談高中生化學(xué)實驗現(xiàn)狀及對策

1、談高中生化學(xué)實驗現(xiàn)狀及對策【關(guān)鍵詞】高中生；學(xué)生實驗；現(xiàn)狀與對策【中圖分類 號】g633. 8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】b【文章編號】2095-3089 (2012) 13-0109-01化學(xué)實驗是實施全面素質(zhì)教育的最有效途徑，它在教學(xué) 中的獨到之處，非語言之功可及。本文結(jié)合實驗教學(xué)實際， 對高中生實驗的現(xiàn)狀談一下粗淺認(rèn)識與體會，以期廣大同仁 賜教。1對學(xué)生實驗現(xiàn)狀的觀察和分析1.1興趣不持久：中學(xué)生的年齡特點決定了他們具有強(qiáng) 烈的好奇心，對新鮮事物頗感興趣，但這種興趣往往不持久。 做化學(xué)實驗也如此，即使感興趣，也是由于實驗現(xiàn)象新奇而 激動異常，只追求個人感情上的需要或刺激，不注重理性思 維，影響教學(xué)質(zhì)量

2、。有的學(xué)生對做實驗如同看電影、變魔術(shù) 一樣，完成后僅做個極簡單的評價“有意思或沒意思”就完 了，視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗為兒戲，這種憑一時的好奇而產(chǎn)生的 興趣曇花一現(xiàn)。1.2認(rèn)識水平低：高考指揮棒對教與學(xué)都起著很重要的 導(dǎo)向作用?，F(xiàn)行高考中實驗考察仍以筆試進(jìn)行，受考試方式 的影響，部分學(xué)生對實驗的認(rèn)識產(chǎn)生錯誤。他們說：“考試 只要求筆答，不考操作?！钡珜嶒烆}目新穎靈活，綜合性較 強(qiáng)，若沒有一定的操作訓(xùn)練，很難正確解答。由于這些學(xué)生 認(rèn)識程度膚淺，在心理上不重視實驗操作。1.3操作技能差：主要表現(xiàn)為：實驗桌上儀器擺放零 亂，東倒西歪。操作技能極不規(guī)范，甚至嚴(yán)重錯誤。丟 三落四，動作別扭，縮手縮腳。對整套

3、裝置，不按裝配原 理安裝，實驗程序和操作混亂。不注意藥品的取用量及方 法等。究其原因：初中實驗教學(xué)基本上是“紙上談兵"， 學(xué)生幾乎沒有接受過操作技能訓(xùn)練。升入高中后，思想上 對實驗未足夠重視，如常用儀器的使用方法不了解；實驗?zāi)?的不明確；原理未掌握；各感官協(xié)調(diào)功能差。心理膽怯、 焦慮、產(chǎn)生緊張感。部分學(xué)生懶于動手。教師指導(dǎo)不力。 學(xué)校不夠重視。1.4觀察不科學(xué)：有些實驗現(xiàn)象相近或瞬間就完成；有 些因溫度、濃度不同而現(xiàn)象不同；有些因操作順序不同而不 同；有些需多次操作才能成功。如果不認(rèn)真細(xì)致的觀察，有 的現(xiàn)象很難觀察到，但部分學(xué)生粗枝大葉，觀察不認(rèn)真，方 法不得當(dāng)，敷衍了事，在實驗報告

4、中弄虛作假，不如實記錄, 使實驗失去真實性。1.5實驗素養(yǎng)差：進(jìn)入實驗室，喧嘩吵鬧，亂拿亂動； 實驗中浪費藥品、破壞儀器的現(xiàn)象屢見不鮮。垃圾廢物亂扔 亂倒，不認(rèn)真觀察和記錄實驗現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生易產(chǎn)生過分緊 張心理和恐懼感覺，怕操作失誤產(chǎn)生危險，怕藥品沾到手上 或衣服上，怕做錯引起別的同學(xué)笑話或老師批評等，還有不 按要求做的逆反心理、冒險心理和盲目行為。實驗結(jié)束后， 不知清洗手和實驗儀器，缺乏實驗素養(yǎng)。2加強(qiáng)學(xué)生實驗的措施和策略2.1培養(yǎng)持久的興趣：興趣是最好的老師。心理學(xué)表明, 人們通過對美的各種形式的感受，使大腦處于興奮狀態(tài)，產(chǎn) 生愉快的心理體驗。許多實驗都蘊含著美育因素，教師可引 導(dǎo)學(xué)生在實

5、驗中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美并創(chuàng)造美，利用實驗中聲、 色、光、態(tài)等變化使學(xué)生體驗到化學(xué)實驗與美的關(guān)系，有意 的將實驗帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的本質(zhì)上去追本 溯源，有目的地把他們的好奇心培養(yǎng)成學(xué)習(xí)中克服困難、追 求成功的持久熱情，使他們不僅有興趣做好實驗，而且可促 使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)中持 久、穩(wěn)固的原動力。2.2引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識：對考試形式的認(rèn)識：隨著教育 改革的不斷深化，高考中對實驗考查力度逐步加大，考題要 求學(xué)生必須具備一定的實驗?zāi)芰筒僮骷寄懿拍茏鞔?，這就 迫使學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視并加強(qiáng)實驗操作技能訓(xùn)練，教學(xué) 中要引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，端正態(tài)度。對實驗功能的認(rèn)識：實驗本

6、身不僅具有直觀、鮮明、生 動等特點，而且存在著豐富的趣味性，還是各種藝術(shù)的高度 綜合，任何科學(xué)都是在實驗中不斷完善和發(fā)展的，實踐出真 知，其它任何手段無可替代。通過實驗具體操作，不僅對產(chǎn) 生的現(xiàn)象記憶清晰持久，而且對學(xué)生動手能力、觀察能力、 思維能力等各種素質(zhì)和其它能力的提髙有極大的促進(jìn)作用。 實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的主要課堂陣地，真正能起到 “百聞不如一見”，“眼里過千遍，不如手中過一遍”的作 用，把素質(zhì)教育落到課堂教學(xué)的實處。2.3強(qiáng)化操作既能訓(xùn)練：首先，實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實 驗內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)報告，檢查預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生明確實驗過 程、內(nèi)容等，達(dá)到心中有數(shù)，避免盲目性。其次，分組實驗 中，

7、教師應(yīng)積極巡回觀察學(xué)生的操作狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題， 有針對性的糾正錯誤，并用簡潔語言概括出操作關(guān)鍵點，這 樣可避免學(xué)生操作的隨意性，逐步提高實驗規(guī)范化程度。第 三、除學(xué)生實驗外，教師也可將簡單的演示實驗讓學(xué)生做， 還可補充一些實驗。另外鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭或社會小實驗， 擴(kuò)大實驗范圍，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生動手的機(jī)會，不僅能提高實驗 技能，而且使學(xué)生通過親身實踐發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，利于 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第四、除個別實驗外，教師不要過分 強(qiáng)調(diào)其危險性，鼓勵膽小學(xué)生親自動手，講明只要操作正確 不會有危險。幫助學(xué)生消除心理障礙因素，多鼓勵少指責(zé)， 多引導(dǎo)少干涉，多寬松少約束，使學(xué)生樹立自信心，具備實 驗時良好的

8、心理狀態(tài)，提高操作技能。2. 4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：實驗教學(xué)在注重操作技能訓(xùn) 練的同時，還應(yīng)注重各方面能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)注重觀察能 力的培養(yǎng)。一切認(rèn)知都是從感性開始，觀察是認(rèn)識事物的開 端和重要途徑，在實驗教學(xué)中應(yīng)有意的培養(yǎng)學(xué)生的觀察興 趣，教給科學(xué)的觀察方法，使觀察具有目的性、全面性、敏 捷性、和準(zhǔn)確性，以逐步提高觀察事物的能力。2. 5強(qiáng)化科學(xué)素質(zhì)教育：在實驗教學(xué)中融入素質(zhì)教育非 常重要且十分必要。學(xué)生在實驗中有些不良行為是出于好 奇，不足為怪，但要正確引導(dǎo)。首先教育學(xué)生節(jié)約藥品，愛 護(hù)儀器，遵守實驗紀(jì)律，講究衛(wèi)生，舉止大方，發(fā)揚互助合 作精神。第二、加強(qiáng)環(huán)保意識，可從大處著眼，小處著手， 從自身做起。如在氯氣制法和性質(zhì)實驗中，讓學(xué)生采摘校園 里的或自己家里鮮嫩的紅、黃等不同顏色的花朵放在氯氣瓶 中，片刻后，都變成白色且萎薦，通過觀察此現(xiàn)象，學(xué)生不 僅加深了對氯氣性質(zhì)的認(rèn)識，而且目睹了它對植物的危害， 同時又因吸入氯氣引起喉頭、胸部嚴(yán)重不適，深刻體會到加 強(qiáng)環(huán)保的重要，強(qiáng)化了教學(xué)效益，因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生增強(qiáng) 科學(xué)觀念，熱愛大自然。第三、聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際， 讓學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。介紹一些化 學(xué)發(fā)展史和化學(xué)家的實驗艱苦史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和科 學(xué)獻(xiàn)身精神，樹立崇高理想，陶冶自身情操?？傊?，實驗教學(xué)是各種素