優(yōu)秀教師個(gè)人工作總結(jié)范文

1、優(yōu)秀教師個(gè)人工作總結(jié)范文時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育一年了?；?想自己這一年的成長(zhǎng)歷程，感覺如同一條細(xì)絲，是那么的微 妙而又那么的綿長(zhǎng)。在這里總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和感想，對(duì)自己以 后的工作是有幫助的。一 理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)生是人，活著的、不斷成長(zhǎng)著的人，不是簡(jiǎn)單的容器。 小學(xué)階段孩子們正好處于快速成長(zhǎng)期，為了實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)則 需要更多的養(yǎng)分，誰(shuí)來(lái)供給這些養(yǎng)料？我想作為教師是義不 容辭的，由此我真正意識(shí)到實(shí)在教書并非像想象中的那么簡(jiǎn) 單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該全面、*和可 持續(xù)的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教 學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷思考我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生 的

2、發(fā)展；在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)基于 學(xué)生開展教學(xué)；在教學(xué)成為歷史事件時(shí)，不斷反思自己哪些 有益于學(xué)生的發(fā)展？哪些是無(wú)益的？以為下次實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn) 的參照。我不斷地勸誡自己，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展?！边@也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念之 -o在轉(zhuǎn)變了自己的理念之后我深切地體會(huì)到學(xué)生常與自己 一樣體驗(yàn)著如絲般地成長(zhǎng)，盡管這種成長(zhǎng)看起來(lái)是微乎其微 的但是他卻是不可缺少的。二.行動(dòng)決定一切。行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的?？础Ｋ^成功的母親 是失敗，正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。 失敗盡管會(huì)讓人灰心喪氣，

3、但是我想它帶給我的是更多的反 思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認(rèn)真閱讀了新課程理念與小學(xué)數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等書籍，并做好閱讀筆 記，結(jié)公道論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與 實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中我細(xì)細(xì)品 味著成長(zhǎng)如絲的那一份幸福與愉悅。三實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我形成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要回納為如下 三點(diǎn)：、激發(fā)學(xué)生愛好，變苦學(xué)為樂學(xué)。我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于死 板，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生接受知識(shí)處于被動(dòng)狀態(tài), 思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿足的教 學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛好，創(chuàng) 設(shè)

4、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地往嘗試，變苦學(xué) 為樂學(xué)。如何變苦學(xué)為樂學(xué)？我主要采取了三個(gè)途徑：一是 從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足并激發(fā)學(xué) 生的情感需要和求知欲看。二是公道地組織好教學(xué)密度、難 度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一地保 持飽滿的求知熱情。三是針對(duì)兒童心理特征，創(chuàng)造并交替運(yùn) 用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置出引人進(jìn)勝、樂而忘倦的教學(xué) 氛圍和情景。在這三個(gè)途徑中，我尤其注重教學(xué)方法的運(yùn)用, 創(chuàng)造了"布設(shè)環(huán)境，引人進(jìn)勝”、“實(shí)物演示，加深理解”、“制 作教具，形象直觀”、“故事激趣，吸引留意”、“幻燈錄音， 消息結(jié)合”等五種激發(fā)愛好的基本方法，使那

5、些看來(lái)枯燥乏 味的數(shù)字、符號(hào)和概念變得親切感人，布滿純凈的童趣。引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。我以為小學(xué)兒童尤其是中年級(jí)以上的兒童，不隨意留意 和形象思維占主導(dǎo)地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全 可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務(wù)就是 要在兩者之間架設(shè)橋梁，幫助學(xué)生把不隨意留意轉(zhuǎn)化成隨意 留意，使形象思維過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)自己動(dòng)手、自己運(yùn) 腦的方式，達(dá)到自我感知，自我發(fā)現(xiàn)，自我嘗試新知的目的。 在課堂教學(xué)上，我對(duì)自己約法三章，制訂了嚴(yán)格的“金科玉 律”，切實(shí)做到“教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō)，老師少講學(xué)生多思，” 達(dá)到變教師教學(xué)生學(xué)會(huì)，為學(xué)生自己會(huì)學(xué)的較高境界。在溫習(xí)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，我在

6、黑板上出20道99與兩 位數(shù)相乘的試題，然后師生進(jìn)行比賽。結(jié)果，盡管學(xué)生也運(yùn) 用了簡(jiǎn)便算法，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在教師后頭。學(xué)生迫不及待地想教 師告訴他們速算的秘密，我卻不失時(shí)機(jī)地賣了個(gè)關(guān)子，并不 講解，只是揭示他們往嘗試積與乘數(shù)的關(guān)系，經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真 的觀察、比較、計(jì)算，小朋友們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，匯報(bào)自己 發(fā)現(xiàn)的真理。有的說(shuō)：積的最高兩位數(shù)比這兩位數(shù)少1,積 的最低兩位數(shù)與這個(gè)兩位數(shù)的和恰好是100,用100減往這 兩位數(shù)就得到積的最低兩位數(shù)。有的則說(shuō)：用100減往這兩 位數(shù)就是退位減法，影響速算速度，可以用99減往積的最 高兩位數(shù)，也可以得積的最低兩位數(shù)。大家你一言我一語(yǔ)， 幾乎不需要教師過(guò)多的幫助，就找

7、到了 99自算，找出99與 一位數(shù)相乘的、999與一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的速算方法，借 以鞏固知識(shí)，發(fā)展知識(shí)，遷移能力，大家一齊拍手叫好，整 個(gè)課堂布滿了喜悅和勝利的歡樂。溝通知識(shí)聯(lián)系，變知識(shí)為 能力。我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。我熟 悉數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建特點(diǎn)，確信"任何一種新的數(shù)學(xué)知識(shí)，都 是由兩種或兩種以上的舊知識(shí)構(gòu)建而成”，并且進(jìn)一步認(rèn)定, 只要幫助學(xué)生溝通了兩種或兩種以上的舊知識(shí)，學(xué)生就能夠 構(gòu)建起新的知識(shí)大廈。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我總是用極 大的力氣，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā) 散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，往審閱、 理解、比較數(shù)學(xué)

8、概念，解決從生活實(shí)際中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)題 目，使學(xué)到的知識(shí)“活”起來(lái)，形成解決新題目的“能力”。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不可跳躍的；教師的 成長(zhǎng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現(xiàn)了一種跨越；教師 成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微的感情都需要教師自身慢慢 體會(huì)，盡管會(huì)充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長(zhǎng)過(guò) 程中的必須品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。 路是自己走出來(lái)的，我相信自己漸行漸遠(yuǎn)邁向更遠(yuǎn)的天地。優(yōu)秀教師個(gè)人工作總結(jié)范文的延伸內(nèi)容：工作總結(jié)的結(jié) 構(gòu)形式是什么？它的內(nèi)容又包括哪些？年終總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)，其標(biāo)題通常采用兩種寫法，一種 是發(fā)文單位名稱+時(shí)間+文種，如銅仁地區(qū)煙草專賣局xx

9、年工作總結(jié)；另一種是釆用新聞標(biāo)題的形式，如松桃縣大 興訪送部的卷煙零售戶誠(chéng)信等級(jí)治理專題總結(jié)：客戶爭(zhēng)等 級(jí)，誠(chéng)信穩(wěn)銷量。正文一般分為如下三部分表述：1、情況回顧這是總結(jié)的開頭部分，叫前言或小引，用來(lái)交代總結(jié)的 緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對(duì)所做的工作 或過(guò)程作扼要的概述、評(píng)估。這部分文字篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，只 作概括說(shuō)明，不展開分析、評(píng)議。2、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)這部分是總結(jié)的主體，在第一部分概述情況之后展開分 述。有的用小標(biāo)題分別闡明成績(jī)與題目、做法與體會(huì)或者成 績(jī)與缺點(diǎn)。假如不是這樣，就無(wú)法讓人捉住要領(lǐng)。專題性的 總結(jié)，也可以提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)，以起到醒目、明了。運(yùn)用這種方法要留意各部分之間的關(guān)系。各部分既有相 對(duì)的獨(dú)立性，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成協(xié)力，共同說(shuō) 明基本經(jīng)驗(yàn)。3、今后打