遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見

1、附件1遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見為進(jìn)一步貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，落實立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，根據(jù)教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見（教基二20144號），結(jié)合我省實際，就全面深化我省義務(wù)教育課程改革提出如下意見。一、充分認(rèn)識全面深化義務(wù)教育課程改革的重要性和緊迫性（一）黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會提出了落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，進(jìn)一步提高國民綜合素質(zhì)等一系列要求。課程是貫徹落實黨的教育方針和教育思想的載體，

2、是國家意志的體現(xiàn)，是立德樹人、實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。全面深化義務(wù)教育課程改革，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，是深入貫徹黨和國家的教育方針政策的重大舉措。（二）全面深化義務(wù)教育課程改革，是促進(jìn)教育公平，大力推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化改革發(fā)展，進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的內(nèi)在需要。我省從2002年進(jìn)行義務(wù)教育課程改革以來，取得了明顯成效和階段性成果。新課程理念得到普遍認(rèn)同，國家、地方、校本三級課程體系基本形成，課堂教學(xué)改革不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制初步建立，教師專業(yè)化發(fā)展水平得到提升，義務(wù)教育質(zhì)量逐步提高。但是，仍然存在著重智輕德，單純

3、追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，過分重視中考學(xué)科課程的開設(shè)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重；忽視社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的有效培養(yǎng)；課程設(shè)置不完整、缺乏整合，課程內(nèi)容交叉重復(fù)、脫節(jié)錯位；部分校長、教師課程意識淡??；支持保障課程改革機(jī)制不健全等一些亟待破解的突出問題。全面深化義務(wù)教育課程改革，是發(fā)揮課程綜合育人功能，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的必然要求和重要任務(wù)。二、準(zhǔn)確把握全面深化義務(wù)教育課程改革的總體要求（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，聚焦學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。著眼

4、學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，面向全體學(xué)生，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。（二）基本原則。堅持目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)與問題導(dǎo)向相結(jié)合，緊緊圍繞全面深化義務(wù)教育課程改革的目標(biāo)與任務(wù)，依靠深化改革著力破解課程實施中的問題。堅持理念先導(dǎo)和改革行動相結(jié)合，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)改革實踐，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為深化改革的實際行動，在改革實踐中提升教育理念。堅持系統(tǒng)設(shè)計和重點突破相結(jié)合，整體規(guī)劃課程實施的各要素和各環(huán)節(jié)的改革，聚焦課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域，集中攻關(guān)，重點推進(jìn)。堅持大膽試驗和科學(xué)管理相結(jié)合，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，

5、適應(yīng)新變化、新要求，大膽試驗，勇于創(chuàng)新，注重制度建設(shè)，加強(qiáng)指導(dǎo)和引領(lǐng)，強(qiáng)化課程實施管理。（三）主要目標(biāo)。全面深化義務(wù)教育課程改革，進(jìn)一步完善義務(wù)教育課程設(shè)置方案，統(tǒng)籌整合國家、地方、校本課程，實現(xiàn)國家課程學(xué)?；瘜嵤?、地方課程綜合化建設(shè)、校本課程特色化開發(fā)；進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，增強(qiáng)課程意識，加強(qiáng)課程管理，注重制度建設(shè)，構(gòu)建義務(wù)教育課程與質(zhì)量管理運行的長效機(jī)制，提高校長推進(jìn)課程改革的執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力；進(jìn)一步建立健全校本教研制度，加強(qiáng)以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)意識，深化教學(xué)方式改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；進(jìn)一步發(fā)揮課程整體育人的核心作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)

6、任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。三、著力推進(jìn)全面深化義務(wù)教育課程改革的主要任務(wù)（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系1.統(tǒng)籌國家課程，整合地方課程，完善校本課程。加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，突破各類課程和學(xué)科之間的壁壘，全面梳理國家、地方、校本課程中重復(fù)交叉脫節(jié)錯位的內(nèi)容，提煉課程主題，整合相關(guān)課程內(nèi)容，研究與探索“全課程”整合教學(xué)、“主題式”學(xué)習(xí)活動等，增強(qiáng)課程的綜合性。注重小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，增強(qiáng)課程的連續(xù)性。2.深化德育課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)。把德育目標(biāo)融入于各門學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的

7、德育功能，把德育課程與綜合實踐活動課程、班團(tuán)隊活動（少先隊活動課程）、各類專題教育有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)校文化建設(shè)、重大紀(jì)念日及傳統(tǒng)節(jié)日活動有機(jī)結(jié)合起來，與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮課程綜合育人的核心作用，構(gòu)建全科育人、全程育人、全員育人的新格局。3.強(qiáng)化實踐活動課程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。全面開設(shè)綜合實踐活動課程，保證課時不擠占，糾正實踐環(huán)節(jié)弱化虛化問題；增加學(xué)科實踐活動，在不增加學(xué)科總課時的前提下，用不少于10%的課時開展學(xué)科實踐活動。把綜合實踐活動和各學(xué)科實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，與地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合起來，組織多種多樣的社會實踐、拓展訓(xùn)練、科技普及、公益性勞動等活動。4

8、.增強(qiáng)課時安排的靈活性，為學(xué)校課程改革創(chuàng)造條件。依據(jù)省義務(wù)教育課程設(shè)置方案，在不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時數(shù)和周教學(xué)時間總量，不減少品德、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐活動等課程平均周課時的前提下，根據(jù)學(xué)生發(fā)展、課程實施的需要和學(xué)校實際情況，以集中與分散相結(jié)合的形式，積極探索長短課、周課、跨學(xué)科課、跨年級課等不同方式，科學(xué)、靈活安排課時。（二）堅持制度創(chuàng)新，建立課程與教學(xué)質(zhì)量管理的運行機(jī)制5.加強(qiáng)課程與教學(xué)質(zhì)量管理。樹立先進(jìn)的課程觀和質(zhì)量管理觀，依據(jù)教育部義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行），學(xué)習(xí)借鑒質(zhì)量管理科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理體系，緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量生成的各要素和各環(huán)節(jié)，整體優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，建立全面、全程、全員課程

9、與教學(xué)質(zhì)量管理運行的長效機(jī)制，推動教育部門和學(xué)校管理方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校課程管理水平與教學(xué)質(zhì)量。6.強(qiáng)化主體意識，落實主體責(zé)任。在建立課程實施保障體系的前提下，學(xué)校是落實立德樹人根本任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的實施主體。應(yīng)不斷增強(qiáng)校長的改革意識，強(qiáng)化校長的課程意識，提高校長的課程執(zhí)行力。立德樹人，實施素質(zhì)教育，最根本的就是全面落實義務(wù)教育課程方案，開齊開足國家課程，開好地方課程，開發(fā)校本課程。應(yīng)逐步建立健全學(xué)校課程與教學(xué)管理制度，實現(xiàn)課程與教學(xué)管理的制度化、科學(xué)化、常態(tài)化。7.大力推進(jìn)課程實施管理評價。建立并實施學(xué)校課程評價管理制度，加強(qiáng)省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門對學(xué)校課程實施的評價，強(qiáng)化學(xué)校課程

10、管理的自我評價、自我發(fā)展意識，提高學(xué)校課程實施的管理能力和水平。（三）深化教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效益8.研究制訂義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)達(dá)到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，不趕進(jìn)度、不增難度，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。9.改革教學(xué)組織方式。積極推進(jìn)小班化教學(xué)，實施多形式協(xié)同教學(xué)、個別化教學(xué)，研究和探索適應(yīng)課時靈活安排的教學(xué)組織形式。10.深化教學(xué)方式改革。進(jìn)一步樹立先進(jìn)的教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅持“用教材教而不是教教材”，轉(zhuǎn)變

11、教師角色，以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)課程教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建交往互動、平等對話、溝通交流、共同發(fā)展的課堂文化。11.大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。正確處理各種學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力推進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。12.大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。創(chuàng)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式變革，創(chuàng)設(shè)有利于個性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)

12、環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。13.大力開發(fā)與利用課程資源。強(qiáng)化課程資源意識，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，積極探索多形式、多層次、多維度課程資源開發(fā)途經(jīng)，利用課內(nèi)外、校內(nèi)外各種課程資源，建立健全共建共享的課程資源開發(fā)機(jī)制，建設(shè)市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級課程資源庫。（四）深化學(xué)業(yè)評價改革，充分發(fā)揮育人導(dǎo)向作用14.大力推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價改革。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和評價觀，堅持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的新理念，建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，全面、真實、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和核心素養(yǎng)發(fā)展水平。15.深化考試制度改革。深化義務(wù)教育初中學(xué)業(yè)水平考試改革，明確學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)，

13、規(guī)范考試內(nèi)容范圍，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。制定命題質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題質(zhì)量評價，提高考試命題質(zhì)量。積極探索多樣化考試和成績呈現(xiàn)方式。保證考試的導(dǎo)向性、科學(xué)性和規(guī)范性。四、切實加強(qiáng)全面深化義務(wù)教育課程改革的措施保障（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高全面深化課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力。各級教育行政部門要成立課程改革專項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，做好頂層設(shè)計，明確各方職責(zé)，加強(qiáng)對縣（市、區(qū)）及學(xué)校課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校制訂課程方案和學(xué)校課程規(guī)劃，進(jìn)一步落實學(xué)校在課程開發(fā)、課時安排、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等方

14、面的自主權(quán)，研究解決課程改革中遇到的突出問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣先進(jìn)經(jīng)驗，確保課程改革有序進(jìn)行。各級教育行政部門要主動及時向當(dāng)?shù)攸h委和政府匯報課程改革的進(jìn)展情況及重大問題，積極爭取當(dāng)?shù)攸h委和政府的重視，爭取財政、人社、文化、媒體等相關(guān)部門的支持與配合。2.健全工作機(jī)制，積極、科學(xué)、有序地推進(jìn)課程改革。建立健全課程改革工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面力量，開展課程改革專題調(diào)研，建立課程改革的研究和指導(dǎo)機(jī)制；加強(qiáng)課程改革的專項督導(dǎo)，開展課程改革的階段性評估，建立課程改革的專項督導(dǎo)評估機(jī)制；充分激發(fā)廣大教育工作者投身課程改革的積極性和創(chuàng)造性，定期開展優(yōu)秀課程改革成果評選和教學(xué)名師評選，建立課程改革的表彰激

15、勵機(jī)制；把課程改革成效作為考核教育行政部門和學(xué)校工作的約束性指標(biāo)，建立工作績效考核機(jī)制，真正把全面深化義務(wù)教育課程改革落到實處。（二）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，開展專題行動研究3.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。成立義務(wù)教育課程改革專家指導(dǎo)組，整合高校、教研、科研機(jī)構(gòu)和課程研究專家等方面的力量，充分發(fā)揮決策咨詢、專業(yè)引領(lǐng)作用，提高課程改革的科學(xué)性、實效性、可持續(xù)性。4.建立研究基地。建立義務(wù)教育課程改革行動研究基地，充分整合一線教師、教研員、校長、專家學(xué)者力量，以問題為導(dǎo)向，開展專題行動研究，為學(xué)校和教師提供專業(yè)服務(wù)，引領(lǐng)課程改革的正確方向。（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，推動課程改革發(fā)展5.認(rèn)真組織國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測及省監(jiān)測評價工

16、作，組織和建設(shè)相應(yīng)專業(yè)團(tuán)隊，提高監(jiān)測相關(guān)工作的能力水平，保證監(jiān)測工作的真實性、規(guī)范性、安全性。6.各級教育部門和學(xué)校應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握解讀監(jiān)測結(jié)果報告的方法，重在用好監(jiān)測結(jié)果，以問題為導(dǎo)向，推動課程改革深入進(jìn)行，增強(qiáng)課程改革的針對性。7.樹立科學(xué)的教育質(zhì)量監(jiān)測觀，明確質(zhì)量監(jiān)測的目的，注重教育質(zhì)量的過程管理，堅決禁止以“質(zhì)量監(jiān)測”名義進(jìn)行區(qū)域性“統(tǒng)測”。（四）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作8.各級教育行政部門要積極協(xié)調(diào)政府相關(guān)部門，及時解決教師有編不補(bǔ)、結(jié)構(gòu)性缺編等問題，保證課程改革順利進(jìn)行。9.強(qiáng)化問題導(dǎo)向，加強(qiáng)針對性的培訓(xùn)工作。改進(jìn)培訓(xùn)模式，針對課程改革普遍存在的突出問題，開展專題性培訓(xùn)，破解課程

17、改革的問題和難點，強(qiáng)化教師課程標(biāo)準(zhǔn)意識，掌握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，提高教師的執(zhí)教能力。10.建立健全校本教研制度。樹立“教學(xué)即研究”、“問題即課題”、“成長即成果”的教研理念，針對課程改革中出現(xiàn)的問題，著力組織教師個人進(jìn)行教學(xué)反思、教師集體合作、學(xué)生有效參與、專家指導(dǎo)引領(lǐng)，積極開展行動研究。大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立開放性教研平臺。（五）進(jìn)一步完善配套設(shè)施，為課程改革提供有力保障11.在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室、專用教室、圖書館、活動場地的建設(shè)和管理，切實提高利用率，加快“數(shù)字校園”、“書香校園”、“健康校園”、“美麗校園”、“文明校園”等建設(shè)，為有效實施各類課程提

18、供有力的條件保障。12.積極把握課程改革的話語權(quán)，堅持正確的輿論導(dǎo)向，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)各種媒體多形式、多層次、多渠道傳播宣傳課程改革；繼續(xù)辦好家長學(xué)校，厘清家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的界定與權(quán)限，促進(jìn)家校合作，促進(jìn)社會與學(xué)校協(xié)調(diào)，增進(jìn)家長和社會各界對課程改革的理解、認(rèn)同和支持，為全面深化義務(wù)教育課程改革創(chuàng)造良好的社會氛圍。附件2 遼寧省義務(wù)教育課程設(shè)置方案（2016年修訂）為貫徹落實黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神，根據(jù)教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見等文件精神，按照遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見，制定本方案。一、課程設(shè)置目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，遵

19、循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，落實立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，實施素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野；具有愛國主義、集體主義精神；具有民主法治意識、生態(tài)文明意識、社會責(zé)任感，遵守國家法律和社會公德；具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的核心素養(yǎng)，能扎實掌握和運用基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，養(yǎng)成初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；具有健康的身心和強(qiáng)健的體魄，初步養(yǎng)成健康的審美情感和生活方式；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、課程設(shè)置原則

20、1.均衡性原則根據(jù)德智體美全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當(dāng)，總課時數(shù)和課時比例均在國家規(guī)定范圍之內(nèi),以保證學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡階段學(xué)生成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時代發(fā)展和社會發(fā)展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。2.綜合性原則統(tǒng)籌整合國家、地方、校本課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合、相互滲透，發(fā)揮綜合育人功能。設(shè)置綜合課程，開設(shè)品德與生活、品德與社會、歷史與社會、科學(xué)、藝術(shù)、綜合性地方課程等。設(shè)置綜合實踐活動課程，同時開展學(xué)科實踐活動。3.選擇性原則設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課

21、程。各地可根據(jù)本地實際和學(xué)生的不同需求，選擇分科課程或綜合課程。增加學(xué)年安排課程和課時的靈活性。各地可根據(jù)實際情況，確定學(xué)年開設(shè)的課程和課時。保證地方課程與校本課程留有一定課時，為地方、學(xué)校自主開發(fā)或選用課程留有空間。三、課程設(shè)置安排根據(jù)教育部課程設(shè)置的要求，結(jié)合遼寧省實際情況，制定遼寧省義務(wù)教育課程（綜合與分科）安排表（附后）。四、課程設(shè)置說明1.本方案適用于義務(wù)教育階段的所有學(xué)校，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。民族學(xué)校、復(fù)式教學(xué)點的課程設(shè)置可以參照執(zhí)行本方案。2.每學(xué)年上課時間為35周；學(xué)校機(jī)動時間為2周，由學(xué)校視具體情況自行安排（如學(xué)校傳統(tǒng)活動、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會、研學(xué)旅行等）；復(fù)習(xí)考試時間2周

22、（九年級第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時間增加2周）。寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。晨會、班隊會、科技活動、文體活動等，由學(xué)校自主安排。3.統(tǒng)籌國家、地方和校本課程，注重課程之間和學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，打破各類課程和學(xué)科之間的壁壘。提煉課程主題，積極探索“全課程”整合教學(xué)、“主題式”學(xué)習(xí)活動等，避免課程內(nèi)容的重復(fù)交叉脫節(jié)錯位等問題。4.在不增加周課時數(shù)和周教學(xué)時間總量，不減少品德、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐活動等課程平均周課時的前提下，根據(jù)學(xué)生發(fā)展、課程實施的需要和學(xué)校的實際情況，以集中與分散相結(jié)合的形式，積極探索長短課、周課、跨學(xué)科課、跨年級課等不同方式，科學(xué)、靈活安排課時。5.結(jié)合學(xué)科特點，把德育

23、目標(biāo)落實到學(xué)科教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的德育功能，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。把德育課程與綜合實踐活動課程、班團(tuán)隊會、各類專題教育有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)校文化建設(shè)、重大紀(jì)念日及傳統(tǒng)節(jié)日活動有機(jī)結(jié)合起來，與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮綜合育人功能，構(gòu)建全科育人、全程育人、全員育人的新格局。6.認(rèn)真貫徹落實“健康第一”的原則，保證每天“陽光體育活動1小時”。7.綜合實踐活動課程為國家規(guī)定的必修課，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。義務(wù)教育階段三至九年級開設(shè)綜合實踐活動課程，其中勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可單獨開設(shè)，每周各1課時。其課時可與地方課程和

24、校本課程的課時結(jié)合在一起使用，既可分散安排，也可集中安排。8.我省義務(wù)教育地方課程由省級教育行政部門統(tǒng)一安排，校本課程由學(xué)校自主開發(fā)。9.在不增加學(xué)科總課時的前提下，各學(xué)科不少于10%的課時用于開展學(xué)科實踐活動。在內(nèi)容上可以某一學(xué)科內(nèi)容為主開展學(xué)科實踐活動，也可綜合多個學(xué)科內(nèi)容開展跨學(xué)科主題實踐活動?？砂丫C合實踐活動課程和各學(xué)科實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，也可與地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合起來，以主題教育等方式，組織多種多樣的社會實踐、拓展訓(xùn)練、科技普及、公益性勞動等活動。全面落實學(xué)科實踐活動，保證課時不擠占，防止實踐環(huán)節(jié)弱化虛化問題。學(xué)科實踐活動由市、縣（市、區(qū)）指導(dǎo)，學(xué)校具體統(tǒng)籌安排，做到因地制宜、靈活多樣。10.在義務(wù)教育階段語文課程中，應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排1課時的書法課。在美術(shù)等課程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育，也可在綜合實踐活動、地方課程或校本課程中開展書法教育。11.小學(xué)階段開設(shè)外語的起始年級為三年級。初中階段開設(shè)外語課程的語種，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。外國語學(xué)?；蚱渌袟l件的中小學(xué)?？梢蚤_設(shè)第二外語。 12.初中階段的學(xué)校，若選擇科學(xué)、歷史、地理，可相應(yīng)減少自然地理的內(nèi)容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學(xué)，則應(yīng)參照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)安排自然地理的內(nèi)容。13.品德課程