淺談校長(zhǎng)怎樣與教師溝通

1、淺談校長(zhǎng)怎樣與教師溝通校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的學(xué)校管理屮難免會(huì)與教師積累一些沖突，如：工作任 務(wù)的安排、無(wú)意中言語(yǔ)的傷害、工作失誤時(shí)的批評(píng)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的偏差，以 及一些小小的誤解，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分教師與校長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生心理上的隔閡。 有了這種隔閡，必然會(huì)影響學(xué)校工作的止常開(kāi)展，因此，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)和 學(xué)握與教師及時(shí)溝通，消除隔閡。溝通是尊重人格、消除隔閡、增進(jìn)友誼、形成共識(shí)的一劑良方，也是 校長(zhǎng)心胸豁達(dá)、掌握主動(dòng)的一種境界。但是，現(xiàn)實(shí)中絕大部分教師在與校 長(zhǎng)交往中，總會(huì)不自覺(jué)地有防范、掩飾心理。因此，作為校長(zhǎng)就需主動(dòng)走 近教師，學(xué)會(huì)溝通，善于溝通。校長(zhǎng)與教師溝通要從領(lǐng)導(dǎo)的角色屮擺脫出來(lái)。首先，要與教師平等相 待，傾

2、心相交。在鼓勵(lì)教師講實(shí)話、真話、心里話的同時(shí)，自己也耍不擺 架子，不講套話，在信任的基礎(chǔ)上做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡；其次，允許 分歧，求同存異。校長(zhǎng)必須注意傾聽(tīng)教師中各種不同的聲音，當(dāng)然，不同 的聲咅中也有錯(cuò)誤和偏激的。這時(shí)，校長(zhǎng)要有氣度、有雅量，辯證地看待, 不能因與自己意見(jiàn)不合而抱成見(jiàn)，借機(jī)給人“穿小鞋”。溝通過(guò)程是心與 心的交流過(guò)程，也是換位思考的過(guò)程。校長(zhǎng)多與教師溝通既能在情感上拉 近距離，又能在許多問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，更好地開(kāi)展工作，達(dá)成目標(biāo)，樹(shù)立 領(lǐng)導(dǎo)形象。校長(zhǎng)與教師溝通還要因人而宜，講究策略。一校長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)的溝通中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的核心力量，他們的一言一行直接影響到學(xué)校工作的 貫徹執(zhí)行，

3、影響著教師的工作情緒好壞，影響到學(xué)校工作的成敗，因此， 做好學(xué)校班子成員的思想溝通顯得更為重耍。校長(zhǎng)既要以人哥的責(zé)任真心 實(shí)意地關(guān)心和尊重他們，又要以嚴(yán)父的身份嚴(yán)格要求他們，要求他們一定 要爭(zhēng)先優(yōu)，做好表率；要求他們一定要顧全大局，維護(hù)團(tuán)結(jié)。二校長(zhǎng)與有誤會(huì)的教師溝通校長(zhǎng)與教師之間往往會(huì)產(chǎn)生i些誤會(huì)，而誤會(huì)正是影響工作影響團(tuán)結(jié) 最可怕的東西，一旦有了誤會(huì)，工作往往很難協(xié)調(diào)，甚至引起敵意，解決 這一問(wèn)題校長(zhǎng)首先請(qǐng)與他親近的人了解誤會(huì)在什么地方，根據(jù)具體情況， 選擇適當(dāng)場(chǎng)合和時(shí)機(jī)心平氣和地找他談?wù)?，解釋這是一場(chǎng)誤會(huì)，其次請(qǐng)和 他要好的人在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合證實(shí)是場(chǎng)誤會(huì)，從而消除隔閡，達(dá)成團(tuán)結(jié)。三校長(zhǎng)與錯(cuò)怪了

4、的教師溝通有時(shí)校長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)怪教師，教師很受委屈，尤其是年輕或內(nèi)傾的教師，他 們不會(huì)主動(dòng)找校長(zhǎng)談，但他們逼在心理，內(nèi)心很痛苦，情緒會(huì)很低落，影 響正常工作。這時(shí)校長(zhǎng)要換位思考，以平等的身份主動(dòng)找他們談心，認(rèn)錯(cuò), 并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合消除影響。絕不能認(rèn)為自己是校長(zhǎng)，說(shuō)錯(cuò)了無(wú)所謂，放不 下架子，這樣一方面會(huì)傷及教師的心，另一方面反而會(huì)影響自己在教師屮 的威信。四校長(zhǎng)與年輕教師的溝通年輕教師絕大多數(shù)是積極上進(jìn)，努力工作的積極分子。但他們往往內(nèi)心也有一些痛苦，如教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、教學(xué)實(shí)績(jī)不能如愿、看到同齡人提 拔而自己得不到重用等等。在這樣的情況下，他們急切想得到校長(zhǎng)的肯定 和鼓勵(lì)。與年輕教師溝通，校長(zhǎng)首先要肯定他

5、們的成績(jī)，肯定他們?cè)趯W(xué)校 各項(xiàng)工作屮的重要作用，真誠(chéng)地點(diǎn)撥他們?cè)谀切┓矫嫒绾稳プ鰰?huì)更好，同 時(shí)幫助他們解決一些實(shí)際困難，為他們提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，并愿意做好 他們的后盾和知心朋友，這樣年輕教師就會(huì)信心百倍，輕松愉快地投入工 作。五校長(zhǎng)與年老教師的溝通年老教師都是從教育一線走過(guò)來(lái)的，有的曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們 大多有過(guò)輝煌的昨天，今天雖然力不從心，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)校的寶貴財(cái)富, 是學(xué)校穩(wěn)定的鎮(zhèn)山石，年老教師最需要什么？他們最需要的是校長(zhǎng)對(duì)他們 的尊重與關(guān)心。對(duì)他們校長(zhǎng)必須倍加珍惜好，保護(hù)好，使用好。要經(jīng)常與 他們開(kāi)展談心，重大事情先聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，請(qǐng)他們出出主意，有什么難 事請(qǐng)他們出面做做工作。

6、這樣既能發(fā)揮他們的作用，又讓他們體驗(yàn)到學(xué)校 對(duì)他們的尊重。當(dāng)然校長(zhǎng)在使用好他們的同時(shí)切莫忘記對(duì)他們的關(guān)心和照 顧，那怕是一句親切的問(wèn)候，一個(gè)甜蜜的微笑，都會(huì)溫暖著他們的心。六校長(zhǎng)與弱勢(shì)的教師溝通學(xué)校也存在弱勢(shì)老師，盡管他們工作也很努力，但由于種種原因往往 成績(jī)久佳，他們很少得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定，很少享受到成功的快樂(lè)，他 們往往因自己工作落后而抬不起頭，內(nèi)心很痛苦。校長(zhǎng)對(duì)這一群體應(yīng)倍加 關(guān)愛(ài)，體貼他們、理解他們、幫助他們，客觀地評(píng)價(jià)他們，與他們溝通時(shí) 首先要平等地對(duì)待他們，內(nèi)心傾聽(tīng)他們的聲音，不能片面地宣傳、強(qiáng)調(diào)弱 勢(shì)的價(jià)值觀，并把這種價(jià)值觀強(qiáng)加給他們，而應(yīng)該尋找他們的發(fā)光點(diǎn)，肯 定他們的成績(jī)和對(duì)學(xué)校做出的貢獻(xiàn)，真誠(chéng)地幫助他們尋找和解決他們?cè)诠?作中存在的一些實(shí)際困難，盡可能地為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)。提高 他們爭(zhēng)先的信心和勇氣。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該保持與