運用“三段六步”教學法激活語文新課堂

1、運用“三段六步”教學法 激活語文新課堂摘要：三段六步教學法旨在充分調(diào)動學生的主觀能動性，把課堂還 給學生，使學生全身心的投入到學習情境中。木文以中學語文觀舞記 為例闡述運用三段六步教學模式授課的教學實踐過程。關(guān)鍵詞：三段六步引領(lǐng)教學實踐三段六步教學法旨在充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學生學習熱情，變傳統(tǒng)的灌輸式教學為學生主動學習的教學。論語?述而說“不憤不啟， 不煤不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”意思是說“不到學生努力想 弄明白但仍然想不透的程度時先不要去開導(dǎo)他；不到學生心里明口卻又不 能完善表達出來的程度時也不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就先不 要往下進行了三段六步教學模式正是強調(diào)主動

2、思維，在對方付出足 努力后再給予幫助，而不是帶給學生現(xiàn)成的知識，力爭避免學生產(chǎn)生依賴 倦思的習慣。整個課堂充分重視學生的主人地位，發(fā)揮其主觀能動性，教 師的作用只是引導(dǎo)學生學，做到真止的把課堂還給學生。觀舞記是人教版七年級語文下冊第四單元中的一篇課文。這 個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，我們從屮可以看到作家對藝術(shù)的體驗 和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識，可以陶冶情操，提高自己的 文化素養(yǎng)。本文是作家冰心寫的一篇獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的優(yōu)美散 文，語言生動、極富感染力，文章的一字一句無不滲透著作家對美的真實 感悟，讀之耐人尋味。第一階段：自主感知激趣導(dǎo)學第一步：激趣引題出示課題本課以一段

3、精彩的印度舞蹈視頻開始，畫面屮輕捷的舞步，華美的服 飾，絢麗的舞臺以及動聽的旋律以一種強人的視聽震撼把人帶入舞蹈的世 界。此刻，學生的感官系統(tǒng)也被調(diào)動起來，開始全身心的投入到課程中。師：同學們，我們剛剛共同欣賞了一段優(yōu)美的舞蹈，那么同學們想不 想更深入的了解印度舞蹈舞蹈的魅力？那么就讓我們跟隨著文學大師冰心的筆端來感受字里行間流動著的 舞蹈之美。隨即教師板書題目。第二步：出示目標，誘思導(dǎo)學以目標明確方向。在學生進入教學情境之后，立即出示教學目標，為 學生的學習明確方向。教學h標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度 與價值觀這三維目標。概括起來即為：體會文章精妙的語言魅力。學 習作者描摹舞蹈的寫

4、作技巧。感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，陶冶情操。檢查預(yù)習服務(wù)課堂。預(yù)習的檢查也是掌握學情的一個方面，主要是檢 查學生在課前預(yù)習的字詞字音是否正確，以及對于作者的了解。可通過提 問的方式達到檢查并集體預(yù)習的效果。巧設(shè)搶答，整體感知。搶答的題目設(shè)置主要考慮讓學生對文章有一個 整體的認識，只有閱讀了課文，就會很容易給出答案。問題設(shè)計：木文 是獻給誰的？卡拉瑪姐妹的舞蹈z美是一種怎樣的“美”？試從文中找 出一個詞概括。題目為觀舞記，體現(xiàn)“觀舞”的段落是哪一部分？第二階段：合作探究深透領(lǐng)悟這一階段的教學內(nèi)容開始深挖教材，精細理解。題目的設(shè)置上有一定 難度，學生一定要轉(zhuǎn)動思維、用心領(lǐng)悟。本階段將分梯度的設(shè)置三

5、個層次 的問題。第三步：探究解疑讀舞品美。在上一階段學生已經(jīng)搶答出“觀舞”的段落是笫11一一18 自然段，這一部分也正是本文的精彩段落，是值得我們品味好文段。所以 我們第一個梯度的問題是尋找美。為學生設(shè)置固定句式來回答問題，女口：“我認為印度舞蹈美極了！美在她們的。我是從文中句感受到的。深透研習。為了使學生更深一步的挖掘文章，我們繼續(xù)縱深的設(shè)置問 題，引領(lǐng)學生深刻思考。問題可設(shè)計為：課文開頭“我應(yīng)當怎樣形容印 度卡拉瑪姐妹的舞蹈” 一句在全文中有什么作用？第二至四段四個“假 如”分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么？作用是什么？文中引用白 居易的詩是起什么作用？為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡屮，她

6、忘懷了 觀眾，也忘懷了自己”？文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深 地體會到卬度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話？寫法探究。我們學習的課文之所以耐人尋味，是與作者高明的寫作 手法分不開的，寫作手法的學習也正是學生學習寫作的重要方面，所以好 多教師往往一遍又遍的給學牛強調(diào)“作者運用了哪些寫作手法”，結(jié)果 是學生只能碩記，喪失了主動思維的過程。其實我們不妨拋出這樣的問題:“為什么冰心能把卡拉瑪姐妹的舞蹈描繪的如此生動多姿？ ”學生再次瀏 覽課文，自然會去主動品位語句，從而使理解更加深刻。第四步：合作交流以上的問題只是學生思路的引航燈，要讓學生在問題的引領(lǐng)下自主自 動的生成知識。在讀舞品美

7、環(huán)節(jié)學生可根據(jù)自己的審美觀找出舞蹈之美， 在文屮找到依據(jù)，暢所欲言。在滲透研習階段可把任務(wù)布置給四人小組進 行討論，這里面對學習小組稍有要求，就是每一組里均是按照學生成績的 好中差來分組，以保證互相帶動、有效協(xié)作。每組同學以集體榮譽感為要 務(wù)，都會全身心的投入到思考并討論中。討論過后要進行展示，同學們対發(fā)言者可進行糾錯和互評，在展示中 完成學習目標，教師要冇適時點評，以達到點播知識的目的。第三階段：實踐探究提升能力第五步：自學自結(jié)學生自我總結(jié)這節(jié)課我收獲到了什么。教師也可以適當?shù)某鍪編椎佬?題做以檢測。第六步：鞏固延伸我們從來都主張學以致用。同學們剛剛飽覽了冰心筆下的舞蹈之美， 那么如果讓大家欣賞一段優(yōu)美的舞蹈，我們是否也能完美的表達出眼睛所 見和心中所感呢。此時教師播放楊麗萍的舞蹈雀之靈的片段，為學生 布置任務(wù)一一寫一篇短小的“觀舞記”。學生的寫作能力在此環(huán)節(jié)得以訓 練提升。通過以上的三個階段六