《孔乙己》第二課時課堂實(shí)錄

1、 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運(yùn)作孔乙己第二課時課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，昨天我們一起了解了孔乙己這篇課文的主要內(nèi)容，對孔乙己的為人和個性有了一個大體的了解。同學(xué)們覺得課文中除了孔乙己，還有誰留給我們比較深的印象？生：課文中的“我”。師：“我”是一個怎樣的人呢？生：店里的小伙計。師：那你覺得他的為人又是怎樣的呢？生：在掌柜的眼里，小伙計“樣子太傻”，又不會作假羼水，是一個不討喜歡的人，可是，他也照樣 “附和”大家對孔乙己的取笑。生：他對孔乙己“不耐煩”“懶懶的”“毫無熱心”。同樣看不起孔乙己。生：不過我覺得他對孔乙己還是有一點(diǎn)同情的。師：是嗎？說說理由。生：當(dāng)孔乙己最后一次喝完酒，爬著

2、離開時，其他人都像沒看到一樣，只有小伙計看著他離開的。另外從“自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說，孔乙己還欠十九個 錢呢！到第二年的端午，又說孔乙己還欠十九個錢呢！到中秋可是沒有說，再到年關(guān) 也沒有看見他?！薄拔业浆F(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！眱啥沃幸部梢钥闯?，小伙計同其他人相比，還是有點(diǎn)關(guān)心孔乙己的。師：嗯！你的見解，老師也是第一次聽到，有點(diǎn)道理！讀文章就應(yīng)該有自己的思考。我們知道，小說有三要素生：人物、情節(jié)、環(huán)境。師：嗯！主要人物我們已經(jīng)分析過了，下面我們來看看本文的情節(jié)，怎樣？生：好！師：記敘文的情節(jié)一般包括那幾個部分？生

3、：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（齊）生：有的還有序幕和尾聲。師：對！那么本文有沒有序幕呢？生：沒有。生：有。師：他們說了兩種不同的意見意見，能不能說說各自的道理呢？生：文章的13自然段就是小說的序幕。它交代了故事發(fā)生的時代背景。師：讀一讀，是寫的時代背景嗎？生：（齊讀13自然段）生：還寫了故事發(fā)生的事件、地點(diǎn)。主要是故事發(fā)生的背景。生：先介紹到店里來喝酒的兩種人：一種是靠柜外站著喝的“短衣幫”，他們大多是做工的貧苦勞動者；另一種是“踱”進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜、慢慢地坐喝的“穿長衫的”主顧。師：這樣寫有什么好處？ 生：形成鮮明對比，將兩種喝酒人的不同身份、地位、貧富的對立，生動地顯示出來。師：

4、那接著介紹的是什么呢？生：接著，寫店里的人：伙計、“我”和掌柜。通過“我”的見聞和職務(wù)的變化，通過掌柜對長衫主顧、短衣主顧和小伙計的不同態(tài)度的介紹，揭示了這個社會里人與人之間的復(fù)雜關(guān)系。師：說得很好！那是不是序幕呢？生：這三段屬于環(huán)境描寫，不是序幕。師：同學(xué)們的意見呢？生：環(huán)境描寫。（齊）師：是環(huán)境描寫，但我也同意前面那位同學(xué)的意見，可以把這三段看著序幕。因?yàn)檫@三段還刻意渲染了酒店顧客中“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，實(shí)際上是為下文孔乙己“站著喝酒而穿長衫”的獨(dú)特形象所作的鋪墊。同學(xué)們看看課文中除了這三段集中寫孔乙己生活的環(huán)境，其它地方有沒有涉及環(huán)境描寫呢？生：下面寫孔乙己給孩

5、子們茴香豆吃，被丁舉人打折了腿其實(shí)也是孔乙己的生活環(huán)境，小孩子圍著他起哄，告訴我們小孩子也把他當(dāng)笑料；正是丁舉人的毒打，才加快了孔乙己的死亡。師：有道理！我們知道，小說的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，本文主要交代了孔乙己生活的生：社會環(huán)境。師：對！社會環(huán)境主要是社會的人與人的關(guān)系，孔乙己就生活在被人看不起，遭人嘲笑的這樣的社會里，他自然會在人們的笑聲中登場，在人們的笑聲中消失?！罢乒袷且桓眱茨樋?，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得”，渲染了一種勢利、冷漠的社會氣氛、人際關(guān)系。這為主人公的出場作好了準(zhǔn)備，提供了典型的生活環(huán)境，也為描寫主人公的不幸遭遇和悲慘結(jié)局埋下伏線，作了預(yù)示。這一部分的末句，自

6、然地點(diǎn)出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”。這在引出孔乙己的同時，突出“笑”也給人們造成懸念，發(fā)人深思。 所以，有人就孔乙己的生活環(huán)境畫了這么一張圖，對我們理解孔乙己的遭遇很有幫助：當(dāng)然，孔乙己的遭遇主要也是他自己造成的，這一點(diǎn)，我們在上一課中已經(jīng)作了分析。好了，我們還回到對情節(jié)的分析上來。同學(xué)們說說看，故事的結(jié)局是怎樣的？高潮又在哪里？生：結(jié)局是孔乙己死了。師：是死了嗎？生：“大約的確是死了”。師：“大約”什么意思，“的確”又是什么意思？生：大約，是表示猜測；的確是表示肯定。師：那這兩個詞放在一個句子里矛盾嗎？生：不矛盾。說他大約死了，表示只是聽說，沒有看到。說他的

7、確死了，是因?yàn)樗苁匦庞?，欠了賬，一個月內(nèi)肯定還，可是自從上次爬出去以后，已經(jīng)長久沒有看見孔乙己?！暗搅四觋P(guān)，掌柜取下粉板說，孔乙己還欠十九個 錢呢！到第二年的端午，又說孔乙己還欠十九個錢呢！到中秋可是沒有說，再到年關(guān) 也沒有看見他。”聯(lián)系他最后一次到酒店的情況，可以肯定孔乙己已經(jīng)死了。師：好！這就是魯迅先生運(yùn)用語言的高明所在！故事的高潮在哪里呢？生：就是他最后一次來酒店喝酒的情形。（齊）師：嗯！我也這么認(rèn)為。同學(xué)們一起讀一下好嗎？生：好?。R讀“有一天，大約是中秋前的兩三天”和“中秋過后”兩段）師：那剩下的部分屬于哪一部分？生：故事的開端和發(fā)展。師：這樣看來，我們分析小說的情節(jié)可以怎么進(jìn)行？

8、生：可以先找高潮和結(jié)局，這樣比較容易分析。師：對！許多時候我們考慮問題不一定要按部就班的。師：現(xiàn)在我們已把這篇課文學(xué)完了，同學(xué)們能說一說魯迅對孔乙己的態(tài)度嗎？生：有批判也有同情。師：哦！你怎么知道的？生：從課文的敘述和描寫中可以看出來，他只知道讀那些沒用的書，好吃懶做，還偷盜，但他的這些毛病是科舉考試害的。因?yàn)楹贸詰凶?，因?yàn)橥当I，因?yàn)橹恢乐跽咭?，人們看不起他，包括那些孩子和“我”，也因?yàn)檫@些他常常被人打，遭人嘲笑，因而他又值得同情。師：很好！看來同學(xué)們的理解能力不錯。19世紀(jì)末期，清朝政府腐敗，民不聊生，隋唐以來的科舉制度仍在盛行。少數(shù)讀書人爬上統(tǒng)治地位，但大多數(shù)下層知識分子窮困潦倒。小說

9、孔乙己的主人公孔乙己就是魯迅先生筆下的這樣一個典型。1911年辛亥革命后，袁世凱稱帝，復(fù)辟勢力猖撅，革命成果被竊奪。“五四”運(yùn)動前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍處于昏沉、麻木狀態(tài)。1917年十月革命，給中國送來了馬列主義。中國革命的知識分子李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動了新文化運(yùn)動，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。討為了憤怒伐封建制度和封建文化，為了“描繪社會上的或一種生活，請讀者看看”以“引起療救的注意”，魯迅先生繼狂人日記后，于1918年冬創(chuàng)作了孔乙己。 師：同學(xué)們覺得這篇課文我們還有什么需要討論的嗎？生：語言。師：嗯，語文語文，學(xué)習(xí)每一篇課文自然離不開語言和文字的研究，那同學(xué)們覺得魯迅文章的語言最大的特點(diǎn)是什么呢，這篇課文是不是也體現(xiàn)了魯迅文章一貫的語言風(fēng)格呢？生：辛辣的諷刺，是魯迅文章語言最大的特點(diǎn)，這篇文章也是這樣。師：能舉個例子嗎？生： “你怎么這樣憑空污人清白”，寫出了孔乙己事實(shí)上 并不清白卻想要清白的名聲，死要面子，竭力掩飾自己的毛病。生：孔乙己便漲紅爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”表現(xiàn)出他又惱又羞，自欺欺人，迂腐可笑。生：他滿口“之乎者也”的話