如何輔導(dǎo)孩子背誦課文

1、 如何輔導(dǎo)孩子背誦課文 如何輔導(dǎo)孩子背誦課文 “背誦”既可以幫助孩子積累知識，也可以幫助孩子加深對課文的理解，對提高孩子的寫作能力也有一定的促進(jìn)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對孩子的閱讀、背誦都作了一定量的要求。許多孩子不能掌握正確的背誦方法，在背誦上花了大量的時(shí)間，卻收效甚微。那么，究竟該如何幫助孩子很快背下要背的課文呢？筆者以為從以下四個(gè)方面入手，將會(huì)收到事半功倍的效果。一、抓住“字眼”要想正確流利地背出指定的課文，做到不漏、不添，需要抓住關(guān)鍵的“字眼”。如背誦兩個(gè)鐵球同時(shí)落地最后兩節(jié)，有的孩子背到“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想到亞里士多德的錯(cuò)處！”一句時(shí)，往往把“竟”字給漏了。但這個(gè)字不能漏，因?yàn)橘だ詻]

2、有把亞里士多德的話當(dāng)作真理，卻大膽懷疑他的話，還要公開和他挑戰(zhàn)，這是出乎許多人意料的，所以課文才用了這個(gè)“竟”字。這樣抓住關(guān)鍵字眼“竟”字，理解語句，背起來就不會(huì)漏了。二、理清“層次”課文都是按照一定的順序一層一層地寫出來的。把課文的層次理清楚了，就容易記住課文的內(nèi)容。如瀑布，作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫了瀑布的美麗景色。背誦時(shí)，第一節(jié)要記住詩人立足遠(yuǎn)處寫“聲”，“還沒有看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”；第二節(jié)詩人逐漸走近，“山路一轉(zhuǎn)”，發(fā)出感嘆“??！”“望見瀑布的全身”，轉(zhuǎn)入寫“色”；第三節(jié)詩人來到“瀑布腳下”，“仰望”到瀑布的壯麗和雄偉，是寫“形”。這樣，根據(jù)詩歌的層次，“聲色形”一層一層地記憶

3、，熟讀幾遍，便能很快地背上來。三、依靠“支撐”生活中有許多事情都要利用支撐才得以順利完成，如“兒童學(xué)步”等，我們的記憶也是一樣，往往要通過建立媒介記憶的“支撐點(diǎn)”得到加強(qiáng)。建立記憶的“支撐點(diǎn)”可以通過文章段落中的重點(diǎn)詞語、中心句，聯(lián)系上下文來尋找。如美麗的小興安嶺中的第二大段，共有五個(gè)自然段。第一自然段總述小興安嶺一年四季都是美麗的，以下四節(jié)分別從“春、夏、秋、冬”四季景物的特點(diǎn)，圍繞“美麗”來寫。要想盡快記住這段話，就要找出每個(gè)季節(jié)各描寫了哪些景物，作為記憶的“支撐點(diǎn)”。如背誦夏季小興安嶺的美麗景色時(shí)，可以先找出這一自然段寫的幾個(gè)景物：樹木、霧、陽光、草地、野花，把它們作為句間提示，幫助記憶

4、，加快背誦的速度。四、運(yùn)用“設(shè)問”對于較長的課文，可以提出一些有助于熟悉課文內(nèi)容的問題。如在仙臺第一自然段，“大概是物以稀為貴罷”?？稍O(shè)問：課文舉了哪些“物”為例說明的呢？（北京的菜，福建的野生蘆薈。）讀到“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”，可設(shè)問：“這樣”是怎樣的優(yōu)待呢？讀到“幾個(gè)職員還為我的食宿操心”，可設(shè)問：為我的食宿怎樣操心呢？通過這樣一環(huán)扣一環(huán)的問題解答，對課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識，很容易抓住這一段的主要內(nèi)容，就能很快地背出這篇課文。 孩子在做家庭作業(yè)過程中，經(jīng)常會(huì)有背誦課文之類的家庭作業(yè)需要家長進(jìn)行配合。因此，作為家長就應(yīng)當(dāng)配合孩子完成好這些背誦課文的作業(yè)。那么，家長如何才能更好地配合孩

5、子背誦這些課文呢？特別是當(dāng)孩子背誦效率不高時(shí)，家長又應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？一般注意了這樣幾個(gè)方面：一、請孩子介紹整篇課文實(shí)踐證明，要背誦一段課文，首先應(yīng)當(dāng)對整篇課文有一個(gè)大體的了解，所以，在孩子背誦課文前，先請孩子歸納一下本篇課文的中心思想，分析一下各段落之間邏輯關(guān)系。這個(gè)介紹的過程，也是讓孩子進(jìn)一步熟悉課文的過程，所以對孩子背誦課文也會(huì)大有裨益。在孩子介紹整篇課文過程中，家長不妨帶著一種欣賞的態(tài)度去聽孩子介紹。一般情況下不要打斷孩子的介紹。如果開始時(shí)孩子不知道如何介紹，那么，可以讓孩子讀一遍老師在課堂上的講解也行，因?yàn)樽尯⒆咏榻B的目的就是讓孩子進(jìn)一步熟悉課文的。二、讓孩子介紹須背段落之所以課本中或者

6、老師在課堂上要求孩子背誦某一部分，正是因?yàn)檫@一部分是整篇課文的精華所在。所以，在孩子介紹完整篇課文的大概情況后，家長不妨向孩子提出：“這段課文究竟好在哪些方面呢？我們不妨來共同分析一下，這樣子，先聽你的。”以這種方式來啟發(fā)孩子，讓孩子談?wù)勛约簩@個(gè)須背段落的理解，分析一下這部分內(nèi)容在整個(gè)課文中的地位和作用，以及有哪些好詞好句。在孩子具備了一定的分析能力后，還可以讓孩子對這部分內(nèi)容的層次、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行一些分析。三、幫孩子分析須背段落在孩子分析了整篇課文及須背段落之后，家長對這部分內(nèi)容也有了一個(gè)大體的了解。所以，在孩子進(jìn)行分析和介紹的基礎(chǔ)上，家長也可以對所需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行一些簡單的分析。例如，可以

7、幫孩子分析一下這部分內(nèi)容的精彩之處，可以幫孩子分析一下這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次及修辭手法和本部分內(nèi)容中的各層次之間的關(guān)系等，讓孩子對這一部分有更加深刻的理解。在家長進(jìn)行分析的過程中，也可以問一下孩子：“你們老師在課堂上有沒有對這部分內(nèi)容進(jìn)行分析呢？老師又是怎么分析的呢？”以這樣的提問來引導(dǎo)孩子回憶起課堂上老師對這部分內(nèi)容的分析。在幫孩子分析須背誦內(nèi)容方面，家長要注意三個(gè)方面的問題：一方面是家長的分析必須是建立在孩子先行分析的基礎(chǔ)上，而不能直接給孩子分析。另一方面是家長在分析前最好要說一下：“我現(xiàn)在來談?wù)勎铱催^這篇課文后的一些初步看法，你看看我分析得是不是對？”說這話的目的有兩個(gè)：一是提醒孩子認(rèn)真

8、聽；二是為家長不一定正確的分析留退路。再一方面是最好在幫孩子分析之前先看一下課文后面的相關(guān)注釋，這樣就能使家長的分析更準(zhǔn)確、更全面。四、為孩子找出關(guān)鍵詞語一般來講，在所須背誦的課文中均有一些關(guān)鍵詞語，例如，記敘文中一般都有一些表示動(dòng)作的動(dòng)詞，而且這些動(dòng)詞都是經(jīng)過作者反復(fù)推敲后確定下來的，所以，家長可以為孩子找出這些關(guān)鍵詞語，當(dāng)然，最好是家長與孩子一起“尋找”這些關(guān)鍵詞語，也可以是家長以舉例的方式，為孩子示范性地找一兩個(gè)后，讓孩子自己找。五、幫孩子查找一些資料現(xiàn)在能幫助孩子理解課文的教學(xué)輔導(dǎo)資料很多，家長可以適當(dāng)?shù)貫楹⒆淤徺I一些這方面的教輔資料。這方面的資料主要包括這些形式：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書；二是

9、與課文有關(guān)的音像資料，尤其是有關(guān)唐詩宋詞的音像資料比較多；三是到網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)內(nèi)容。“二首”完形法所謂“二首”完形是指抓住每個(gè)段落的首句和每個(gè)句子的首字。由于古文經(jīng)常采用駢儷對偶的形式行文造句，句子結(jié)構(gòu)整齊，意義相近相關(guān)或相對。這種行文格式更有利于采用抓取首句、首字來完成背誦。蘭亭集序首段，在熟悉語句的前期下，只要記住首句（“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也?！保┖?下面各句 的五個(gè)首字（“群”“此”“引”“是”“仰”）即可。因?yàn)槭拙浜褪鬃帜軌蛲ㄟ^接近聯(lián)想達(dá)到完形的效果，所以能夠高效率地完成背誦。先把課文念3遍，一段一段背會(huì)比較快，背的時(shí)候想像一下圖像 古人云：“數(shù)誦

10、以貫之，思索以通之?！币馑际潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學(xué)習(xí)的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助同學(xué)們掌握大量的基礎(chǔ)知識，而且可培養(yǎng)大家豐富的語感，進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，一定要掌握科學(xué)的方法，提高背誦的效率?？焖俦痴b十六法1、 抄誦法 俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句；再看幾 句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。二、時(shí)空法。記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。三、人物法。記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。四、情境法。創(chuàng)設(shè)具體情境，根

11、據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。五、情節(jié)法。掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易了六、延伸法。背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。七、對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個(gè)對比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。八、問題法。提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。九、提綱法。列出一個(gè)簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。十、列表法 記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。十一間隔法 記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。十二、歌訣法。將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。十三、點(diǎn)線法 抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。十四、分合法 先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。十五、關(guān)系法。 背誦之前，先弄清文章的