科學(xué)+愛(ài)心的班級(jí)管理

1、科學(xué)+愛(ài)心的班級(jí)管理科學(xué)+愛(ài)心的班級(jí)管理班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最基本的單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的 最基本組織形式。其管理水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā) 展。班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā) 展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重耍作用。班集體的健康向上與否將對(duì)他們的一 生產(chǎn)生積極或消極的影響。尤其是對(duì)小學(xué)生更是起著至關(guān)重要的作用, 因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段， 班集體的環(huán)境氛圍就像一個(gè)模子一樣，它是什么樣的，就會(huì)把學(xué)生感 染成什么樣。所以正確的導(dǎo)向可以使孩子養(yǎng)成良好的品格和行為習(xí)慣。 優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)，良好的班風(fēng)無(wú)疑是給孩子提供了陽(yáng)光健康積極 向

2、上的成長(zhǎng)平臺(tái)。因此，尋找班級(jí)管理的有效策略以提高班級(jí)管理的 科學(xué)性和實(shí)效性，是每一個(gè)班主任迫在眉睫，急需解決的問(wèn)題。下面， 我就班級(jí)管理這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法與建議。一、班級(jí)管理不僅僅是程序的管理長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為班級(jí)管理就是程序管理，訓(xùn)練幾個(gè)得力的 班干部或者是制定一系列的班級(jí)守則和班級(jí)公約來(lái)管理學(xué)生 的常規(guī)與秩序要求學(xué)生們能遵守秩序，好好學(xué)習(xí)，不遲到早退，尊敬 師長(zhǎng)等，有些學(xué)生的行為觸犯了班規(guī)時(shí)，教師還時(shí)常用一些帶有體罰 的方法來(lái)糾正學(xué)生的各種不良行為并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這種片面的 認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的做法只能使班級(jí)管理死氣沉沉，缺乏朝氣和活力。在班級(jí)管理中適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┏绦虻墓芾硎遣豢杀苊?/p>

3、的，但我們 管理的對(duì)象是活生生的人，管理的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)人得發(fā)展而 引導(dǎo)人的行為活動(dòng)的過(guò)程?！安淮虿怀善鳌蓖?quán)式的教師已經(jīng)過(guò)時(shí)了, 作為老師尤其是班主任應(yīng)多深入到學(xué)生中間去，和學(xué)生談知心話，做 學(xué)生知心友，用一片愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生稚嫩其至扭曲的心靈，用一腔熱 血去為學(xué)生營(yíng)造自rti發(fā)展的空間，用一身正氣去影響學(xué)生的行為，訃 他們能夠安心專(zhuān)心的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使z產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積 極地行為活動(dòng)。我們?cè)诎嗉?jí)中不妨實(shí)行“班干部輪流制”，把全班同 學(xué)置于同起跑線上，公平管理，避免了由班主任指定干部造成的不 公平感和逆反心理。人人都是

4、管理者，同吋乂是被管理者，這樣就會(huì) 相互多一份理解和支持，在這種管理方式中，每一個(gè)學(xué)生的組織能力、 管理能力都會(huì)展現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)得到大幅度提高。在管理過(guò)程中， 班主任可以根據(jù)每名同學(xué)的管理情況，結(jié)合全班同學(xué)評(píng)選出“管理達(dá) 人” “組織達(dá)人”等稱(chēng)號(hào)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性。二、善于培養(yǎng)學(xué)&的集體榮譽(yù)感(1)集體榮譽(yù)感是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)斗力的催化劑， 學(xué)生如果沒(méi)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，那么班級(jí)冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是一句空話。 我們要利用好學(xué)校的檢查評(píng)比，通過(guò)營(yíng)造正確的班級(jí)輿論，是學(xué)生的 價(jià)值取向逐漸統(tǒng)一，奮斗目標(biāo)逐漸一致。在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感過(guò) 程中，我們要不斷提出振奮學(xué)生精神

5、，振奮學(xué)生的士氣的班級(jí)奮斗冃 標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自己的一言一行都會(huì)影響到集體的榮譽(yù)。 讓“班興我榮 班衰我恥”的觀念深入人心。(2)正確利用學(xué)校的評(píng)比欄，每個(gè)學(xué)校都有各班級(jí)的評(píng)比欄， 班主任要學(xué)會(huì)利用評(píng)比欄激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和自信心，使同學(xué)們明 口一個(gè)團(tuán)體的榮譽(yù)不能只依靠一部分人得努力，而是要你我他共同爭(zhēng) 取的，班主任要特別注意尋找班集體中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們哪怕是點(diǎn)滴 進(jìn)步，都要及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。同吋還可以根據(jù)班級(jí)的情況，設(shè)立各 種獎(jiǎng)?wù)拢鸬郊皡脊膭?lì)的作用，有利于促使學(xué)®把叫寸的進(jìn)步變?yōu)橛?怛的品質(zhì)。三、學(xué)會(huì)批評(píng)學(xué)生大多數(shù)孩了在學(xué)生吋代少不了一些毛病，會(huì)犯錯(cuò)誤。比如完不成 作業(yè)了

6、、和同學(xué)打架了、毀壞班級(jí)財(cái)物了等等。班主任少不了批評(píng)教 育這種方式，但這種方式運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?，?huì)使學(xué)生對(duì)老師的抵觸情 緒更加嚴(yán)重，會(huì)適得其反。要想使批評(píng)得到理想的效果，要掌握分寸， 做到有情有理。批評(píng)的目的不僅是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，還要讓學(xué)生改錯(cuò)，教 育的目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。(1)作為班主任應(yīng)木著“對(duì)事不對(duì)人”的原則來(lái)處理矛盾。因 為針對(duì)某人來(lái)說(shuō)，會(huì)使對(duì)方心理壓力增大。更何況，很多班主任一氣 之下常是控告，諷刺嘲笑，這樣一來(lái)班主任似乎是解氣了，但對(duì)學(xué)生 來(lái)講，往往會(huì)使矛盾激化，拉遠(yuǎn)師生z間的距離。要對(duì)事不對(duì)人，回 旋余地就很大。因?yàn)檫@件事不僅是這個(gè)同學(xué)可做，其他同學(xué)也可能做 出，這樣就不

7、會(huì)正面沖突，便于問(wèn)題得到解決。(2)有人說(shuō)過(guò)“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。面對(duì)正在成 長(zhǎng)、需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力，并 信任他們給了改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生是在錯(cuò)誤中 接受教訓(xùn)而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。在批評(píng)學(xué)牛吋應(yīng)放棄“審判官”的角色, 把學(xué)生放在朋友的位置上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真心話。這吋，心平氣和比 氣勢(shì)洶洶好，商討的口氣比一嘴呵斥好。此時(shí)此刻越是近似平等越有 利于感情的溝通，有利于學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。有利 于引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)， 只有勇于為口己的行為承擔(dān)責(zé)任的人才是推動(dòng)社會(huì)主義健康發(fā)展的 現(xiàn)代人。這樣我們就會(huì)使批評(píng)，懲戒變得美麗動(dòng)人，成為一種激勵(lì)學(xué) 生奮發(fā)向上的精神力量。讓學(xué)生從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)出老師心中 的無(wú)限愛(ài)意。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級(jí)風(fēng)氣、 行為習(xí)慣，集體榮譽(yù)對(duì)班級(jí)成員具有較強(qiáng)的熏陶、凝聚和引導(dǎo)功能。 因此班主任一定要對(duì)學(xué)牛和工作充滿熱愛(ài)之心，要