運(yùn)用教育云平臺(tái)推進(jìn)教學(xué)工作的改革與實(shí)踐

1、運(yùn)用教育云平臺(tái)推進(jìn)教學(xué)工作的改革與實(shí)踐摘要：近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，教育云平臺(tái)的應(yīng)用將教育信息化建 設(shè)推進(jìn)到一個(gè)全新的層面，我校在運(yùn)用教育云平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)改革的過(guò)程中，不僅 優(yōu)化了教育管理模式，重構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還有效地促進(jìn)了教育信息資源的建 設(shè)和運(yùn)用。關(guān)鍵詞：教育云平臺(tái)，教學(xué)工作，改革，實(shí)踐科技進(jìn)步讓世界日新月異，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的飛速發(fā)展更是改變著人類的思 維方式、牛活方法和學(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，伴隨“云數(shù)據(jù)”產(chǎn)生的教育云平臺(tái)將教 育信息化推進(jìn)到一個(gè)全新的層面，教育云通過(guò)對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)資源進(jìn)行重組與 優(yōu)化，整合了云時(shí)代提供的各種教育云服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效率的資源共享。我校在這 幾年的實(shí)踐工作屮

2、，利用教育云平臺(tái)不僅優(yōu)化了教育管理模式，重構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 模式，還有效地促進(jìn)了教育信息資源的建設(shè)和運(yùn)用。本文總結(jié)了我校在運(yùn)用教育 云平臺(tái)推進(jìn)教學(xué)改革中的一些實(shí)踐方法。一、教育云平臺(tái)的重要地位1、什么是教育云平臺(tái)教育云平臺(tái)：是國(guó)家教育部或區(qū)域教育行政部門建設(shè)的以云方式部署和運(yùn)行 的教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)。它通過(guò)“云”的理念，打破傳統(tǒng)教育的信息化邊界, 為用戶提供教育信息化所需的網(wǎng)絡(luò)空間和資源共享平臺(tái)，提供教學(xué)、科研、管理、 應(yīng)用的云服務(wù)，是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都能擁有并使用的平臺(tái)。2、應(yīng)用教育云平臺(tái)是教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)多年以來(lái)，教育發(fā)展倡導(dǎo)的冃標(biāo)是：教育公平化、師生平等化、資源共享化, 家校共

3、育化。雖然經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間積累，各學(xué)校已擁有很多優(yōu)質(zhì)的校本資源，老 師們也累積了不少具有自我風(fēng)格的教學(xué)資源，但由于缺乏更廣闊的共享平臺(tái)，讓 這些資源難以輻射。在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的今天，基于云計(jì)算的教育云平臺(tái)很 好的解決了這一問(wèn)題，它的產(chǎn)生給現(xiàn)今教育形式帶來(lái)深刻的變化。在某種程度上，教育云平臺(tái)顛覆了傳統(tǒng)的教育模式，它不僅加快了資源更新 的速度與廣度，還通過(guò)先進(jìn)的云技術(shù)，融入教學(xué)與管理、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、交流與展 示等各類應(yīng)用功能，為教育部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及關(guān)注教育的相關(guān)人 士提供了共享空間，使他們都能在這個(gè)平臺(tái)屮進(jìn)行教學(xué)、研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交 流等，并且通過(guò)電子教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻點(diǎn)播、在線

4、考試、博客、微博等豐富 的功能模塊，改變了傳統(tǒng)的教師備課、學(xué)牛學(xué)習(xí)、師牛交流、家校聯(lián)系等形式， 讓教育打破時(shí)間、空間、形勢(shì)的局限，實(shí)現(xiàn)真正全方位的教育網(wǎng)絡(luò)化。教育作為跨時(shí)代的工程，云平臺(tái)已成為教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動(dòng) 力，因此教育云平臺(tái)的應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。二、運(yùn)用教育云平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)踐工作1、落實(shí)層級(jí)管理機(jī)制，做好平臺(tái)推廣基礎(chǔ)工作當(dāng)前教育部推進(jìn)的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，包含了教育信息化背景下的硬件、 軟件、網(wǎng)絡(luò)、資源等方而的建設(shè)，是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)。其中兩平 臺(tái)指的是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。各級(jí)教育部門也在積 極建設(shè)和推廣相應(yīng)的公共服務(wù)平

5、臺(tái)，近兩年來(lái)，我校推進(jìn)的各級(jí)平臺(tái)主要包括： 國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，四川省中小學(xué)數(shù)字校園云平臺(tái)，四川省教育資源公 共服務(wù)平臺(tái)，成都市安全教育平臺(tái)，錦江區(qū)教育資源云平臺(tái)，圖書(shū)管理平臺(tái)等。目前推進(jìn)的這些平臺(tái)，最初都是以各教冇部門構(gòu)建好的云框架呈現(xiàn)在師生面 前。為充實(shí)這些框架，讓教師都成為教育云平臺(tái)的建設(shè)主人，我校設(shè)定了專門的 管理員，由管理員面向全體師生開(kāi)展培訓(xùn)，向師生們介紹各平臺(tái)的地位及作用， 教會(huì)師牛們各平臺(tái)的注冊(cè)及使用方法，讓人人有注冊(cè)，人人會(huì)使用。同時(shí)為班主 任、各職能處室開(kāi)通了管理權(quán)限，讓師生利用云平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流得以保障。 兩年來(lái)，為落實(shí)信息安全責(zé)任制，我們?cè)O(shè)置了各級(jí)權(quán)限，讓層級(jí)管

6、理更加明確， 在注冊(cè)時(shí)要求全校師生通過(guò)實(shí)名注冊(cè)，做到空間平臺(tái)上的任何信息都可以追溯到 本人。所有信息經(jīng)過(guò)管理員審核后才能成功發(fā)布，以保證師生們?cè)谠瓶臻g中不做 有損他人及學(xué)校利益的活動(dòng)。這些管理舉措切實(shí)為教育云平臺(tái)的推進(jìn)工作打下了 扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、借用各級(jí)活動(dòng)，讓平臺(tái)建設(shè)落到實(shí)處為杜絕“有平臺(tái)，無(wú)應(yīng)用”這種情況的發(fā)生，我校借用各級(jí)教育部門開(kāi)展的 各類活動(dòng)，將云平臺(tái)進(jìn)行推廣。例如在本學(xué)期，國(guó)家教育部舉行了“一師一優(yōu)課, 一課一名師”的活動(dòng)，這是一次覆蓋全國(guó)范圍的資源匯集的舉措，我校動(dòng)員全校 老師積極參與，從注冊(cè)到上傳，進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，全校老師在此次活動(dòng)中達(dá) 到100%的參賽率；在4月份錦江區(qū)2

7、015年度現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果的活動(dòng)屮, 我們也積極響應(yīng)，選擇了優(yōu)質(zhì)的課例、微課、論文、課件，讓老師們運(yùn)用錦江區(qū) 教育資源云平臺(tái)進(jìn)行了上傳。老師們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)各級(jí)教育云平 臺(tái)逐漸熟悉，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到通過(guò)教育云平臺(tái)不僅可以展示自己的教學(xué)資源， 還可以獲取海量的信息資源，是真正意義上的無(wú)限容量存儲(chǔ)空間。同樣，針對(duì)學(xué) 生使用的平臺(tái)，我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面培訓(xùn)，由班主任適時(shí)督促學(xué)生的注冊(cè)及 完成情況，如成都市安全教育平臺(tái)、圖書(shū)借閱平臺(tái)，讓學(xué)生在通過(guò)平臺(tái)的自主學(xué) 習(xí)中有所收獲，發(fā)揮教育云平臺(tái)的作用。3. 革新教育觀念，重構(gòu)教學(xué)模式教育事業(yè)，其目標(biāo)是師生的自我發(fā)展；而教育信息化發(fā)展，則是要

8、讓教育信 息化觀念滲透到教育活動(dòng)的方方面面。推進(jìn)教育云平臺(tái)的過(guò)程，就是一個(gè)革新教 學(xué)觀念的過(guò)程。在各級(jí)各類平臺(tái)中，匯集了國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)和著名學(xué)者的研究成 果、名師名家的實(shí)踐案例、學(xué)科教師的優(yōu)秀教學(xué)資源，教師可以通過(guò)借鑒這些教 學(xué)資源提升自己的專業(yè)水平，滿足了教師終身學(xué)習(xí)的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于時(shí)間和空間的制約，學(xué)生自主探索、合作交流、延 續(xù)性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)都受到局限，而云平臺(tái)利用資源共享的功能，能提供多樣化、多 視野，多形式的教學(xué)渠道。教師通過(guò)建立自己的教學(xué)空間，可以整合教案、ppt、 課堂實(shí)錄、重難點(diǎn)分析、作業(yè)批改、小組討論等功能，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn) 行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)

9、空限制，顛覆了 “一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象， 讓教師的教學(xué)觀念得已徹底的更新。而在這一過(guò)程中，學(xué)生也體驗(yàn)到探索與創(chuàng)新、 尋找與發(fā)現(xiàn)、討論與解惑的愉悅感，提高了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，延伸了課堂 學(xué)習(xí)的空間和吋間，達(dá)到真正面向全體、以生為本的教學(xué)模式。三、從硬件做保障，以培訓(xùn)促發(fā)展，以政策而激勵(lì)利用云平臺(tái)環(huán)境深化教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)新工程，不僅需要教師的認(rèn)可 和參與，述需要學(xué)校給予政策支持和引導(dǎo)，讓云平臺(tái)工作落到實(shí)處。1、硬件投入信息化的硬件環(huán)境建設(shè)，需要上級(jí)的支持與投入。2011年7月，錦江區(qū)電 教館為我校更新了兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室，共配置學(xué)牛用機(jī)100臺(tái)，并為每位一線教師 配置了筆記本電腦。學(xué)校將舊的硬

10、件設(shè)備進(jìn)行了檢修和調(diào)整，利用更新后多余的 計(jì)算機(jī)建立了師生電子閱覽室，使教育云平臺(tái)的推進(jìn)工作得以充分的硬件保障。2、加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)備再先進(jìn)，如果沒(méi)有充分應(yīng)用，也無(wú)法發(fā)揮其功能。為了借用云平臺(tái)來(lái)激 發(fā)教師應(yīng)用能力，建設(shè)一支具有較高信息化水平的師資隊(duì)伍，我校每學(xué)期都在分 管副校長(zhǎng)的牽頭下，由信息中心針對(duì)不同年齡層次、不同操作水平的教師，進(jìn)行 分層培訓(xùn)。在這兩年屮，我們對(duì)教師進(jìn)行了 office辦公自動(dòng)化軟件（包括word, excel, powerpoint）的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)，電子白板的培訓(xùn)，微課制作的培 訓(xùn)等。全校教師早己能夠?qū)⒃破脚_(tái)中下載的資源融入到ppt常態(tài)教學(xué)中，并且 85%的老師都能運(yùn)

11、用電子白板整合各類資源進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這些培訓(xùn)，教師的信 息素養(yǎng)得到充分的提高，全而帶動(dòng)并推進(jìn)了學(xué)校的信息化發(fā)展。3、政策激勵(lì)我校將云平臺(tái)的使用情況與各教研組績(jī)效考核掛勾，通過(guò)后臺(tái)管理，定期查 看老師們上傳的教案、視頻、課件等教學(xué)資源，統(tǒng)計(jì)教師的使用率，并定期通報(bào) 情況，以此作為教研組信息技術(shù)應(yīng)用考核的重要參考指標(biāo)。在各級(jí)平臺(tái)組織的活 動(dòng)中，學(xué)校鼓勵(lì)教師全員參與，并進(jìn)行比賽，極大地提高了老師們使用云平臺(tái)的 積極性。老師們?cè)谶@種激勵(lì)形勢(shì)下，越來(lái)越樂(lè)于將教育云平臺(tái)作為開(kāi)展教學(xué)的載 體，從最初的被動(dòng)使用變?yōu)橹鲃?dòng)應(yīng)用，推進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)步和改革。我校在應(yīng)用教育云平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)得以初步 發(fā)揮，師生利用云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的全新模