輪機(jī)專業(yè)金工工藝課程考核方式研究

1、輪機(jī)專業(yè)金工工藝課程考核方式研究【摘要】金工工藝課程是輪機(jī)專業(yè)的必修課，傳統(tǒng)的教學(xué)及考核模 式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)及行業(yè)耍求的發(fā)展。木文對(duì)高職院校輪機(jī)專業(yè)金 工工藝課程考核過程中存在的問題進(jìn)行分析，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，提出一種新 的金工工藝課程考核模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的 動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】輪機(jī)；金工工藝；考核方式【中國(guó)分類法】:g71高職類院校的人才培養(yǎng)h標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這就對(duì) 學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)提出了很高的要求。尤其是輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)，其實(shí) 踐性非常強(qiáng)，為了提高技能訓(xùn)練課的教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力, 在教學(xué)及教學(xué)管理中，必須十分重視技

2、能訓(xùn)練課的教學(xué)環(huán)節(jié)?？己俗鳛榧?能訓(xùn)練課教學(xué)效果的重要評(píng)定指標(biāo)，就成為重中之重。金工工藝課程作為 輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)較為重要的一門技能訓(xùn)練課，考核方式有其自身的特 點(diǎn)，學(xué)生在校內(nèi)老師的教學(xué)指導(dǎo)下完成人才培養(yǎng)方案要求的內(nèi)容后必須參 加海事局組織的評(píng)估考試，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了很高的耍 求。近幾年來輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的技能訓(xùn)練課尤其是海事局評(píng)估課程金工 工藝的期末考核，一直采用過程評(píng)佔(zhàn)的方式進(jìn)行，即任課教師根據(jù)學(xué)生的 課堂學(xué)握技能情況及平時(shí)的表現(xiàn)，給出期末考核成績(jī)，這樣的方式雖然很 好，但存在人為因素較多，且以往的操作中考核記錄不健全。因此，如何 能夠更加合理的給出期末成績(jī)并留有相關(guān)記錄，成

3、為亟待解決的問題。一、金工工藝課程對(duì)于輪機(jī)專業(yè)學(xué)牛的重要性實(shí)踐教學(xué)始終是高職類院校教育的重耍環(huán)節(jié)。金工工藝課程是輪機(jī)專 業(yè)技能訓(xùn)練課程中的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是輪機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的 第一門實(shí)踐課程，也是第一次接受工程實(shí)踐訓(xùn)練。金工工藝課程對(duì)于培養(yǎng) 高職類學(xué)生的金工工藝知識(shí)、實(shí)踐操作技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、工程構(gòu)建能 力以及思想作風(fēng)培育等方面冇著其他課程不可代替的重要作用。金工工藝課程以學(xué)生獨(dú)立操作的實(shí)踐教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容在保證基本 教學(xué)要求的條件下，盡可能地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。通過金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐教 學(xué)，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)習(xí)船舶維修的基本知識(shí)。通過實(shí)際的操 作，培養(yǎng)一定的操作技能、動(dòng)手能力

4、和創(chuàng)新意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)其他有關(guān)課 程及從事的工作奠定較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)滿足海事局根 據(jù)stcw公約對(duì)三管輪評(píng)估要求。必須重視金工工藝教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展 學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要作用。二、金工工藝課程現(xiàn)狀及存在問題分析長(zhǎng)期以來，金工工藝課程的教學(xué)主要是以傳統(tǒng)金工工藝方法的操作訓(xùn) 練和感性認(rèn)識(shí)為主，作為后續(xù)專業(yè)課程的前序課程，為后續(xù)專業(yè)課程鋪墊、 服務(wù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，為輪機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的船上工作，打 好堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。作為海事局評(píng)估課程中的重要一門，金工工藝課程的 教學(xué)及考核過程應(yīng)予以充分的重視。盡管如此，在金工工藝課程的建設(shè)中 尤英是校內(nèi)考核環(huán)節(jié)仍然存在一些不足之處。

5、1、考核指標(biāo)欠缺雖然金工工藝課程為海事局評(píng)估課程，海事局有金工工藝評(píng)估規(guī)范 作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但因缺乏平時(shí)成績(jī)、理論成績(jī)等相關(guān)考核項(xiàng)目，不適用于 校內(nèi)期末成績(jī)的考核。2、考核方式單一現(xiàn)階段，校內(nèi)期末成績(jī)?cè)u(píng)定的考核，主要依靠教師對(duì)每名學(xué)生每個(gè)工 種的學(xué)習(xí)過程中，最終的成品工件進(jìn)行評(píng)估打分，成績(jī)分為合格與不合格, 這樣的考核方式過于單一，且沒有優(yōu)良中差的區(qū)分，不利于學(xué)牛積極性和 榮譽(yù)感的培養(yǎng)。3、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善作為最為重要的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，金工工藝課需要有一套較為詳細(xì)的質(zhì) 量評(píng)價(jià)體系。既包括教師教學(xué)質(zhì)量的考核，也要包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核, 但現(xiàn)階段，該質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，或者說依然是套用學(xué)院的指泄的

6、評(píng)價(jià) 方法，不能完全適用于金工工藝課程。4、考核相關(guān)資料缺失由于現(xiàn)今對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的考核僅限于對(duì)各個(gè)工種最后工件成品的 評(píng)估，如車工實(shí)訓(xùn)的工件為臺(tái)階軸、鉗工實(shí)訓(xùn)的工件為螺母、電焊實(shí)訓(xùn)的 工件為板板對(duì)接（3nmi以上的厚板）、氣焊實(shí)訓(xùn)的工件為板板對(duì)接（3mni以 下的薄板），這些工作均為金屬質(zhì)地，長(zhǎng)時(shí)間保存極易生銹。這些工件還 可以進(jìn)行二次使用，用于學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)等等，如果所有學(xué)生的四個(gè)工 種的工件都保存下來，那對(duì)于學(xué)院來說也是空間、材料上的浪費(fèi)。唯一能 夠證明學(xué)生成績(jī)的工件無法保存，按照現(xiàn)今的考核方法來說學(xué)生成績(jī)的考 核就無相關(guān)材料作為支撐。三、制定適合金工工藝課程考核方式的對(duì)策和建議1、構(gòu)

7、建金工工藝課程專屬的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于一門較為重要的實(shí)訓(xùn)課程來說，構(gòu)建一種較為合理全面的質(zhì)量評(píng) 價(jià)體系是十分必要的。這個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不單單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng) 佔(zhàn)，同時(shí)對(duì)教師的授課質(zhì)量也進(jìn)行監(jiān)控。1.1細(xì)化過程考核方式，將過程考核落實(shí)到實(shí)處平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)可分為出勤、課堂紀(jì)律、安全操作、工件制作階段性評(píng)價(jià)四 個(gè)部分，每一項(xiàng)根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分采用10分制。出勤部分全 勤即為10分，每缺勤半天扣2分，缺勤達(dá)到兩天則取消考試資格；課堂 紀(jì)律及安全操作情況根據(jù)學(xué)生的具體課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分；工件制作階段性 評(píng)價(jià)，則由教師對(duì)每個(gè)學(xué)生每階段時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工件制作情況進(jìn)行評(píng)估打 分，最后任課教師將這四部分成

8、績(jī)分別填寫在平時(shí)成績(jī)計(jì)分表上，并 計(jì)算出每位同學(xué)的平時(shí)成績(jī)總分。任課教師將平時(shí)成績(jī)按照0-9分為不及 格、10-19分為及格、20-25分為中、26-35分為良、36-40分為優(yōu)轉(zhuǎn)化為 五級(jí)制。期末成績(jī)?nèi)握n教師對(duì)每名學(xué)生的成品工件按照做工進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)?cè)u(píng)定摒棄原 有的合格、不合格兩級(jí)評(píng)分制，而釆用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng) 分制，這樣能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生更加耐心、細(xì)心的制作工件，激發(fā)學(xué)生的 進(jìn)取心。對(duì)于不方便留存工件的工種，采取拍照存檔的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生 的最后的工件成品進(jìn)行拍照，背景為寫有班級(jí)、學(xué)號(hào)和姓名的白紙，照片 文件名統(tǒng)一定義為“班級(jí)-學(xué)號(hào)-姓名-工種”，如“輪機(jī)13-1高職-01-

9、 張三-電焊”總評(píng)成績(jī)總評(píng)成績(jī)按照平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)綜合評(píng)定，取最低值，即平時(shí)成績(jī) 為優(yōu)秀、期末成績(jī)?yōu)榱?，則總評(píng)成績(jī)?yōu)榱?，以此類推?. 2制定適合金工工藝授課教師的考核方式，對(duì)授課質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課的聽課力度，嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)課。金工工藝課程授課教師大 部分為校外兼職教師，不方便在校內(nèi)進(jìn)行考核，可以采用教學(xué)效果與課時(shí) 費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，教學(xué)效果優(yōu)秀的教師課時(shí)費(fèi)上浮一定的百分點(diǎn)。2、加大教學(xué)力度，嚴(yán)格執(zhí)行、貫徹質(zhì)量評(píng)價(jià)體系質(zhì)量評(píng)價(jià)體系制定完成后，一定要嚴(yán)格貫徹落實(shí)執(zhí)行，尤其是涉及到 學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，比如對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核包括出勤、課堂紀(jì)律、安全注意 事項(xiàng)等，工件制作過程考核以及最終成果的考核方式等等。授課教師耍讓