小學五年級一班的一名學生。我是一個活潑開朗的男孩。你呢？也許你是一個像我一樣無憂無慮的男孩，也許你是一個調(diào)皮的女孩。不管怎么樣，我們都

9、生活在祖國媽媽的溫暖的懷抱之中。遠方的朋友，讓我們共同架起一座友誼之橋吧！遠方的朋友，你知道嗎？我是一個愛好廣泛的小男孩，愛騎自行車，愛游泳，愛跑步，愛練習書法，愛寫文章可我也是一個愛交朋友的人，不管男女老少，總能成為我的好朋友。所以，我也想和你成為朋友，你愿意嗎？遠方的朋友，你知道嗎？我的學校美麗極了。那一棵棵高大的參天古樹就像一個個衛(wèi)士守護著我們的校園。榕樹、松樹、銀杏樹、黃角樹把我們的校園裝飾得美輪美奐。無論春夏秋冬，都能在操場上看見鳥兒的身影。我們還有一個班主任。美麗的環(huán)境、優(yōu)秀的老師，為我們營造了一個良好的學習、生活環(huán)境。對了，我想為我們的手拉手活動提一次建議。首先，讓我們互相寫信，

10、說說自己的基本情況和生活、學習中所遇到的難題，讓對方幫助自己解決；再次開展一些活動，如書法比賽等，互相交流，共同進步；最后，展開互訪，你們可以來我們這兒玩，我們也可以去你們那兒生活一段時間，體驗一下彼此的生活。古人云：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”愿我們能成為知心朋友，一起手拉手，心連心，在燦爛明媚的陽光下，快快樂樂地茁壯成長吧！祝你生活開心，學習進步 你遠方的朋友：徐豪 2015年3月11日第二單元習作教學設計渝中區(qū)民生路小學語文教研組教學目標： 1、指導學生認真審題，能圍繞“趣”這一中心，真實、具體地記一件事。2、指導學生按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過，做到語句通順，內(nèi)容具體。3、互評、欣賞、

11、自改作文。教學重難點：按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過，童年的有趣，評改作文。教學過程：第一課時一、圖片導入1、播放學生童年時照片，回顧童年時光。2、師適時引題：這些圖片正是大家五彩繽紛的童年生活。是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。（板書：童年趣事）3、明確題目要求：（1）童年時期 有趣的事（2）交流理解“趣”（傻趣、情趣、理趣、稚趣.)二、激起回憶，交流趣事1、回憶趣事師：剛才我們看了自己童年時期的照片，現(xiàn)在，請你們閉上眼靜靜

12、地回憶一下童年時期最有趣的一件事情。2、生交流童年趣事。3、引導學生把過程說清楚，引導其他同學參與討論。重點討論內(nèi)容：這件事中哪兒最有趣？4、師出示范文，我們一起來看看這個孩子童年時期“趣事”的片段。 那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水?？墒羌依锏拈_水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。（1）評價片段：寫得具體嗎？有趣嗎？（2）究其癥結(jié)：經(jīng)過部分不具體（3）學生提出修改建議5、出示修改范文對比閱讀 那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了

13、，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香??！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒

14、醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了6、師小結(jié)：我們要把事情寫具體，寫得生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。7、生進行“經(jīng)過”部分片段習作三、習作布置習作：童年趣事第二課時一、回顧導入導入新課，回顧習作要求。 二、欣賞學生習作1.出示學生所起題目。2.讀后說說哪個題目最吸引自己，談談自己的體會。 3.出示概括學生習作素材的幾段話，請學生讀一讀，引導學生交流：哪最有趣？小作者從什么中獲得了樂趣。三、修改習作1.出示習作片段2.請學生說說片段中哪個地方有趣？哪些地方需要修改？3.引導學生簡單說一說應該怎樣修改，指導學生通過

15、語言、動作、心理活動寫出“趣點”。4.學生改文，教師巡視指導。5.反饋修改情況。四、教師總結(jié)，激勵提高。 學生習作：面粉與洗衣粉 童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。 記得我五歲那年，有一天，媽媽洗衣服時不知往水里倒了些什么白粉，只搓揉了幾下，盆里便冒出了厚厚的白泡泡。我覺得很好玩，我的兩只小手伸進水里，不停地拍打，還把泡沫抓起來，放在水里，兩只手頓時成了“泡泡手”。泡泡在手上一個個堆在一起，輕輕柔柔的，真好玩。媽媽讓我玩一會兒。兩手用力一拍，白沫濺得周圍都是。有的碰在地上

16、撞碎了，有的飛了起來，帶著色彩，我便滿屋子追著泡泡跑，不料一腳把洗衣盆里的水踩撒了一地。媽媽說我是個小淘氣，不準我再玩。 又過了幾天，媽媽出門了，只有我一個人在家。我玩了一會娃娃覺得很無聊，就想起了玩白泡泡的事，可我不會洗衣服，該怎么辦呢？無意中，我看見柜子上蓋電話的花絹布。對，洗它。我把花絹布放進水盆里，一洗，沒有泡泡，再洗還是沒有。噢，我想起了媽媽洗的時候是撒了些白粉的，我到處找白粉，從衛(wèi)生間找到廚房，又從廚房找到床下，翻箱倒柜，終于在冰箱旁的木桶里發(fā)現(xiàn)了一個透明的袋子，里面裝的全是白粉，我趕緊抓一把放在水盆里的花絹布上，學著媽媽的樣子搓揉起來，嘴里還不停得喊著：“玩泡泡嘍”咦？怎么不冒白

17、泡泡？手里黏糊糊的，白粉和花絹布黏在了一起，連手指縫也快被黏住了。我忙往花絹布上擦，可越擦越黏。我急了，把小手往臉上一抹，頓時，臉上也變得黏糊糊的，我嚇得哭了起來。 這是，媽媽回來了，看見我的樣子，用手指捏了捏粘在我臉上的東西，又找到我剛才抓白粉的地方，問：“你是不是用了這里的白粉？”“嗯！”我連連點頭?！肮?！”媽媽笑得前俯后仰，“你真是個小淘氣！這是媽媽蒸饅頭用的面粉。洗衣服要用洗衣粉，這樣才能冒出你愛玩的白泡泡來?！?“面粉？洗衣粉？不都是白色的嗎？”我一時傻了眼。 每個人都有童年，而童年趣事就像海邊那各式各樣的貝殼，在海水的陪伴下散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。而如今我手上這一顆最

18、閃亮的貝殼，這也正是我最難忘的一件童年趣事！第二單元習作教學設計渝中區(qū)紅巖小學教研組教學目標：1、通過事例表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。3、指導學生把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。教學重難點：指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。教學時間：1課時教學準備：有關(guān)童年的音樂、圖片，課件。教學過程：一、思“童年”，引出話題。1、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲童年2、指名學生交流看了圖片后的感受。3、適時引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂

19、嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）4、引導審題，明確本次習作要求。二、說趣事、指導選材1、請同學們閉上眼睛，想一想：在你的童年中都經(jīng)歷了哪些有趣的事呢？ 2、其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？老師友情提示：意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“

20、傻趣”也往往最能反映你純真的心。3、看大家笑的模樣，我知道大家心中肯定藏著很多很多的趣事，請選擇一件自己印象最深的同桌互相說一說，并且同桌能從本次習作要求的角度提出自己的意見。4、教師巡視指導。教師深入到小組內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有代表性的介紹，以便集體交流。 5、集體交流，推薦代表介紹，師生共同點評。找2到3名不同層次的學生上臺敘述自己的故事，通過其他同學補充、提示、建議、互動、交流、比較、評價，隨機拓寬學生的思路，引導學生抓住能給人留下深刻印象的、生動有趣的細節(jié)進行介紹， 從而突出“趣”。（根據(jù)學生的發(fā)言概括并板書：樂趣 傻趣 意趣 情趣）三、議趣事，點撥方法。1、同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童

21、年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？2、出示兩段話：（1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。（2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，

22、一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香??！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了3、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學生回答，隨機板書：心理活動 動作 語言 神態(tài)）4、小結(jié)：是呀！我

23、們要把事情寫生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。5、回顧本單元學到的表達方法，引導學生恰當運用。四、寫趣事、傾吐真情。1、“童年已隨時光去，此時往事浮心頭”。同學們，當我們打開記憶的閘門，尋覓童年的足跡時，仍舊會充滿激情，依然會開懷大笑。我們?yōu)楹尾荒闷鸸P，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？還等什么，趕緊把你童年時最有趣的故事寫下來，讓我們分享你的快樂吧！附：（大屏幕）習作要求：寫一件童年趣事(1)選取一件你認為最有趣的事情，把它說完整。要突出“趣”。要說實話、真話、心里話，自己當時獨特的感受。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思） （2）還

24、要把情景寫具體。（語言、動作、心理活動的描寫） （3）好題文一半，為你有趣的故事擬一個有趣的題目吧。 2、學生動筆習作，教師巡回指導。板書設計：童年趣事樂趣 傻趣 意趣 情趣（寫具體 寫生動）學生習作：給貓當“美容師”童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間；童年如歌，跳躍著無數(shù)歡樂的音符；童年如河，翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花；童年如同奇妙的萬花筒，使人永遠沉浸在愉快之中那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成的一件又一件趣事，想起來總讓我笑破肚皮。剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。一天，爸媽出發(fā)了

25、，爺爺奶奶在里屋休息，只剩下我一個人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然聽到“喵喵”的叫聲，哦，原來小花貓也很寂寞。我靈機一動，何不給小花貓當一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫。可小花貓“不識好人心”，不愿接受我的免費服務，一溜煙地跑了。我好容易費了九牛二虎之力才把他捉住，用一條繩子把它綁在了椅子上?！肮?，這會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數(shù)。也給它剃不下來，也許這種服務不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議

26、我的“竭誠服務”。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀，一下子有了主意，拿過來“咔喳”一聲，小花貓的胡須剪掉了一半。我剛要剪另一半，忽然傳來爺爺?shù)暮奥暋安灰舭。　蔽疫B忙放下剪刀。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的。”“為什么不能剪?。磕皇浅Ｕf人物一理嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。見我那副傻樣，爺爺?shù)哪樕弦娏诵θ荩骸柏埖暮臃浅Ｖ匾?，是用來測量老鼠洞口寬窄的，并且能保持貓的平衡。不信你把它放下來，讓它走幾步試試。”我把貓解下來，放到地上。我本以為它會“嗖”的一聲跑掉，可沒想到它東倒西歪，一陣風都能把它吹倒似的。什么是平衡，我大了才知道，可貓

27、被剪掉胡須的景象到現(xiàn)在還記憶猶新。哦！童年如畫，童年如歌，難忘的童年趣事，使人永遠沉浸在愉快之中。第三單元習作教學設計渝中區(qū)大坪小學語文教研組教學目標：1借助例文了解競選班干部發(fā)言稿幾方面的內(nèi)容。2.在小組交流的基礎上學寫競選班干部發(fā)言稿。3.引導學生把自己的意思表達具體清楚，將句子寫通順教學重點：學會寫班干部競選發(fā)言稿。課前準備：準備好一篇發(fā)言稿教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：今天我們來進行一次班干部競選活動，你想競聘什么職位呢？生：班長學習委員紀律委員師：同學們有各種各樣的想法，要競聘班干部就要進行競職演說，只有通過你的演說，打動了大家才能獲得支持。師：今天我們就來來學習一下怎么寫班干

28、部競選發(fā)言稿。二、解讀習作任務，明確習作要求。1.出示習作任務。每學年班上都會進行干部改選，崗位有中隊長、副中隊長、學習委員、勞動委員、文體委員、宣傳委員、組織委員等，你想爭取哪個職位呢？怎樣的發(fā)言才會讓大家投你一票呢？請你寫一篇競選班干部的發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。寫完以后，要聽取別人的一件認真改一改，還可以當眾練一練。2、引導孩子一起解讀這次習作的對象、內(nèi)容、目的。讓孩子明確習作要求，激發(fā)孩子表達欲望。三、范文引路，指導習作。1.過渡：老師這里有份同學些的競聘班干部的發(fā)言稿。自由的閱讀這份發(fā)言稿，小組討論討論：（1）發(fā)言稿在格式上有什么特點？（2）要競選班干部，你的發(fā)言要

29、包括哪些內(nèi)容？2小組討論。3組內(nèi)推選代表來說發(fā)言稿格式的特點。4其他人評價。5邊說邊整理發(fā)言稿格式的特點：題目，如：競選*發(fā)言稿稱呼，如：“尊敬的老師”問候語，如“大家好”正文感謝語6.師：那么要小作者在競選班干部的時候，他發(fā)言稿的內(nèi)容都包括什么呢？7.組內(nèi)推選，其他生評價。8.總結(jié)：（1）要競選什么崗位？（2）為什么要競選這個崗位？（3）自己有哪些優(yōu)勢？（4）如果競選成功怎樣為同學服務？四、自由習作五、朗讀發(fā)言稿，互評。學生習作：競選班長發(fā)言稿親愛的老師們、同學們：你們好！我是五（4）班的黃蘊琪，我很榮幸能站在這里發(fā)言，此時此刻，我很激動，也很緊張，不過我有信心，因為我要競選的是班干部這個位

30、置。班長是一個許多同學向往的職位，需要一個有能力的同學來擔任，我相信我有這個能力。我是一個性格開朗的女孩，有禮貌的好孩子，在家是個好幫手，在學校是個好學生，連續(xù)四年都能拿三好學生在一到四年級我也有做過班長，不知道同學們是不是繼續(xù)給我這個機會呢？ 假如我當選了班張，我會為自己定下嚴格的要求，每天以身作則，在班上樹立好榜樣。我會認真完成老師布置的每一件任務，成為老師的好幫手；利用課間去幫助成績差的同學，成為他們的小老師，幫助他們度過學習的難關(guān)；在生活中、在學習上、在課間中我都會成為班上每一個同學的好同學、好伙伴；我們在學習中，游戲中共同進步，共同成長。記得屠格涅夫說過先相信你自己，然后別人才會相信

31、你。是的，我之所以去競選班干部，是因為我相信我有這個能力。老師們、同學們，如果你支持我、信任我、給機會我，那么請投上你神圣的一票吧！記住，我是有能力擔任班干部的黃蘊琪。第四單元習作教學設計渝中區(qū)大田灣小學語文教研組教學目標：1、從豐富多彩的記憶中選擇一件令自己感動的事。2、通過人物的神態(tài)、語言、動作等人物描寫將感動的地方，寫具體。3、在敘述的過程中學習用恰當?shù)姆椒ㄊ惆l(fā)自己的思想感情。教學重難點：1、通過人物的神態(tài)、語言、動作等人物描寫將感動的地方寫具體。2、在敘述的過程中學習用恰當?shù)姆椒ㄊ惆l(fā)自己的思想感情。教學準備：預習題單（課前回憶生活中看到的、聽到的、經(jīng)歷過的令人感動的事）教學過程：課前請

32、同學們觀看老師收集的關(guān)于感動的一些事。（一）回憶生活；1、老師引導學生將本單元感動人心的課文進行回憶。再見了，親人感動我們的是志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯的情感。金色的魚鉤感動我們的是老班長忠于革命、舍己為人的超越常人的優(yōu)秀品質(zhì)。橋感動我們的是一個無私無畏、不徇私情、英勇獻身的老共產(chǎn)黨員。夢想的力量感動我們的是一個加拿大年僅6歲的孩子通過不懈的奮斗終于夢想成真的事。2、同學們，在生活中你有哪些親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過的令你感動事呢？學生將課前準備的預習題單拿出來。全班進行交流3、通過交流老師指導學生明白哪些事是令人感動的，是值得一寫的事，并總結(jié)出感動的事從品質(zhì)和情感兩方面來選材

33、。 （二）賞析積累老師出示本單元的習作要求。選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容具體，語句通順。在敘事的過程中學會抒發(fā)自己的真情實感。師：感動人的地方如何寫具體呢？你有什么建議？生：要抓住人物的神態(tài)、語言、動作等來寫作。要用一些修辭手法。1、借鑒課文的寫法，寫好感動的地方。老師出示本單元的文章片段：【賞析】是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送碳?。?再見了，親人 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個共產(chǎn)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。-橋老師進行指導，讓學生明白寫具體的方法。（略講）2、在寫感動的事一文中，我們?nèi)绾蝸肀磉_自己的

34、思想感情呢？【賞析】PPT 1 那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后米娜山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎？-再見了，親人師：作者是怎樣表達自己的思想感情呢？生：段落最后作者用了一句反問句，表達了將中朝人民的深厚感情。師：作者就是在敘事的基礎上用了反問句的表達方法來直接抒發(fā)感情，表達思想感情的。PPT 2 出示課文再見了，親人的4-6自然段 再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 列車呀，請慢一點兒

35、開，讓我們再看一言朝鮮的親人，讓我們在曾經(jīng)撒過鮮血的土地上再停留片刻。 再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。師：課文的結(jié)尾，作者又是怎樣表達思想感情呢？生：直接抒情。出示ppt:方法一 在敘事的基礎上直接抒發(fā)的感情。PPT 3 是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送碳??！-再見了，親人 作者是怎樣表達自己的思想感情呢？抓住人物動作來表達朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛。PPT 4出示金色的魚鉤的片段，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽了下去。-金色的魚鉤師：作者是通過人物的（神態(tài)、動作）來表達他舍己為人的高尚

36、品質(zhì)。出示ppt 方法二、這就是把思想感情含在敘事的過程中。（老師邊指板書邊小結(jié)）ppt 5 出示橋描寫洪水的肆虐，情況緊急的片段。橋令我們感動的是老共產(chǎn)黨員是無私無畏、英勇獻身的精神，而作者卻描寫洪水的肆虐，為什么？出示ppt方法三：把思想情感藏在環(huán)境描寫中。（老師邊指板書邊小結(jié)）在以前學過的課文中，還學過怎樣表達思想感情呢？（還可以借景抒情等）老師最后一起總結(jié)：在寫感動的事一文中，我們的思想感情可以含在事情的敘述或環(huán)境描寫中，還可以在敘事的基礎上直接抒發(fā)情感，還可以借景抒情3、同桌交流，你準備寫什么？根據(jù)自己感動的事如何表達自己的思想感情？4、老師進行方法的指導。三、（片段練習）1、將自己

37、感動的地方進行練筆。2、老師進行點評 老師結(jié)合現(xiàn)場寫作的片段挑選幾篇有代表性的進行評講。 片段中不太好的地方學生、老師及時進行點評或修改。板書設計： 一件令人感動的事 真實具體 真情實感第五單元習作教學設計渝中區(qū)中四路小學語文教研組教學目標：1、明確這次習作訓練的要求和內(nèi)容。2、結(jié)合課文，具體指導如何縮寫，初步懂得縮寫方法。教學重難點：掌握縮寫的要點及技巧。教學準備： 教學課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話引入習作。以往的作文都是要求寫把作文寫具體，強調(diào)觀察仔細、敘述具體。把作文寫具體是一種能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得

38、簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力。今天，我們進行五單元的習作練習縮寫課文。就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。（板書：縮寫課文）二、明確習作要求。1、（出示單元習作要求）請同學們讀題目要求，思考：什么是縮寫？本次作文對我們提出了什么要求？（學生談要求）2、歸納小結(jié)：縮寫：就是將內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章，在不改變原文主要內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進行刪減和整理，把它縮成較短的文章，使文章一目了然。既要減少篇幅，又要做適當?shù)母膶憽＃▔嚎s文章，保留主要內(nèi)容）請仿照下面的例子，縮寫草船借箭或金色的魚鉤，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。三、習得縮寫方法。1、回顧原文著景陽岡，

39、找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。（1）同學們回顧一下老師在講授新課的時候，按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，把課文分成了幾個部分？（四個，學生回答，老師板書：執(zhí)意過岡繼續(xù)上岡打虎下岡）。（2）在這四個過程中，哪個部分是重點？（第三部分）。 （3）重點部分也是課文的主要內(nèi)容，是整篇課文的精華所在。（板書：主要內(nèi)容），在一篇文章中，有了主要內(nèi)容，其余的部分就應該是次要內(nèi)容，（板書：次要內(nèi)容）。 2、分析景陽岡縮寫文，師生共同發(fā)現(xiàn)縮寫方法。（1）縮寫的景陽岡又是怎樣安排主要內(nèi)容和次要內(nèi)容的呢？現(xiàn)在同學們再看78頁，老師提問：執(zhí)意過岡部分，縮寫的作文中有嗎？（有） 繼續(xù)過岡部分有嗎？（沒有） 打虎呢？（有） 下岡呢？（

40、沒有） （2）教師：原課文的主要內(nèi)容保留了下來，保留的主要內(nèi)容與原文一模一樣嗎？（不一樣）作者雖然保留了主要內(nèi)容，但是對主要內(nèi)容又作了改寫。原課文的三部分次要內(nèi)容，作者留了一部分，去掉了兩部分，是做了選擇。最后對選擇的次要內(nèi)容和主要內(nèi)容進行壓縮。（3）用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變，什么地方變了，怎么變的？（自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補充，老師巡視相機指導，集體交流。） 縮寫特點：不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。發(fā)生變化的是：人物對話概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對話，例文縮寫時，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”。

41、）；具體描寫的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節(jié)進行了細膩的描寫，如武松的動作描寫，老虎的撲剪動作，縮寫時，削枝存干去掉了細膩描寫的地方，只做了概括性敘述，語言簡潔明了。）刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過。刪減了說明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽岡時的心理活動描寫全部刪去了。）（4）小結(jié)：縮寫后的景陽岡與原著內(nèi)容進行比較，我們可以把縮寫的基本方法概括為三個字：留、刪、縮。留，保留原文的主要內(nèi)容、主要觀點、主要人物、主要段落和語句。刪，刪去那些與原文中心關(guān)系不大的部分。縮，縮短句子、段落，把對話縮成概述，把具體敘述部分改為概括敘述，

42、把細節(jié)描寫改為簡要敘述把詳盡論證縮成扼要說明。3、讀“習作提示”，整理縮寫方法。（1）剛才我們自己通過原文與例文的對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫的方法嗎？ （2）小結(jié)縮寫方法：縮寫前：多讀原文，抓住重點。 縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話、心理活動等要盡量概括成敘述性的幾句話；具體描寫的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當改寫，連綴成文，使語句連貫通順。） 縮寫后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語；意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。）四、指導學生縮寫草船借箭。

43、 1、學生試著縮寫草船借箭。草船借箭這篇課文按事情發(fā)展的順序，可以分成幾部分？（四部分），四個部分分別寫了什么內(nèi)容？那一部分是主要內(nèi)容？（第三部分）。 2、巡視檢查學生習作，根據(jù)學生情況，指導學生書寫作文。 注意：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容，要多讀課文找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。連綴成文，文章的語句簡潔、通順、連貫。第二課時一、講評縮寫初稿。1、出示學生寫的縮寫片斷。2、再讀習作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。 明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語句是否簡潔、通順、連貫？3、全班同學提出修改意見。（教師要結(jié)合縮寫予以講評，指出不足，肯定優(yōu)點，使學生通過親自實踐來掌握縮寫的

44、要求。）二、學生修改后展示。1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對照要求，評價同學的片斷。（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?（2）該壓縮的是不是都壓縮了?（3）語句是否簡潔、通順、連貫?3、展示與點評。三、拓展延伸，縮寫課外故事。1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內(nèi)容。2、明確在縮寫課文時的共同點：（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。3、嘗試縮寫課外小故事。4、課堂交流、評議。板書設計： 主要內(nèi)容 改寫壓縮 縮寫 刪減： 選擇刪去次要事件 次要內(nèi)容 概括： 人物對話 具體描寫第五單元習作教學設計渝中區(qū)肖家溝

45、小學語文教研組教學目標： 1.學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確完整，語句連貫通順。 2.培養(yǎng)學生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。 教學重難點： 如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達準確完整，語句通順連貫。 教學準備： 學生：認真閱讀草船借箭景陽岡兩篇文章。 教師：準備相關(guān)課件及補充材料。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時一、明確學習的目的1、出示本次習作的要求，了解本次習作要求。 寫作具體，寫生動，是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓練我們把長文章壓縮成短文章叫縮寫。 板書：

46、縮寫二、揭題，了解要求。1、閱讀習作五的要求，畫出有關(guān)語句，回答問題。什么叫縮寫：把內(nèi)容具體，篇幅較長的文章壓縮，保留其主要內(nèi)容，使人讀了一目了然，這就叫縮寫。2、怎樣縮寫課文呢？再讀課文，說說要注意哪幾個要求。讀懂課文內(nèi)容，抓住課文要點。想清楚保留哪些內(nèi)容，刪減哪些內(nèi)容。要保留的內(nèi)容，根據(jù)需要適當改寫，并連撰成文。寫完后與原文比較，一看意思是否準確完整，二看語句是否通順連貫。二、閱讀景陽岡的縮寫，掌握縮寫的要領 1、讀景陽岡的縮寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文章篇幅短了很多 師：把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然，這就叫縮寫。 出示：縮寫是把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文

47、章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。 2、對比閱讀景陽岡的原文和景陽岡的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)刪減？ 17小節(jié) 和13小節(jié) （1）看14小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？武松喝酒；武松與店家對話為什么可以刪減？ （2）這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。 板出：刪減 次要人物 次要事件 （3）看57小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松上山時的心理活動 這三個小節(jié)寫了武松心理活動，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。 3、對比閱讀景陽岡的原文和景陽岡的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)保留了？ 板書：保留了812小節(jié) 請男生讀第8小節(jié)的

48、原文，請女生讀第8小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點？師：縮寫后的語句簡潔了 （2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。 （3）縮寫時要保留主要內(nèi)容，做適當改寫。下面請你把劃出的語句做適當改寫，要求意思比較準確、完整，語句通順連貫。 板書：保留 主要內(nèi)容，做適當改寫 要求：意思比較準確、完整，語句通順連貫 小結(jié)：經(jīng)過閱讀景陽岡的縮寫文，

49、我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達時要注意意思比較準確、完整，語句通順連貫。 2、課文中寫“武松打虎”這一主要內(nèi)容時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。我們一起讀讀體會一下。 三、指導縮寫草船借箭主要內(nèi)容 1、現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫的方法、要求，就將準備草船借箭，回憶一下文章分幾個部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？ 出示：借箭的原因、 借箭的經(jīng)過、借箭的結(jié)果 師：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內(nèi)容。 2、請認真閱讀草船借箭的69小節(jié)，劃出要保留的語句，

50、再進行適當?shù)母木帯?3、學生縮寫，教師巡視指導 板書： 縮 寫 刪 減 次要人物 次要事件 保 留 主要內(nèi)容，做適當改寫 要 求 意思比較準確、完整，語句通順連貫 第二課時一、講評第一課時寫的片斷 1.隨機出示學生寫的縮寫片斷： 出示修改要求： （1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？ （2）該壓縮的是不是都壓縮了？ （3）語句是否簡潔、通順、連貫？ 2請認真閱讀，對照要求提出修改意見。 3.交流修改意見 二、學生修改片斷 1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。 2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。三、縮寫全文 1.引導學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求

51、。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。 2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。 3.展示與點評。 第六單元習作教學設計渝中區(qū)金馬小學語文教研組教學目標：1. 通過幫助學生學會有目的地搜集和處理信息，激發(fā)學生利用信息進行調(diào)查、研究的興趣。2通過對相關(guān)信息的分析研究， 利用信息，學習寫簡單的研究報告。3學會與別人交流，體驗利用信息進行研究的快樂。教學重點：了解研究報告的基本特點以及寫法，學寫簡單的研究報告。教學難點： 1.確定研究主題和研究方法，制定研究計劃。 2.學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，能根據(jù)研究的問題處理信息。 3.能對已經(jīng)搜集到的資料進行匯總，提煉出可以表達自己觀點的資料，撰寫研究報告

52、。課前準備：制定調(diào)查樣表兩份。課時安排：四課時教學過程：第一課時 制定專題活動計劃一、談話導入，明確要求1同學們，我們每一個人都會遇到想探究的問題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關(guān)信息進行研究，就能解決問題。 我們可以開展調(diào)查研究活動，利用信息，撰寫簡單的研究報告，與別人交流，從小培養(yǎng)科學家的研究素質(zhì)。2請大家閱讀一下課文，明確今天的學習要求。（課文125頁）3剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說說課文有哪些要求?！緦W生交流，要求有三點：選擇一個自己感興趣的話題?？梢院献饕部梢宰约哼M行研究。通過閱讀報刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑獲取資料。從搜集的資料中，找出對解決問題特別有用的部分多讀幾遍，然后形成自己的觀點。認真閱讀下面的兩篇研究報告，討論一下怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫，和同學交流?！慷?、討論交流、選擇話題1讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。2你