運(yùn)用電子白板構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、運(yùn)用電子白板構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)摘 要：語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的工具性與人文性，電子白 板的運(yùn)用，為語(yǔ)文教學(xué)開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)模式，以獨(dú)特的視角、多樣 的形式展現(xiàn)著語(yǔ)文的學(xué)科魅力，更利于學(xué)生的參與與思考，在推進(jìn)教學(xué)改 革，提高教學(xué)效益方面具有特殊作用，是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手 段。關(guān)鍵詞：電子白板多媒體教學(xué)語(yǔ)文課堂中圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1674-2117 (2014) 08-0151-011激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。廣人教育工作者都充分認(rèn)識(shí)到了興趣在學(xué)習(xí)中的 重要性，也都將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要任務(wù)。我們所面對(duì)的是 一群活潑開朗、喜歡新鮮

2、事物、接受新事物能力強(qiáng)、生活在信息化科技化 時(shí)代的學(xué)生，可以說(shuō)他們走在了科技發(fā)展的最前端。面對(duì)一群這樣的學(xué)生, 教師只冇不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用新手段，才能不斷地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的 求知欲。如果總是運(yùn)用一些學(xué)生所熟悉的教學(xué)工具，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然會(huì) 失去最初的學(xué)習(xí)熱情。電子白板兼有多媒體的優(yōu)勢(shì)，集圖片、文字、音頻、 視頻等多種媒介于一體，可以將那些枯燥、靜止、無(wú)形，難懂的信息與材料融入于圖文聲像中，以活躍的畫面、直觀的圖片、悅耳的聲音等進(jìn)行集 中展現(xiàn)，使教學(xué)變得更加充實(shí)，更加富有趣味性與形象性，可以給予學(xué)生 多種感官的刺激，并可以利用其特殊效果使教學(xué)更加富有動(dòng)態(tài)感與親切 性。所帶給學(xué)生的不再是枯燥的

3、傳統(tǒng)教學(xué)，也不是相對(duì)靜止的課件教學(xué)， 而是一種具有很強(qiáng)互動(dòng)性、交互性的動(dòng)態(tài)教學(xué)，這符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠 帶給學(xué)生全新的感受與多種刺激，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué) 生對(duì)電子白板所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生更大的關(guān)注，進(jìn)而在無(wú)形中以最活躍的思 維狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力、思維點(diǎn)的順利轉(zhuǎn)移。2冇效突破教學(xué)重難點(diǎn)由于初中生的生活閱歷、基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律的限制，他們對(duì)一些較 為抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)難以理解，小至某個(gè)詞語(yǔ)、大至文章所包含的情感， 這些都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文章的真止理解。而采用傳統(tǒng)的教師口頭傳述，學(xué) 生單純地獲取，并不能收到很好的效果。而電子白板可以有效彌補(bǔ)這方面 的不足，以特殊的效果、全新的

4、角度、多樣的展現(xiàn)等將學(xué)生帶入特定的情 境中，讓學(xué)生將表象與木質(zhì)結(jié)合起來(lái)，從而透過(guò)現(xiàn)象達(dá)到對(duì)事物木質(zhì)的理 解。例如，在教授蘇州園林一文時(shí)，我們既要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)說(shuō)明文 的一般方法，同時(shí)還要讓學(xué)生領(lǐng)略園林的美，感受作者用語(yǔ)的精煉，讓學(xué) 生學(xué)握寫作技巧。傳統(tǒng)的分析式教學(xué)只會(huì)將它作為一篇枯燥的說(shuō)明文進(jìn)行 講解，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。而采用電子白板，可以利用其拖 拽等功能，每講到一部分就可以從資料庫(kù)中調(diào)用相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在文 字與實(shí)物間建立直接聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生了解寫作角度、觀察方法，讓 學(xué)生感受詞語(yǔ)的生動(dòng)與文字的優(yōu)美，而不僅僅是將這當(dāng)成一篇枯燥的說(shuō)明 文。又如，一些歷史性題材的文章，學(xué)生往

5、往較難理解，運(yùn)用電子白板可 以在課堂上為學(xué)生上演那段真實(shí)而難忘的歷史，讓歷史重現(xiàn)，讓學(xué)生重溫 丿力史。置身于真實(shí)的情境之中，學(xué)生自然也能夠產(chǎn)生特定的情感，帶著這 樣的情感進(jìn)入學(xué)習(xí)，自然可以取得事半功倍的效果。3實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)z間的多向互動(dòng)，學(xué)生與教師是共同的學(xué) 習(xí)體，展開互動(dòng)教學(xué)，是教與學(xué)的統(tǒng)一。電子口板改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師 講學(xué)生記、教師問(wèn)學(xué)生答的灌輸式教學(xué)，改變了多媒體教學(xué)中教師操作學(xué) 牛欣賞的單一形式，真正將學(xué)生與教師融為一體，在師牛間、生生間展開 互動(dòng)教學(xué)，徹底改變了學(xué)生處于次要從屬地位、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí) 現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生共建互動(dòng)的

6、教學(xué)模式，這樣更利于 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以從幕后走向?qū)W生， 將電子白板與計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，將申先所要用到的教學(xué)材料存儲(chǔ)于計(jì)算 機(jī)，在課上利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投放于大屏幕，教師可以隨時(shí)進(jìn) 行書寫，這樣大大增加了師生間的互動(dòng)性o例如，在學(xué)習(xí)蘇州園林時(shí), 當(dāng)講到園林的假山和池沼，可以從資源庫(kù)中調(diào)出相關(guān)的圖片，進(jìn)行配斥誦 讀，或?qū)W生朗讀等，學(xué)生在外部條件的借助下會(huì)對(duì)園林中假山與池沼的特 點(diǎn)有了更深層的理解。這樣的學(xué)習(xí)不是教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽，而 是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下結(jié)合具體的情境來(lái)主觀感知，可以在師生間、生生 間展開充分的交流，達(dá)到知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。同時(shí)，還可以將文

7、章傳到電子 白板上，讓學(xué)生走下座位，走上講臺(tái)，與教師一起分析。教師與學(xué)生成為 學(xué)習(xí)共同體，一起在電子白板上圈畫、書寫，從而實(shí)現(xiàn)了師生間的有效互 動(dòng)。教師可以即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以針対具體的教情與學(xué)情來(lái)科 學(xué)選擇材料，從而使得整個(gè)教學(xué)在教師的精心設(shè)計(jì)與靈活掌握中，在師生 互動(dòng)中穩(wěn)步前進(jìn)?？梢哉f(shuō)電子白板為教師與學(xué)生打造了一個(gè)互動(dòng)的交流與 學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的思維處于最積極活躍的狀態(tài)，教師的教與學(xué)生的學(xué)更為 主動(dòng)、更為專主、真正地融于一體，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)與完美結(jié)合?？倆,電子白板的運(yùn)用更能凸顯語(yǔ)文教學(xué)的魅力，更能促進(jìn)學(xué)生的主 體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究，更利于開放、富有活力且高效的語(yǔ)文現(xiàn)代 化課堂的構(gòu)建。當(dāng)然，如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)対我們的教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，干 擾學(xué)牛的思維，擾亂正常的教學(xué)。為此廣大教師要勇于接受新事物，加強(qiáng) 理論學(xué)習(xí)