美術(shù)課堂有效教學(xué)策略的反思

1、美術(shù)課堂有效教學(xué)策略的反思美術(shù)課堂有效教學(xué)策略的反思一、教學(xué)內(nèi)容要通過一定的教學(xué)形式體現(xiàn)出來教學(xué)有法，但無定法，教學(xué)形式多種多樣，我們此處所說的教學(xué) 形式是指教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)流程以及學(xué)習(xí)方式、 活動設(shè)置等。教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)所應(yīng)掌握的重點、 難點內(nèi)容。就教學(xué)方法而言有“講授法、演示法、談話法、討論法” 等。就學(xué)習(xí)方式而言有很多種，新課程提出了三種主耍的學(xué)習(xí)方式， 即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。從這個角度來說教學(xué)“形式”很 多，一堂課之中不可能都能夠用到，也不能說某種教學(xué)方式就是最好 的，單從某一堂具體的課來說，不同的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有最適合本 堂課的教學(xué)形式，

2、所以我們應(yīng)根據(jù)課堂實際選擇不同的“形式”，以 最合適的“形式”為“內(nèi)容”來服務(wù)。二、美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)華而不實流于形式合作學(xué)習(xí)的目的是把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成 果，把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合，通過大家的群體智慧去解決 陌生的問題。沒有了學(xué)生的自我思考過程，合作學(xué)習(xí)就會失去了自身 成長的土壤，許多課的設(shè)計缺少實質(zhì)性的合作，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有 價值，出現(xiàn)為了追求氣氛而合作，討論的意義不存在了，也就不能很 好地促進(jìn)學(xué)生在思維方面的發(fā)展。初屮美術(shù)教科書中的手工制作教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動 手實踐能力為目標(biāo)的教學(xué)，教師耍依據(jù)教科書的基本耍求和學(xué)生實際, 選擇適合的教學(xué)方法實施教

3、學(xué)，合作學(xué)習(xí)是可供選擇的方式之一。在 一位老師進(jìn)行“動物造型” 一課的教學(xué)時，執(zhí)教的教師為了充分體現(xiàn) 新課程學(xué)習(xí)方式的變革，將小組合作學(xué)習(xí)作為本節(jié)課的主耍學(xué)習(xí)方式。 他將學(xué)生分成若干個小組，以方塊式的課桌排列的形式組成學(xué)習(xí)小組, 將小組合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動的載體。在課程的開始，對一個簡單的 幾何形分解后重新組合的訓(xùn)練也耍小組合作，實質(zhì)上只要學(xué)生個體動 手操作完全可以完成的作業(yè)也要走一走小組合作的過場，這樣小組合 作學(xué)習(xí)的形式毫無意義。三、注重開展課外興趣小組的活動1到附近的勞動基地，體驗身邊的陶制藝術(shù)陶藝具有融藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性等為一體的特點，它是一種 富有吋代特色的休閑性藝術(shù)，我們可以利

4、用我們周圍的有利條件，把 學(xué)生帶到田間地頭等地方去，利用現(xiàn)場的操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用泥土 制作陶藝的手工活動。學(xué)牛可以在用腳踩泥、用手捏泥這些實際的過 程z中去感受、體會其中的快樂，并創(chuàng)造出富有自身情感特色的多種 多樣的陶藝作品，同吋也充分培養(yǎng)了他們在美術(shù)方面積極主動的學(xué)習(xí) 精神。2收集廢舊材料，創(chuàng)造多元形象教師在生活中可以有針對性的引導(dǎo)學(xué)生收集一些常見的廢i 口材 料如：易拉罐、啤酒瓶子、飲料瓶子、方便面袋子等，并能夠進(jìn)一步 引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗材料的相關(guān)特點等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 能力，開動腦筋對搜集到的廢舊材料進(jìn)行獨具特色的加工創(chuàng)造，引導(dǎo) 孩子們采取多角度去進(jìn)行口我的感受。材料組合起來

5、是怎樣的形象, 進(jìn)行想象，使我們的孩子經(jīng)過自身的實踐操作，自己感受到原來美就 在我們的身邊，只要自己不斷地去發(fā)現(xiàn)美，那么美就會無處不在。讓 孩了對這樣的一句名言有更深的體會和理解：生活中并不是缺少美, 而是我們?nèi)鄙匐p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、廣開渠道，解決教學(xué)資源問題由于受到觀念的影響和經(jīng)濟(jì)條件的限制，美術(shù)課教學(xué)缺乏相應(yīng)的 教學(xué)資源。在很多地方，教師只有一本教學(xué)參考用書，學(xué)校根本沒有 美術(shù)方面的教學(xué)用具，學(xué)生上美術(shù)課也只是準(zhǔn)備一本教材、一本圖畫 本、一支筆。因此，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們必須廣開渠道，積極 開發(fā)教學(xué)資源?，F(xiàn)在國家投入了大量的資金建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，我們可以充 分利用這些農(nóng)遠(yuǎn)資源來為教學(xué)服務(wù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來開 發(fā)課程資源。它不僅給我們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而但還可以豐富教 學(xué)手段，使美術(shù)課堂變得生動有趣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者, 還要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者” o怎么開發(fā)？我們可以因地制宜, 開發(fā)本地教學(xué)資源，充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi) 容。如在我們這里，在自然資源方面，這里的風(fēng)景四季如歌，鳥語花 香，特別的美麗。這些都是可以充分利用的教學(xué)資源，我在教學(xué)時, 就曾用樹葉上過裝飾課，用泥土上過雕塑課，用麥秸上過編織課，