幼兒園課題《區(qū)域活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)策略研究》階段小結(jié)

1、園級(jí)課題區(qū)域活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)策略研究 階段性小結(jié) 區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化 育人環(huán)境，即充分利用各類(lèi)教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè) 別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索 發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一， 是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。 在這寬 松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng) 內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)， 有效落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng) 的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。為了區(qū)域活動(dòng)能有效開(kāi)展，凸顯特色，小班

2、年級(jí)組注重了幼 兒自理能力培養(yǎng)， 努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和進(jìn)步。 中 班年級(jí)組在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣。 班級(jí)氣氛 寬松，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性 格。大班年級(jí)組通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的交往能力， 以便于幼兒 與幼兒，游戲與游戲之間的互動(dòng)， 來(lái)培養(yǎng)幼兒合作、 交往的能力。一、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的， 比 如我們利用中一班走廊布置了“美食一條街”，在這“美食一條 街上”不僅僅是本班幼兒可以玩， 兩個(gè)大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買(mǎi)到東西。 既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容， 有培養(yǎng)了 幼兒在游戲中與其他班級(jí)幼兒的交往能

3、力。班級(jí)利用玩具柜為孩子提供一個(gè)半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根 據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域， 小班年級(jí)組上以角色游戲、 平行游 戲?yàn)橹?，中大班主要以智力游戲?yàn)橹鳌?各個(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志， 既符合了區(qū)域活動(dòng)的要求， 又讓各班的區(qū)域一目了然， 同時(shí)也便 于教師指導(dǎo)和觀察幼兒。二、區(qū)域材料的投放在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng) 作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心 理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)不同形式的區(qū)域活動(dòng)， 為幼兒提供了動(dòng)手、 動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能 的機(jī)會(huì)。如：在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類(lèi)游戲， 并制作簡(jiǎn)單易懂的棋類(lèi)玩法示意圖， 通過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲 既增進(jìn)了幼兒的友情， 又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的能力。 在中班 角色區(qū)里我們老師利用廢棄的鍋碗瓢盆制作架子鼓， 為幼兒的音 樂(lè)創(chuàng)想提供空間； 還制作了許多仿真蔬菜烤肉， 為幼兒玩燒烤提 供材料。三、幼兒表現(xiàn)在園內(nèi)我們要求每個(gè)班級(jí)的老師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、 和諧的 環(huán)境， 讓幼兒自主選擇參與自己感興趣的游戲。 每個(gè)幼兒都能自 覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并積極參與到活動(dòng)中去。四、不足的方面1、怎樣形成合作探究式的師生互動(dòng)， 是我們每個(gè)老師需要 深思的問(wèn)題？2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往能力還有待提高。3、在游戲中要給與孩子自主探索的機(jī)會(huì)?？傊?，我