小學(xué)教師資格面試試講教案模板

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水小學(xué)教師資格面試試講教案模板第1篇：老師資格證面試試講教案中華考試網(wǎng) 訓(xùn)練培訓(xùn)界的翹楚！老師資格證面試試講教案模板是怎么樣的呢？許多考生對(duì)于老師資格證面試內(nèi)容及面試教案的編寫(xiě)不是很知道，下面看看中華考試網(wǎng)我的總結(jié)吧！教案撰寫(xiě)是面試操作流程的重要合成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場(chǎng)上的考官會(huì)收上教案，邊看教案邊聽(tīng)試講，所以教案還不得不寫(xiě)并且不能寫(xiě)得太差。由于一般來(lái)講教案寫(xiě)得好不會(huì)加分，但是寫(xiě)得太差會(huì)降低考官的印象，從而降低面試分。下面是老師資格面試中教案撰寫(xiě)策略。一、教案合成一篇完全的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、

2、教學(xué)反思十塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前預(yù)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過(guò)程中是可以呈現(xiàn)出來(lái)的，所以建議大家保留如數(shù)家珍部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)是試講學(xué)問(wèn)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需求寫(xiě)上這四個(gè)字就可以，由于詳細(xì)的反思內(nèi)容需求等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫(xiě)。二、教案難寫(xiě)部分一般來(lái)講，一次比較勝利的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破

3、了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程清楚的呈現(xiàn)出來(lái)了。那么對(duì)于教案中比較難寫(xiě)的這幾塊內(nèi)容具體分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。留意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫(xiě);二是書(shū)寫(xiě)要求（規(guī)范），一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為同學(xué)也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、知道、書(shū)寫(xiě)”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“同學(xué)能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班起學(xué)演說(shuō)林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文，語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的改變應(yīng)與該演說(shuō)風(fēng)格一全都?！?這里表達(dá)的意識(shí)是讓同學(xué)背誦課文，但是它包含了上面的全部書(shū)寫(xiě)要素。在這里提示考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太

4、具體。 其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于同學(xué)目前的學(xué)問(wèn)水平還不簡(jiǎn)單的理解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，例如提升同學(xué)價(jià)值觀目標(biāo)就可以肯定為教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)尾是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻。一是留意教學(xué)環(huán)節(jié)的完全性;二是導(dǎo)入新課留意新奇性，時(shí)間不適合太長(zhǎng)，一般不超過(guò)一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的層次性，規(guī)律性不能混亂，在每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解完后要留意準(zhǔn)時(shí)的鞏固提高。結(jié)尾是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓同學(xué)多讀多算，要體現(xiàn)開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新性。語(yǔ)文老師資格證面試教案模板案例：想

5、拿高分、訓(xùn)練培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng)中華考試網(wǎng) 訓(xùn)練培訓(xùn)界的翹楚！桃心花木教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)>>老師資格證面試考場(chǎng)備課教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：正確讀寫(xiě)6個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句段，聯(lián)系生涯實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠感悟到作者所表達(dá)的育人的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)作者介紹種樹(shù)的閱歷、道理和方法僅是一個(gè)比方，其目的是為了說(shuō)明育人之道。三、教學(xué)過(guò)程(一)課程導(dǎo)入1.寫(xiě)課題、讀課題，引入：這是一種樹(shù)的名字，它

6、生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今日，讓我們跟著作者一同去看一看。打開(kāi)課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方從頭讀，讀完一遍后舉手示意。2.反饋：(1)新詞認(rèn)讀要求：正確、洪亮(2)你想提示大家留意哪個(gè)字的寫(xiě)法?(3)讀到“優(yōu)雅拘束、勃勃生氣”這兩個(gè)詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?(二)整體感知提問(wèn)：起學(xué)們，課文中的種樹(shù)人，他種樹(shù)的方法與你想象中的一樣嗎?默讀411自然段，找一找他是怎樣種樹(shù)的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來(lái)。1.朗讀出“古怪”：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?種樹(shù)人這樣種樹(shù)，你想讀出怎樣的語(yǔ)氣?其他起學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他有沒(méi)有讀出“古怪”?是怎么讀出“古怪”的味道的?想拿高分、訓(xùn)練培

7、訓(xùn)就在中華考試網(wǎng)中華考試網(wǎng) 訓(xùn)練培訓(xùn)界的翹楚！帶著這樣的韻律與感覺(jué)，請(qǐng)大家試著把全部的句子連在一同讀一讀，你留意到作者內(nèi)心的改變了嗎?2.理解明“古怪”：“古怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)章，有時(shí)三天，有時(shí)十天，有時(shí)十幾天來(lái)一次。澆水的量也不一肯定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！弊髡咭淮伪纫淮胃殴郑诠殴中┦裁茨?你能用自己的話簡(jiǎn)練地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(三)精讀課文1、聽(tīng)了種樹(shù)人的話，作者想到了什么?2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個(gè)“不確肯定”。這兩個(gè)不確肯定你又是怎么理解的呢?3、面對(duì)大自然的不確肯定，桃花心木是怎么做的?面對(duì)人生的不確肯定，人又該怎么做?4、你了解哪些遭受人生的不確肯定時(shí)，能夠經(jīng)得同考驗(yàn)

8、的人呢?(四)拓展延長(zhǎng)除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會(huì)遇到哪些不確肯定呢?又該怎么做呢?(十)小結(jié)作業(yè)假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)起學(xué)們課后寫(xiě)成一篇讀后感，下節(jié)課我們一同溝通溝通。中華考試網(wǎng)我，預(yù)?？忌鷤?cè)诶蠋熧Y格面試中取得優(yōu)異成果！更多老師資格面試資料，詢問(wèn)中華考試網(wǎng)校！想拿高分、訓(xùn)練培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng)第2篇：老師資格證面試學(xué)校語(yǔ)文試講教案老師資格證面試學(xué)校語(yǔ)文試講恐龍教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字合成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，知道恐龍的種類、形態(tài)及生涯習(xí)性。 教學(xué)重難點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了

9、哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)詳細(xì)的。 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、今日，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的仆人，但今日已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)起學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想了解些什么呢？二、初讀指導(dǎo)1、自同學(xué)字詞。(1)自由輕聲讀課文，畫(huà)出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)。 (2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文或觀查插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。(2)指導(dǎo)觀查字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓同學(xué)有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。(3

10、)指名結(jié)合上下文說(shuō)明詞語(yǔ)。 (4)齊讀生字詞語(yǔ)。3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次(1)理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。 (2)給文章分段。第一段(1節(jié))交代了恐龍的生涯年月、生涯環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。 其次段(25節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生涯習(xí)性。 第三段(6節(jié))恐龍看不見(jiàn)了，但其緣由至今還是一個(gè)謎。6、師總結(jié)：恐龍是兩億年以前地球的仆人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳奇的“龍“無(wú)關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生涯在陸地或者水中。約在6000千年前看不見(jiàn)了。文章始終截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀愛(ài)好。三、

11、導(dǎo)讀第一自然段 (1)指名讀課文。(2)說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你了解了什么？(3)引導(dǎo)同學(xué)抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“處處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生涯年月之久遠(yuǎn)，生涯條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。 (4)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。 (5)齊讀。 四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、同學(xué)描紅。來(lái)源：中師訓(xùn)練 第3篇：老師資格證面試試講學(xué)校數(shù)學(xué)教案上海華圖2021老師資格證面試試講學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文2021年老師資格證面試試講教案范文-學(xué)校數(shù)學(xué)，上海華圖本文共享2021年下半年老師資格證面試學(xué)校數(shù)學(xué)教案：好玩的拼搭好玩的拼搭（小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)） 教學(xué)內(nèi)容

12、p2829好玩的拼搭 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。2、在活動(dòng)中培育同學(xué)觀查、比較的力量。3、通過(guò)小組形式的活動(dòng)，增加同學(xué)的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們熟悉了4個(gè)好伴侶，它們分別是：（老師出示模具，同學(xué)說(shuō)出它的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。2、引入師：今日，我們要通過(guò)活動(dòng)連續(xù)討論這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛(ài)動(dòng)腦、合作好，就從老師的才智袋里摸

13、出代表這組的一個(gè)形體，記一分，結(jié)尾比一比哪組得分最多。上海華圖這里將教材中“摸一摸”這一教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中，在同學(xué)發(fā)言或小組活動(dòng)評(píng)價(jià)后都可以進(jìn)行摸一摸，增加了教學(xué)的整體性。在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)要將習(xí)得的形體表象與手中能觸摸到的形體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，才能將所需求摸的一種形體從眾多形體中選擇出來(lái)，因此一個(gè)同學(xué)雖然只摸一種形體，事實(shí)上對(duì)四種形體都進(jìn)行了識(shí)別。二、活動(dòng)支配1、滾一滾師：老師這兒有個(gè)滾板，假如讓這4種形體起時(shí)從上滾下來(lái)，小伴侶們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？不管同學(xué)預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，老師先不賜予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)滾一滾、看一看可以發(fā)覺(jué)：球和圓柱滾得快一

14、些，長(zhǎng)方體、正方體滾不同來(lái)，只能從滾板上漸漸滑下來(lái)。再讓同學(xué)通過(guò)商量、思索，說(shuō)一說(shuō)為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？通過(guò)滾一滾這一活動(dòng)，可以讓同學(xué)體會(huì)到曲面與平面的不起：曲面可以滾動(dòng)，而平面卻不行以。從而感知了球、圓柱與長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。2、堆一堆發(fā)給每組10個(gè)相起的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。活動(dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順當(dāng)，而圓柱組與小球組未能堆勝利。師：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長(zhǎng)方體組各加一分，起意嗎？上海華圖這時(shí)會(huì)立刻引同同學(xué)的思辯：圓柱組與小球組之所以沒(méi)能堆好，不是小組合作得不好，

15、而是材料本身的特點(diǎn)打算的。老師用這種方式很自然引導(dǎo)同學(xué)在思索：為什么長(zhǎng)方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不簡(jiǎn)單堆得好，從而體會(huì)到曲面的不穩(wěn)肯定性與平面的穩(wěn)肯定性這一特征。再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，同學(xué)已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這四種形體在生涯中哪些地方得到了運(yùn)用。如：汽車輪子的外形近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，為什么不做成球的外形呢？通過(guò)與實(shí)際生涯的聯(lián)系，可以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)各種形體特征的熟悉，并讓同學(xué)體會(huì)到生涯中到處是數(shù)學(xué)。4、猜一猜讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓同學(xué)猜一猜這會(huì)是哪種形體，如圖： （長(zhǎng)方體）（正方體或長(zhǎng)方體） （圓柱）（圓柱）這樣的練習(xí)不做統(tǒng)一要求，目前，同學(xué)是通過(guò)完全的觀查來(lái)識(shí)別形體，而這里是通過(guò)局部的觀查識(shí)別形體。一部分同學(xué)有困難是正常的，但大部分同學(xué)可以進(jìn)行正確的推斷。對(duì)于第2種狀況，假如同學(xué)覺(jué)得可能是正方體，也有可能是長(zhǎng)方體，要賜予表?yè)P(yáng)。對(duì)不起同學(xué)提出不起程度的要求，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想。5、搭一搭上海華圖同學(xué)分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方