《毽子里銅錢》PPT課件

1、毽子里的銅錢毽子里的銅錢 學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 1. 1.認識并可以準(zhǔn)確書寫課文中的認識并可以準(zhǔn)確書寫課文中的生字。生字。 2. 2.了解文章圍繞了解文章圍繞“毽子里的銅錢毽子里的銅錢講述了一個孩子和一位賣烤山薯講述了一個孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；領(lǐng)會賣山薯老人和小作者同故事；領(lǐng)會賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆仁慈的心和他們彼此樣擁有的一顆仁慈的心和他們彼此的關(guān)愛。的關(guān)愛。 3. 3.培育概括文章主要內(nèi)容的才干；培育概括文章主要內(nèi)容的才干；初步感受首尾呼應(yīng)在表情達意上的初步感受首尾呼應(yīng)在表情達意上的益處；益處； 4. 4. 經(jīng)過領(lǐng)會賣山薯

2、老人和作者的經(jīng)過領(lǐng)會賣山薯老人和作者的人物籠統(tǒng)，感受他們心地的仁慈，人物籠統(tǒng)，感受他們心地的仁慈，懂得人與人之間需求相互體諒的道懂得人與人之間需求相互體諒的道理。理。 了解詞語了解詞語 櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。描畫奔走櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。描畫奔走勞碌，歷經(jīng)艱苦。櫛：梳頭，梳理勞碌，歷經(jīng)艱苦。櫛：梳頭，梳理謙卑：謙虛而恭順。謙卑：謙虛而恭順。 比較同義詞，領(lǐng)會表達含義的不同。比較同義詞，領(lǐng)會表達含義的不同。謙虛：有自知之明，不驕傲。謙虛：有自知之明，不驕傲。謙恭：謙虛而恭敬。謙恭：謙虛而恭敬。謙遜：謙虛恭謹，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。謙遜：謙虛恭謹，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。佝僂：脊背彎

3、曲佝僂：脊背彎曲 同窗們知道毽子什么樣子嗎? 知道銅錢是干什么用的嗎？正在踢毽正在踢毽子的小朋子的小朋友。毽子友。毽子是以前深是以前深受孩子們受孩子們喜歡的游喜歡的游戲活動。戲活動。銅錢是古代銅質(zhì)輔幣。圓形，中有方孔，價值懸殊不定根據(jù)存世量，品相等。為中國歷代通用，但形制不一。清代末年運用銅元后，逐漸停頓流通。 初讀課文，整體感知 1.請同窗們大聲地把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字型；同時想一想文章圍繞毽子里的銅錢講了一件什么事。課文回想了幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個烤山薯給“我吃，卻不要我毽子里的銅錢，我很贊賞。 2.那么，這是一位怎樣的老人呢？剛剛我們讀過課文了，誰來說說這位老人給他

4、留下了怎樣的印象。 細讀感知細讀感知 感受老人籠統(tǒng)感受老人籠統(tǒng) 1. 1.請同窗們談?wù)勊壑欣先说恼埻皞冋務(wù)勊壑欣先说挠∠?。印象?仁慈、辛勤、小氣仁慈、辛勤、小氣 2. 2.提出質(zhì)疑：那么這是不是提出質(zhì)疑：那么這是不是一個小氣的老人呢？細讀課文，一個小氣的老人呢？細讀課文，結(jié)合文中的語句談本人的看法。結(jié)合文中的語句談本人的看法。 3. 3.小組交流學(xué)習(xí)。小組交流學(xué)習(xí)。再讀課文，深化了解老人的言行再讀課文，深化了解老人的言行1.1.全班交流。全班交流。 1 1老人的老人的“小氣主要表達在對待小氣主要表達在對待“二嬸的態(tài)度上。請同窗們讀相關(guān)的語二嬸的態(tài)度上。請同窗們讀相關(guān)的語句。句。 老人為

5、什么會連一個銅板也那么在乎老人為什么會連一個銅板也那么在乎呢？聯(lián)絡(luò)時代背景和老人小販的身份，呢？聯(lián)絡(luò)時代背景和老人小販的身份，領(lǐng)會到老人做的是小本生意，這樣領(lǐng)會到老人做的是小本生意，這樣“少一少一個銅板也不行是生活所迫。個銅板也不行是生活所迫。 2 2老人的不小氣，那么表達在對待小老人的不小氣，那么表達在對待小作者作者“我的態(tài)度上。我的態(tài)度上。 細讀描寫老人兩次送給“我烤山薯的語句，抓住關(guān)鍵的詞語，領(lǐng)會老人對“我的關(guān)愛和“我?guī)Ыo老人的打動。 老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給他吃。 A、誰能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)絡(luò)上下文談?wù)勊念I(lǐng)會？ B、“笑呵呵表達了老人

6、的慈祥和友好，他并不認識“我卻送給“我一個山薯，表達出他對我的喜歡。老人“一聲不響地給了我一個烤山薯，闡明老人很仁慈。 C、他能讀一讀，讓我們感受一下他對孩子的喜歡仁慈嗎？ 他能把本人的感受用朗誦表達出來嗎？) 老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎樣會拿他的錢呢？不過他的好心腸，我永遠不會忘記的。他又在烘缸里取出一個小山薯給我說：“再給他一個。 A.老人說：“永遠不會忘記，小作者終究做了什么，讓老人永遠不會忘記呢？我們一同來讀讀書。 概括：小作者看到二嬸沒有給足錢心里也感到不安，把本人毽子里的銅錢也剝出來給老人。 B.看到這樣一個小姑娘，老人的心里很不

7、安靜。于是，他就這么做，這么說了。誰想再來讀讀這段話？讓我們邊聽邊領(lǐng)會，看看從中感遭到了什么。聯(lián)絡(luò)課文時代背景深化領(lǐng)會聯(lián)絡(luò)課文時代背景深化領(lǐng)會 1. 1.看，他是這樣說、這樣做的，從中他能看，他是這樣說、這樣做的，從中他能感遭到什么？結(jié)合關(guān)鍵詞談領(lǐng)會感遭到什么？結(jié)合關(guān)鍵詞談領(lǐng)會 “半天才明白，老人能夠在想些什么？半天才明白，老人能夠在想些什么？老人沒有想到老人沒有想到“我會把喜歡的毽子拆我會把喜歡的毽子拆了付給他兩個銅錢；了付給他兩個銅錢；“馬上表達出老人不馬上表達出老人不假思索就把錢給了我，他不想要一個孩子的假思索就把錢給了我，他不想要一個孩子的錢；錢；“摸摸我的頭闡明老人非常地親切和摸摸我

8、的頭闡明老人非常地親切和藹、被藹、被“我的做法所打動；我的做法所打動；“我怎樣會拿我怎樣會拿他的錢，拿錢是應(yīng)該的，老人卻不要，闡他的錢，拿錢是應(yīng)該的，老人卻不要，闡明他的仁慈，他感遭到了我給他的體諒。明他的仁慈，他感遭到了我給他的體諒。“他又在烘缸里取出一個小山薯給我，這他又在烘缸里取出一個小山薯給我，這一舉動既表示了他對一舉動既表示了他對“我的贊賞，也又一我的贊賞，也又一次表達了他仁慈。大家有沒有想過老人當(dāng)時次表達了他仁慈。大家有沒有想過老人當(dāng)時生活的處境？老人這么大年紀(jì)風(fēng)里來雨里去生活的處境？老人這么大年紀(jì)風(fēng)里來雨里去地在街頭賣烤山薯，勉強養(yǎng)家糊口，在這樣地在街頭賣烤山薯，勉強養(yǎng)家糊口，在

9、這樣的情況下，他還能拿出兩個烤山薯來送給一的情況下，他還能拿出兩個烤山薯來送給一個素不相識的孩子，他擁有一顆多么仁慈的個素不相識的孩子，他擁有一顆多么仁慈的心呀！心呀！ 2. 2.誰想再讀一讀這段話，讓我們感受一誰想再讀一讀這段話，讓我們感受一下老人的那顆仁慈的心。下老人的那顆仁慈的心。深化中心，創(chuàng)境表達深化中心，創(chuàng)境表達 1. 1.創(chuàng)境說話練習(xí)：假設(shè)讓我們來代表創(chuàng)境說話練習(xí)：假設(shè)讓我們來代表老人和小作者老人和小作者“我，表達一下他們我，表達一下他們的心聲，他要怎樣說呢？請大家試著的心聲，他要怎樣說呢？請大家試著用用“ “ ，我永遠不能忘記，不，我永遠不能忘記，不能忘記您他的能忘記您他的說一段話。說一段話。自在說，同位說，匯報交流。自在說，同位說，匯報交流。 2. 2.這看似微缺乏道的兩枚銅錢是珍貴這看似微缺乏道的兩枚銅錢是珍貴的，由于它蘊涵著比金錢更重要的東的，由于它蘊涵著比金錢更重要的東西，那就是人們心底的那份仁慈，就西，那就是人們心底的那份仁慈，就是人與人之間的那份真誠的體諒。其是人與人之間的那份真誠的體諒。其真實我們的身邊，也有許許多多的人真實我們的身邊，也有許許多多的人正在給予我們無私的關(guān)愛，大家感遭正在給予我們無私的關(guān)愛，大家感遭到這些愛了嗎？想過如何報答這些愛到這些愛了嗎？想過如何報