淺談校長的人性管理藝術(shù)

1、淺談校長的人性管理藝術(shù)馬坪中心學(xué)校曾憲鉞毋庸諱言，校長是主宰一個(gè)學(xué)校的人。從法律的角度講，校長是一個(gè)學(xué)校的法人代表；從行政管 理的角度講，校長是一個(gè)學(xué)校的主管。校長的決策決定學(xué)校的 發(fā)展方向，校長的思想行為、價(jià)值觀念、道德情操、喜厭好惡 對(duì)全校師生有著明顯的導(dǎo)向作用。“一個(gè)校長就是一所學(xué)?！保?這句話就說明了校長對(duì)學(xué)校的決定作用。學(xué)校，乃是塑造人類 靈魂的地方，它在一種和諧、優(yōu)美的氛圍中孕育著人的心靈。 學(xué)校的這種特性決定了它不同于其他職能機(jī)構(gòu)，校長的工作也 不能像其他部門的領(lǐng)導(dǎo)那樣做做指示、發(fā)發(fā)文件、開開會(huì)就算 完成。校長的身上必須具有一種人文精神，這種人文精神外化 為一種人格魅力，這種魅力

2、引導(dǎo)全校師生不斷地塑造自己的心 靈，不斷地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。因此，校長這一字眼應(yīng)更具親 和力和人情味。增強(qiáng)對(duì)教師的情感現(xiàn)代學(xué)校管理必須以人為中心進(jìn)行管理，校長要了解教師 的需要，理解和尊重教師的勞動(dòng)，尊重他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中 的主體地位，充分認(rèn)識(shí)、正確估計(jì)他們的作用。要從內(nèi)心上去 激勵(lì)教師工作的主動(dòng)性和積極性，而不是用過程和形式去限制 他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。校長要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，變權(quán)力管理為服務(wù) 管理，想教師所想，急教師所急，在生活上要盡可能多地關(guān)心 和理解教師，努力改善教師工作生活條件，解決教師住房、生 活福利等實(shí)際困難，重視對(duì)教師進(jìn)行情感投資。校長要經(jīng)常深 入實(shí)際，關(guān)心教師的疾苦，關(guān)心教師子女入

3、托、入學(xué)和學(xué)業(yè)進(jìn) 步以及工作調(diào)動(dòng)，給予優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)心教師的家庭和睦幸 福；關(guān)心教師本人，并對(duì)配偶及父母的病痛及安危給予精神和 物質(zhì)上的幫助，幫助他們解決實(shí)際問題，以便教師能全身心投 入工作，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。讓微笑融入學(xué)校學(xué)校是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，校長與老師間的關(guān)系首先體 現(xiàn)在彼此交往上。而初期的交往莫過于盡快消除成見，盡快的 悅納對(duì)方。記得有位哲人說過，笑是人與人之間最短的距離。 有一首詩是這樣寫“笑”的：“笑容好比機(jī)器上的滑潤油，可以 減輕摩擦，使齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活；又猶如桌椅腳的膠墊，可 以緩和銳角，增加彼此之間的和睦與協(xié)調(diào)。”生活同時(shí)告訴我們, 教師是一面鏡子，你對(duì)他們笑，他

4、們也對(duì)你笑。人在笑聲中生 活、工作，帶著笑容交流思想情感，比板著臉孔要自然、要快 樂、要有效，這是心理學(xué)教給我們的智慧。實(shí)踐的結(jié)果也證明, 在輕松愉悅的氛圍中交流溝通，校長和老師的情感特別融洽和 諧時(shí)，教育的效果也特別有效。如果領(lǐng)導(dǎo)能充分利用交往的最 佳契入點(diǎn)-笑，在校長與教師間架設(shè)起溝通之橋，校長與教師 間的和諧就已經(jīng)開始了。在許多“笑”中，管理學(xué)仍然與“幽默”有緣。恩格斯說: “幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)?！绷袑幰舱f：“幽默是 一種優(yōu)美健康的品質(zhì)?！泵姿咕S特洛夫說得更直接更明了，他 說：“我一直認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?蘇霍姆林斯基說：“如果領(lǐng)導(dǎo)缺乏幽默感，就

5、會(huì)筑起一道老師與 學(xué)?；ゲ焕斫獾母邏Γ侯I(lǐng)導(dǎo)不理解老師，教師也難理解學(xué)校。” 國外早有表明，校長的教育語言與管理老師的效果是呈正比例 的，特別是幽默的語言，則更能大大提高管理效果。心理學(xué)家 追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師最大的愿望就是校長語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、 有幽默感；老師最不喜歡的就是沒有幽默感的校長。有幽默感 的校長是隨和又理性的，不會(huì)把自己的快樂建筑在別人的痛苦 上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的校長會(huì)自 我解嘲，會(huì)轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化老師，所 以幽默的校長通常是最受歡迎的。學(xué)校校長的主要工作對(duì)象是富有較高文化素質(zhì)的教師，他 們受過良好的教育，工作本身又使他們處在不斷學(xué)習(xí)的過程中, 教育者的身份規(guī)定了他們的自律自尊，教育教學(xué)的特性又賦予 他們既自覺又自由的意識(shí)思想。教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng), 其勞動(dòng)的質(zhì)量取決于本身素質(zhì)的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮的程度。 教師這個(gè)群體，一般有著重學(xué)識(shí)、理智和人品，輕粗野、愚昧 和權(quán)勢的心理特點(diǎn)。他們從事工作有其獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和方法。