針對實踐運用構(gòu)建模塊教學

1、針對實踐運用構(gòu)建模塊教學【摘要】計算機已經(jīng)成為21世紀的一項必備技能，滲入社會的各行 各業(yè)。作為計算機入門的中學階段，信息技術(shù)課堂教學是學生認識和了解 計算機的最重要一環(huán)。只有合理地應(yīng)用課程教學，將課程知識模塊化，才 有利于形成整體的認知，培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學實踐模塊化近年來，我國的經(jīng)濟、科技等都得到了很大的發(fā)展,對腦力工作者甚 至是體力勞動者素質(zhì)的要求也越來越高。人們能否在時代發(fā)展的大趨勢中 爭得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看學校培養(yǎng)的學生能否達到日益變化 的就業(yè)市場對人才素質(zhì)的要求。所以當前的教學就必須在借鑒國內(nèi)外職業(yè) 教育理論研究新成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上

2、，結(jié)合我國的實際情況，對學校 在新形勢下如何提高教學質(zhì)量進行研究、探索與改革，將理論教學與實踐 教學融為一體，突出能力教育，辦出口c的特色，適應(yīng)社會的需求。一、信息技術(shù)基礎(chǔ)教學和實踐的重要性1 信息技術(shù)基礎(chǔ)教學的重要性。在信息技術(shù)模塊化的教學課程中，信 息技術(shù)基礎(chǔ)教學尤為重要。一些電腦的初學者總愛追逐一些新型軟件，如 photoshop, flash動畫等等。學了半天，還是沒有掌握信息技術(shù)學習的實 質(zhì)，基礎(chǔ)的薄弱導致后勁不足，這些新型軟件實際上還是在基礎(chǔ)的東西上 發(fā)展起來的，信息技術(shù)基本操作才是精髓、是源頭。學習接受電腦知識快 的人，基本都是因為他基礎(chǔ)扎實，看破了電腦操作這個表面，知道了操作

3、電腦其實只是一種思維方式的表現(xiàn)。2實踐的重要性。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲 透了人們工作、學習、生活的各個方面，社會對信息技術(shù)應(yīng)用方面的人才 需求也是日益增多。然而高中畢業(yè)的學生中不會組裝電腦、不會安裝系統(tǒng)、 甚至連最基礎(chǔ)的常用辦公軟件也不能應(yīng)用自如的卻是大有人在。究其原因 主要是信息技術(shù)教學與實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)。因此，要使現(xiàn)代中學生能成為 電腦應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教師在教學中就必須遵循“學以 致用，學有所成”的原則，突出實踐環(huán)節(jié)，真正提高學牛的電腦應(yīng)用能力。二、信息技術(shù)知識模塊的構(gòu)建在實踐教學中的意義1. 學生的專業(yè)技能得到很大提高。學生技能水平的高低是檢驗?zāi)K化

4、 教學效果的重要依據(jù)。實施模塊化教學后，學生掌握的知識技能更加扎實, 學生的動手實踐能力也有所提高，同時學生學習成績較過去也能有較大進 步。2. 學生的主動學習意識有明顯提高。自主學習是指學生通過多種不同 手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主發(fā)展。這會 使學生保持高漲的學習熱情，從而提高學生的自主學習能力。3使教學安排更加靈活。我們可以根據(jù)行業(yè)的需要將教學內(nèi)容分成幾 個模塊，每個模塊都具冇完整的教學計劃，對課程的安排、教師的安排、 機房的使用安排及教學管理便會更加合理。三、如何使信息技術(shù)知識教學模塊化1優(yōu)化教學內(nèi)容首先，対所教學生信息技術(shù)能力基礎(chǔ)進行摸底，根據(jù)學生情況対教學

5、內(nèi)容進行增刪。其次，信息技術(shù)學科不同于其他學科，它是一門知識性和 技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、發(fā)展性和模塊化等特點，所以 我們可以對課程內(nèi)容進行模塊化調(diào)整。再次，計算機既是學生的學習對象 乂是學習工具，在信息技術(shù)教學過程中我們不可能使學生掌握每一種軟件 的使用，所以更應(yīng)強調(diào)學生掌握學習的手段和方法，讓他們自己去獲取和 更新知識。這樣可以使學生在掌握了充分的知識之后，能大膽地提出自己 的觀點。也能使得學生的知識真正為自己所有。2模塊化教學過程?！澳K式思路”表現(xiàn)出兩個方面的含義。第一， 課堂學習思路，清晰的學習活動表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，目標意識、 問題意識、探究意識、表達意識，一

6、個個踐行，一個個向前推進。第二， 課堂教學的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的教學板塊，即“一塊一塊地來落實”，將 全課的教學模塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進式的教學造型。3. 模塊化評價體系?，F(xiàn)在的信息技術(shù)考試雖然在筆試的基礎(chǔ)上增添了 上機操作考試，但仍沒有跳出傳統(tǒng)模式，因為考生面對統(tǒng)一的考題，和唯 一的標準答案，一方面會使學生討厭或者害怕，另外一方面還會朿縛學生 的思維，不能完全發(fā)揮學生的能力。我們在對學生的評價中，既要考慮學 生對每個模塊的學握情況，還要考慮學生的進步和創(chuàng)新能力?？己诵问綉?yīng) 該是靈活的，多種多樣的?？傊?，制定模塊化教學的方案主耍應(yīng)依據(jù)社會對現(xiàn)代學生的基本耍 求，把一個專業(yè)分成多個模塊進行教學，能使教學尤其是信息技術(shù)的教學 更有效率。事實上，把專業(yè)細化后，無形