最簡單的有機化合物甲烷說課稿

1、甲烷說課稿尊敬的評委，各位老師，大家好！我是來自 12 化本一班的阮小麗，今天我要進行說課的課題是最簡單的有 機化合物 甲烷的第一課時。下面我將從以下幾個方面說說我的設(shè)計思路：一、說教材1教材的地位、內(nèi)容和作用甲烷位于新課標人教版高中化學必修二第三章第一節(jié) 最簡單的有機化 合物 甲烷的第一課時。教材主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)（包括結(jié)構(gòu)式、電子式） ，甲烷的物理性質(zhì)和化 學性質(zhì)。甲烷的化學性質(zhì)包括甲烷的氧化反應(yīng)和甲烷的取代反應(yīng)以及甲烷的受熱 分解。烴是一切有機物的母體， 而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子， 學生對他 的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解， 因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學生樹立正 確的學習有

2、機物的學習方法有重要的作用。2. 教學目標根據(jù)新課程理念和新教材特點， 結(jié)合高中學生已有的知識和能力水平確定了 一下三維目標：（1）知識與技能 掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。 掌握甲烷的化學性質(zhì)，了解有關(guān)的實驗結(jié)論，了解取代反應(yīng)。 了解甲烷的存在和用途。（2）過程與方法通過甲烷空間結(jié)構(gòu)的推測和燃燒、 取代實驗培養(yǎng)學生觀察、 邏輯思維、分析、 歸納和空間想象能力。（3）情感態(tài)度與價值觀 進行理論聯(lián)系實際的觀點教育，辯證認識事物的觀點。 深入認識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)” “內(nèi)因、外因辨證關(guān)系”等哲學思想。 認識化學微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。3. 教學重點和難點在借鑒新課程標準，吃

3、透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：重點：甲烷分子結(jié)構(gòu)；甲烷的化學性質(zhì)；取代反應(yīng)的概念 。難點：甲烷分子結(jié)構(gòu)與化學性質(zhì)的關(guān)系； 甲烷的取代反應(yīng)與無機化學中的置換反 應(yīng)相區(qū)別。二、學情分析經(jīng)過初三化學的學習，學生對有機化學以及有機物有了初步的了解與認識， 因此在老師的教導下， 結(jié)合具體形象的甲烷的結(jié)構(gòu)式的模型、 有關(guān)甲烷的反應(yīng)機 理的視頻，再通過他們本身的努力學習，可以對甲烷有比較好的掌握。為了講清教材的重、 難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標， 我再從 教法和學法上談?wù)劊喝?、說教法“教是為了不教”，結(jié)合教材及學生實際確定以下教學方法：1實驗探究法： 充分發(fā)揮學生主體作用， 將教

4、材中演示實驗改為學生實驗 （ 如乙 醇與金屬鈉的實驗、乙醇的催化氧化實驗等 ） ，調(diào)動學生的內(nèi)在動力，促使學生 積極主動的探索知識。2講授法：隨著教學方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時，講授法也在不斷地 完善。而且不論是哪一種教學方法，都離不開教師的講解、點評、總結(jié)。3多媒體輔助教學：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質(zhì)的微觀結(jié) 構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣。4. 談?wù)摲ǎ喊匆欢ǖ慕虒W要求向?qū)W生提出問題， 要求學生回答， 并通過問答的形 式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。四、說學法這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方 法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法

5、。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：五、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動 的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課在我們生活的各個方面都離不開有機物： 穿的衣服， 吃的食物， 車用的燃油， 日常生活用品如塑料等?！咎岢鰡栴}】1、有機物概念 2 、有機物組成結(jié)構(gòu)特點 3 、有機物種類繁多的原因?qū)W生閱讀教材討論，教師引導并講解：有機物是指一類含 C的化合物（強調(diào)：有機物必含 C，含 C的化合物不一定是有 機物。舉例說明）。有機物中的 C 為四價（形成四個共用電子對，構(gòu)建四個共價鍵）。C的連接方式有： C 、 C=

6、C 、-CC-，其它元素： O為二價，連接方式有 -O- 、 O=（S與 O同）；N為三價，連接方式有 N 、-N=、N；鹵素原子和氫原子為 一價，連接方式只有 -M， C、N、O相互間既可連成鏈，又可連成環(huán)。有機物種類繁多的主要原因， 一是組成元素種類多，二是原子間連接方式不同 （同 分異構(gòu)體）僅由 C、H組成的有機物，稱為 烴（碳氫化合物） 。甲烷 是組成和結(jié)構(gòu)最簡單的 烴。2、講授新課1）分子結(jié)構(gòu)【師】首先我們來討論甲烷的結(jié)構(gòu)。初中我們就學習過甲烷的分子式CH4，你能根據(jù)前面學習過的價鍵知識，寫出甲烷的電子式， 結(jié)構(gòu)式 嗎？【學生活動】一學生演板，其余學生在草稿紙上完成。H4CHHC H

7、H|C|:HH化學式：電子式：結(jié)構(gòu)式：【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道， C與 4個 H形成 4個 C-H共價鍵，且已知 4個 C-H 的長度及夾角完全相等，據(jù)此，你能推測 CH4分子中的原子在空間是如何分 布的呢？有幾種可能？【學生活動】學生思考，討論，得出兩種可能：平面正方形或正四面體【展示】甲烷的球棍模型和比例模型【師】經(jīng)過科學研究證明， CH4 是正四面體型，其中 C 位于正四面體的體心， 4 個 H分別位于正四面體的 4 個頂點， C-H鍵夾角為 109。28，空間構(gòu)型：正四面體設(shè)計思路： 學生自主學習并完成甲烷的分子式、 電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。 老師 評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的

8、結(jié)構(gòu)，學生開始猜想。然后老師展示模型， 引導學生正確認識甲烷空間結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖： 學生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究， 學會科學的質(zhì)疑和能根據(jù)科學信息進行有 效的實踐活動， 同時培養(yǎng)學生的空間想象能力和表象能力。 通過對甲烷的模型觀 察，正確認識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學習打下了基礎(chǔ)。（2）性質(zhì)物理性質(zhì)【過渡】我們都知道，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) ，CH4 的這種結(jié)構(gòu)決定了 CH4 有哪些性質(zhì)呢？ 首先來學習 CH4 的物理性質(zhì)?！就队啊砍卣又械恼託鈭D片【學生活動】思考，討論圖片中體現(xiàn)了 CH4 的哪些物理性質(zhì) 物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕設(shè)計思路： 展示池沼中的沼氣圖片， 引導學生觀察， 分

9、析其中蘊含的物理性質(zhì)。 設(shè)計意圖： 探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培養(yǎng)學生觀察， 分析能力，也為甲烷完 整性質(zhì)的建立提供了豐富的感性材料， 同時通過生活中的例子， 更加激發(fā)了學生 學習化學的興趣?；瘜W性質(zhì)【過渡】那甲烷又有哪些化學性質(zhì)呢？比如它和強氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng) 呢？【投影視頻實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液?！編煛渴堑模谕ǔＧ闆r下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強酸強堿強氧化劑反 應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒?！就队耙曨l實驗】甲烷燃燒。【學生活動】觀察甲烷燃燒現(xiàn)象；并書寫甲烷燃燒的化學方程式。【點評】在甲烷的燃燒方程式中， 不用等號而用箭頭， 主要是因為有機反

10、應(yīng)往往 教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號。A、可燃性 : C H 4 +2O2點燃 CO2+2H2O 【過渡】如果點燃甲烷與空氣的混合物， 它立即就會發(fā)生爆炸， 為什么呢？閱讀 課本 P61 資料卡片?！緦W生活動】自主閱讀【師】原來空氣中的甲烷含量在 5%-15.4%時，遇火花立即發(fā)生爆炸。煤礦中的 瓦斯爆炸多數(shù)就是甲烷氣體爆炸引發(fā)的， 假如你是一名煤礦工人， 當你在礦井采 礦時，為預(yù)防瓦斯爆炸，你會采取哪些措施？學生活動】思考回答：通風，嚴禁煙火 【師】所以在進行甲烷的燃燒實驗時，必須先檢驗其純度設(shè)計思路 ：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中，學生觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論： 甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)

11、定， 但在點燃條件下就會燃燒， 指導學生完成甲烷燃 燒的相關(guān)知識，并通過資料卡片和礦難圖片進行安全教育。設(shè)計意圖： 讓學生學會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)， 體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有 機思想，并提高安全意識， 學會用辯證的觀點看待化學物質(zhì)給我們生活帶來的利 與弊。B、取代反應(yīng)【過渡】甲烷還有哪些化學反應(yīng)呢？【投影實驗視頻】甲烷的取代反應(yīng)【學生活動】觀察現(xiàn)象 : 混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的 液面上升且有少量白霧?！咀穯枴可鲜鰧嶒炛兴^察到的現(xiàn)象，說明了什么？【學生活動】討論思考色變淺 說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學反應(yīng)。出油滴 說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶

12、于水。水上升，有白霧 說明隨著反應(yīng)的進行， 生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小【投影】甲烷與氯氣反應(yīng)的原理光CH4 + CI2CH3CI + HCI【師】上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這 種有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應(yīng)叫 取代 反應(yīng)。【師】其實生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進一步反應(yīng)， 依次又生成二氯甲烷， 三氯甲烷和四氯甲烷【學生活動】書寫甲烷與氯氣反光應(yīng)的化學方程式。CH3CI+ CI2CH2CI2 + HCI光CH2CI2 + CI2CHCI3 + HCI光CHCI3 + CI2CCI4 + HCI【師】甲烷與

13、氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲 烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機溶劑?！舅伎肌咳?1moL甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多 少呢？【師】原來了解事物要一分為二， 甲烷的穩(wěn)定性是相對的， 點燃時甲烷可以燃燒， 在光照條件下，甲烷可以和氯氣發(fā)生取代反應(yīng)。設(shè)計思路：組織學生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實驗視頻， 并觀察現(xiàn)象， 通過對現(xiàn)象 的分析推斷取代反應(yīng)的條件， 產(chǎn)物， 并及時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理， 幫助學 生從化學鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)，完成方程式書寫，老師再分析和評價 設(shè)計意圖： 使學生了解學習和研究有機物的一般思維

14、方法， 形成一定的分析解決 問題能力。 從物質(zhì)的微粒觀來分析化學反應(yīng)的本質(zhì)過程， 透過現(xiàn)象看本質(zhì)， 明白 實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學習的過程?！拘〗Y(jié)】 通過這節(jié)課的學習， 你應(yīng)該知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)， 感受到了學 習有機物的一般方法： 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) ，以及認識事物的科學態(tài)度： 以理論為指導， 以實驗事實為依據(jù)設(shè)計思路： 然后學生通過簡潔工整， 知識層次清晰的板書設(shè)計， 對本節(jié)課所學知 識進行回顧和總結(jié)。設(shè)計意圖：讓學生學會歸納、 總結(jié)，并對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有個清晰的知識脈絡(luò)。同時，我們進一步明確結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者之間的關(guān)系尤其是結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的 關(guān)系將是我們今后學習有機化學的主線。3、歸納與總結(jié)在這一節(jié)課，學習了：a. 甲烷的分子式 CH4，結(jié)構(gòu)式與電子式b 甲烷的物理性質(zhì)：甲烷是無色無味，不溶于水，不溶于強酸強堿的密度小于空 氣的氣體。c. 甲烷的氧化反應(yīng)： CH4 + O2 CO2 + 2 H2Od. 甲烷的取代反應(yīng)：簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解甲烷在實際生活中的應(yīng)用。4、實戰(zhàn)練習，遷移應(yīng)用甲烷是一種 、的氣體， 密度比空氣，分子曾 結(jié)構(gòu)，化學性質(zhì) .與甲烷分子結(jié)構(gòu)相同的物質(zhì)是（ ）、氨氣、四氯化碳、二氯甲烷、水將下列氣體通入酸性高錳酸鉀，高錳酸鉀退色的是（ ）、甲烷、二氧化碳