中職學校職業(yè)指導(dǎo)課程改革實踐與思考

1、中職學校職業(yè)指導(dǎo)課程改革實踐與思考隨著社會的發(fā)展，中職生就業(yè)形勢的不斷變化。中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 發(fā)生了很多變化，這需要中職學校職業(yè)指導(dǎo)課程及時更新，創(chuàng)新教學內(nèi)容、 教學方法。屮職學校 職業(yè)指導(dǎo) 課程改革、八 > a一、刖吞隨著社會的發(fā)展，和中職就業(yè)形勢的不斷變化。許多中職生希望能通 過學校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。期待在職業(yè)指導(dǎo)課程中學 校能采取更直接、直觀、經(jīng)驗式的教學形式開展職業(yè)指導(dǎo)教學，如開展講 座、培訓，座談會、職業(yè)輔導(dǎo)、專家心理咨詢指導(dǎo)、社會實踐體驗等活動。 他們對職業(yè)指導(dǎo)課程給予了更高的期待和耍求。二、中職學校職業(yè)指導(dǎo)課程教學存在的不足1 課程內(nèi)容較單一，企業(yè)參與度嚴

2、重不足很多中職職業(yè)指導(dǎo)課程普遍存在教育教學設(shè)施不全，教師水平有限， 教學效果不佳的情況。課程內(nèi)容較單一，多是就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳, 對如何增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力缺乏系統(tǒng)教育。教學過程中，職業(yè)指導(dǎo)教師起 主導(dǎo)性作用，很少有專門的企業(yè)人士的參與教學。學生畢業(yè)上崗后，難以 在短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位，需要長時間進行心理調(diào)整。不少學生就業(yè)后缺 乏自我定位，出現(xiàn)盲冃從業(yè)、頻繁跳槽現(xiàn)象，從長遠看，影響學生職業(yè)規(guī) 劃發(fā)展。2中職生兼職，缺乏主動的就業(yè)輔導(dǎo)屮職在校期間到外面兼職工作是屮職學校比較普遍的現(xiàn)象，冇度兼職 既能賺取一定生活費，也能鍛煉一定的職業(yè)能力，培養(yǎng)良好的交際能力。 在中職生兼職過程中也問遇到很多職

3、業(yè)問題，他們需要思想教育、心理輔 導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等，這些都需要學校職業(yè)指導(dǎo)教師主動提供服務(wù)。幫助 他們了解職業(yè)，進行合理自我定位。確保初次就業(yè)具有較好的持續(xù)性和把 握性。3 中職生畢業(yè)實習缺乏校企雙方的合作輔導(dǎo)中職生畢業(yè)實習是教學大綱要求的必須過程?，F(xiàn)在這種畢業(yè)實習多半 轉(zhuǎn)化為到企業(yè)頂崗實習。中職學校一般經(jīng)費、教師有限，企業(yè)強調(diào)經(jīng)濟效 益，校企雙方在中職畢業(yè)生實習過程中難以分出精力合作輔導(dǎo)他們?nèi)绾芜m 應(yīng)崗位，如何在崗位上發(fā)展。很多屮職生到企業(yè)頂崗實習后，規(guī)范的教學 管理便蕩然無存。企業(yè)也只是把頂崗學生當作廉價員工使用，這些原因會 導(dǎo)致大量學生主動離職，影響了學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、中職學校職業(yè)

4、指導(dǎo)課程改革建議1 制訂科學合理的教學計劃屮職牛畢業(yè)生在用人單位看來是弱勢群體，他們普遍如學歷太低，綜 合素質(zhì)較差、年齡太小，工作經(jīng)驗嚴重不足，就業(yè)容易沖動，理性不夠。 很多用人單位反饋的意見一般認為，他們?nèi)狈Χ∽鞯幕舅刭|(zhì)，工作責任 感不強，工作合作意識、規(guī)范意識不強。面對這樣一群中職生，如果盲目 制訂教學計劃，效果會不佳?？筛鶕?jù)學生特點在一年級和三年級期間設(shè)置 教學計劃。一年級設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學生對專業(yè)對應(yīng)的崗位要 求有所了解，加強考取職業(yè)資格證書的教育，做好三年職業(yè)規(guī)劃；三年級 設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程，主要講就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，側(cè)重講求職面試技巧、 簽到勞動合同、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)道徳等實用知識

5、。在學生畢業(yè)實習期間繼 續(xù)保留一定的職業(yè)指導(dǎo)，可以是專題性講座。2. 選擇符合學生發(fā)展的職業(yè)課程內(nèi)容（1）結(jié)合學生實際，制定校本教材。結(jié)合本地區(qū)、本專業(yè)和本學校 的實際情況，優(yōu)選真實、典型的順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，編制實用、有效的 校木教材，讓學生感到真實可信、可參考學習。（2）加強對學生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想的指導(dǎo)。為幫助學生在適應(yīng)工 作的同時，得到長遠發(fā)展，要加強對學生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想的指導(dǎo)。 一是分步驟引導(dǎo)學生進行職業(yè)規(guī)劃。分四步走，即幫助學生分析就業(yè)條件、 鎖定職業(yè)目標、劃分職業(yè)發(fā)展階段、制定規(guī)劃措施。四步壞環(huán)推進，使學 生職業(yè)規(guī)劃的過程成為職業(yè)理想確立的過程。二是引導(dǎo)學生樹立正確的職 業(yè)

6、理想。職業(yè)理想是實現(xiàn)職業(yè)愿望的動力源泉。要通過職業(yè)指導(dǎo)，讓學生 了解到本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群，看到本專業(yè)相關(guān)的各種成功者，培養(yǎng)他們的 職業(yè)信心、興趣，確立實事求是的職業(yè)理想。3. 創(chuàng)新教學方法采用過多的講授法會使職業(yè)指導(dǎo)課程淪為空洞的說教課，容易使 學生產(chǎn)生逆反心理。職業(yè)指導(dǎo)課程是門針對性、實效性很強的課程，教師 在教法要不斷突破創(chuàng)新，采用多種教法教學。（1）學導(dǎo)式教法。這是引導(dǎo)學生通過自我探索獲得知識結(jié)論的教學 方法。教師可以巧妙設(shè)置問題，讓學生主動探索答案，主動開發(fā)自己的注意力、思維力、想象力，使自己成為學習的主人。（2）案例法。通過案例解讀分析，將理論屮的具體內(nèi)容與案例事實 聯(lián)系一起，加深對

7、理論的理解和實際應(yīng)用。課堂中可以加入案例討論，增 進師生交流互動，活躍課堂氣氛。讓教師真實的把握好學生學習動向。（3）演講法。良好的溝通、表達能力，是做好各種工作的必備職業(yè) 能力。通過演講，可以提高學生表達的勇氣和信心，提高他們在就業(yè)過程 中的“自我推銷”能力。如在講“職業(yè)個性”這一章時，可以組織演講來 展示學生個性。讓學生分組介紹職業(yè)興趣、性格、職業(yè)要求的新技能以及 自己的職業(yè)設(shè)計等，充分讓學生表達職業(yè)愿望。（4）實踐法。職業(yè)指導(dǎo)強調(diào)更多的是社會實踐。課堂教學要向社會 實踐延伸。如教學“職業(yè)選擇的競爭意識”，可以組織模擬就業(yè)實踐，舉 辦人才交流市場，提供12個崗位，讓全班學生參與競聘上崗，讓

8、他們 切身體驗“就業(yè)壓力”，展示自己的求職優(yōu)勢。（5）角色模擬法。這種方法積極融入情感教學、趣味教學的方法， 引導(dǎo)學生全心投入、積極思考實踐。如教學職業(yè)道德準則時，可以根據(jù)各 種職業(yè)道德故事編成故事、小品、話劇加以形象化，讓學生設(shè)計，盡情表 演，深刻反思。4加強對職業(yè)指導(dǎo)課程的監(jiān)控與評價（1）任課教師要經(jīng)常反思總結(jié)。職業(yè)指導(dǎo)的教學內(nèi)容和教學方法 具有很強的變化性。教師要經(jīng)常反思教學內(nèi)容是否切合實際，教學方法學 生是否適應(yīng),教學策略是否得當。教學效果是否達到。通過反思,積極改 進教學方法，更新教學內(nèi)容。(2) 定期與學生座談交流。要創(chuàng)造輕松的氛i韋i,通過座談交流真實 了解學生的就業(yè)需求，根據(jù)學生就業(yè)需求，設(shè)計有針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容, 提高課堂實效。(3) 經(jīng)常與用人單位溝通。經(jīng)常與用人單位聯(lián)系、溝通。收集用人 單位用人需求、要求和本校畢業(yè)生工作的反饋信息。以此為根據(jù)，及時調(diào) 整上課內(nèi)容、方法，使職業(yè)指導(dǎo)課程緊隨時代變化而變化。參考文獻： 1 關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道徳