兒童視覺發(fā)育與學習能力

1、視力和視覺的區(qū)別眼睛是人類心靈的窗口，是人類工作和學習的重要器官。80%的信息是靠眼睛獲取的。外界的信息通過雙眼傳遞給大腦，再由大腦進行處理，人們才能獲得對外界的認識。眼睛的好壞由視力和視覺兩方面來判斷。視力和視覺有何不同？視力是指眼睛分辨物體的形態(tài)、大小及細微結構的最大能力。視力有分中心視力和周邊視力，前者反應眼底黃斑中心凹的功能；后者反應中心凹以外視網(wǎng)膜的功能，通常稱之為視野。常說的視力就是中心視力。1.0是視力是否正常的一個標準。常常忽略眼睛更重要的功能-視覺功能。視覺是指外界的物體通過視覺器官，反映到大腦皮質(zhì)的視中樞而所產(chǎn)生的的光覺、色覺、形覺及雙眼視覺。視覺功能作為一種重要的感覺功能

2、，由以下三方面功能組成：1完整的視覺通道，包括健康的眼睛、正常的視力和屈光狀態(tài)。2視覺技巧，包括眼球涌動、雙眼視和融合功能。3信息處理，包括識別、鑒別、空間感知以及視覺與其他感覺的整合。視力在醫(yī)學上稱視覺敏感度，只是視覺天生潛質(zhì)的一個方面，是視覺的物質(zhì)基礎。如果一個人沒有好的視力，當然不會有好的視覺；但有好的視力未必有好的視覺功能。因為視覺不僅與我們的天生的潛質(zhì)有關，而且受我們每個人的視覺技巧和信息處理能力的影響。同樣的事物，在視力相同的兩個人眼里形成的視覺沖動不盡相同，就是這個道理。視覺系統(tǒng)看成一部全自動相機，視力就是相機的鏡頭，好的鏡頭很重要，但只靠鏡頭遠遠不夠。3視覺功能對人的智力和生活

3、工作能力發(fā)展的影響 人在信息接收過程中，視覺所占比重最大。五感中吸收信息的比率是：視覺占83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，膚覺1.5%，味覺1%，視覺比率最大。反過來如果視覺存在問題就會嚴重影響學習。如：存在視覺-空間障礙的兒童，由于缺乏精確的知覺辨別能力，會出現(xiàn)如下典型癥狀：通常不能在某些背景上識別字或圖形；不能鑒別一個字是否反轉(zhuǎn)或倒轉(zhuǎn)，如上與下，6與9等的分辨有困難；兒童視覺發(fā)育及視覺訓練良好的視覺能力對于寶寶的未來具有十分重要的意義，使得他（她）在日后的生活與工作中，能夠觀察細微、判斷精確、分析明晰、記憶牢固、反應迅速，從而在語言文字、書畫藝術、科學研究、經(jīng)營管理等各個領域取得突出的成績

4、。不過，寶寶的視覺并不是生來就很優(yōu)秀，而是需要進行科學的訓練培養(yǎng)，也就是根據(jù)上述視覺發(fā)育七個階段的特點，通過視覺游戲加以開發(fā)訓練，才能讓寶寶看得更清、看得更遠、觀察敏銳、記憶牢固，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。1個多月大的寶寶眼睛發(fā)育還不完全，對光線會有反應，但視覺結構、視神經(jīng)尚未成熟，他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，而且只能追視水平方向和眼前1838厘米的人或物。多用色彩鮮明的物體（稍大的）在寶寶眼前1838厘米處慢慢移動以吸引其注意?？梢藻憻拰殞氁暳Γ龠M視神經(jīng)發(fā)育。13個月的寶寶：寶寶滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會注視抱他的人，不過無法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調(diào)。3個月后

5、寶寶的視野已經(jīng)可達180度，也可看到自己的手，也能夠感覺到“自己”的存在。此時，大多數(shù)嬰兒的視覺可以平穩(wěn)地“跟隨”運動的物體，也能將視線固定在某物體上。你家寶寶在1-3個月內(nèi)，屬正常時間范圍，不用太擔心，3個月時去醫(yī)院做個聽、視篩查。46個月的寶寶：視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠，再由遠看近，4個月時開始建立立體感。這一時期的寶寶會以視線尋找聲音來源，或追蹤移動的物體，例如媽媽在房間內(nèi)走動，嬰兒的眼睛也會跟著轉(zhuǎn)動；此時嬰兒己經(jīng)能夠轉(zhuǎn)動身體，會伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個時候的視力約為0.1。612個月的寶寶：6個月以后，兩眼可以對準焦點，孩子會調(diào)整自己的姿勢，以

6、便能夠看清楚想要看的東西。8個月大時，對于眼前突然消失的東西，會出現(xiàn)尋物的反應，特別喜歡用視線來追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調(diào)也較為順利。此時，寶寶的視力保持在0.10.2之間。生理科學研究發(fā)現(xiàn)，寶寶的視覺發(fā)育分為7個階段及4個時期：第一階段：寶寶剛出生時只對光產(chǎn)生反應；第二階段：寶寶從2個月開始逐漸能夠感覺黑與白的反差；第三階段：寶寶從4個月開始逐漸分辨平面物體的輪廓；第四階段：寶寶從4個多月開始逐漸有色彩和立體感覺；第五階段：寶寶從6個月開始認識并記憶生活中常見的符號；第六階段：寶寶從9個月開始逐漸認識并記憶文字；第七階段：寶寶從2歲開始進入閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。黑白視覺期：06個月，視能力

7、,只能看到18到70厘米左右的模糊光暈、物體，視覺完全是平面的。當嬰兒4個月大以后，可以辨別事物之間的不同。彩色視覺期：6個月1歲，視能力：經(jīng)過豐富多樣、顏色鮮艷的圖案刺激，加速了腦部視覺區(qū)的發(fā)育，視覺系統(tǒng)察覺邊緣、對比敏感能力增強，從而啟發(fā)更高層次認知能力。立體視覺期：13歲，視能力：視覺觀察與認知能力發(fā)展迅速，不但已經(jīng)能夠辨認簡單的顏色和形狀，也開始對立體產(chǎn)生感知?？臻g視覺期：37歲，視能力：隨著視覺經(jīng)驗的豐富，幾乎所有視知覺能力都已經(jīng)成熟。除了能分辨線條、色彩、立體外，進一步能以自己為中心，去感受周圍環(huán)境的事物，逐漸發(fā)展出空間概念。視覺是各種感覺中最豐富多彩的現(xiàn)象，人們所有信息的80%以

8、上是通過視覺獲得的。有時，人們還能用視覺方式去感受與眼睛功能無關的事情，即指一些抽象的事，如“你的眼睛告訴我你在想什么”等等。所以說，視覺是非常重要的一種感覺能力。完善視覺包括對物體的形狀、大小、色澤、明暗等一系列特征的感知。人的眼睛能適應幾萬倍的明暗差別，能分辨一萬七千余種不同的色調(diào)。這種感知能力并非出生就很完善，而是隨著寶寶年齡的增長而逐漸發(fā)展的。相對其他感覺，視覺的發(fā)展比較晚一些。平時我們所做的測查視力主要是視敏度的測查，即視覺感受能力的水平，是指在標準視覺情境中感知最微小刺激物或大的視覺圖案中微小細節(jié)的分辨能力。實驗證明，剛生下來的嬰兒對照射到面前的燈光就作出瞬目反應，4天后的視距能達

9、到1尺；當被抱在母親懷抱中時能看清母親的臉并能記住，有時還會有凝視的表情；在20英尺處能看到有正常視覺的成人在150英尺處看到的東西。隨著年齡的增長，視敏度逐漸提高，10歲左右達到成人的水平。顏色視覺在出生后短時間內(nèi)，寶寶的顏色視覺就開始發(fā)展。3個月左右的嬰兒能在人工條件下對紅、黃、綠等不同顏色的燈光進行分化；分別給他們看大小、亮度相等的灰色圓盤和彩色圓盤，注視彩色圓盤的時間是看灰色圓盤的2倍；從3-4歲開始能夠辨認紅、黃、藍、綠、橙、紫等基本顏色，但往往是辨認容易而掌握名稱有困難，并對棕、灰等混合色辨認也較困難。最容易掌握的是紅色，其次為黃、綠色等。隨年齡增長，對顏色的辨別和名稱掌握都有所發(fā)

10、展。辨別形狀心理學家做了這樣的實驗，即拿一張畫著正常的人臉及另一張畫著五官位置不正確的“人臉”，分別給1個月大的嬰兒看。嬰兒看“正常臉”的時間明顯比“扭曲的臉”時間長，且對“正常臉”表現(xiàn)出興趣。拿笑逐顏開的人像照片和人像簡化圖給嬰兒看，明顯看出它對照片更感興趣，且更高興。視知覺對幾何圖形等形狀的認識是感覺基礎上的視知覺現(xiàn)象，2、3歲后開始迅速發(fā)展。寶寶出生后，主要通過視覺認識周圍世界，各種動作也是在視知覺控制下進行。1歲以后，隨著眼手協(xié)調(diào)一致活動能力的增強，寶寶的感知能力迅速發(fā)展，逐漸發(fā)展起時間知覺和方位知覺。愛心提醒：1.當嬰兒被遮擋住一只眼睛時，如果不表現(xiàn)出哭鬧或用手去撕扯遮擋物，說明這只

11、眼睛很可能視力差。同樣，也會對懸掛的小玩具不感興趣，并對光線變化沒反應。2.當嬰幼兒眼位不對稱、有內(nèi)斜或外斜、視物時經(jīng)常偏頭歪著臉看、身體正常情況下眼睛怕光，或智力發(fā)展正常情況下卻經(jīng)常表現(xiàn)出動作緩慢、不喜劇烈活動、活動范圍較小等行為特征，也表明視覺發(fā)育有一定問題。視覺刺激訓練嬰兒觀察事物的能力比人們想像的還要強，出生大約兩周的嬰兒就能辨認簡單的物體和周圍親人的面孔。通過每天不斷地觀看，嬰兒在4-6個月時，兩只眼睛已能協(xié)調(diào)使用了。3.由于嬰兒非常喜歡新奇的事物，所以我們應該經(jīng)常變換寶寶生活室內(nèi)的視覺環(huán)境。比如每天在搖籃邊懸掛色彩不同的懸掛球或生動有趣的小動物，但要注意給寶寶保留一部分他熟悉的小東

12、西，每次不要更換太多。4.可以適當?shù)亟o寶寶演示如何玩一件玩具或東西，然后慢慢地將該物件移向?qū)殞?，建立寶寶視覺與室內(nèi)的聯(lián)系。如果同時向?qū)殞気p柔地談論這件東西，將他的視覺和聽覺聯(lián)系起來，這便是最初的認知能力的形成。5.嬰兒出生的前6個月，對事物特性的視覺辨認正處于形成階段，這種能力的形成可以幫助寶寶在今后的學習中學會辨認復雜的數(shù)字和文字。讓寶寶通過視神經(jīng)了解事物的特性很重要。比如寶寶通過觀察可以了解一樣東西的外部輪廓、形狀、大小和顏色等等。因此，我們應為嬰兒提供那些對比鮮明、色彩亮麗、幾何形狀不同的豐富多彩的視覺環(huán)境，這將會更有效地促進寶寶大腦視覺神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。6.需要注意的是，為寶寶選擇的玩具

13、或物品一定是從寶寶的角度出發(fā)。這些東西應該是有趣的、形狀輪廓分明的、不太復雜的，如果再輔以一些色彩分明、手感舒適的紡織物，則會對完善寶寶的感觀體驗更有幫助。視覺訓練放在寶寶床頭可訓練寶寶視力的掛件最好滿足以下要求：色彩鮮艷對于新生兒來說，五顏六色的氣球、圓環(huán)、轉(zhuǎn)動的彩色風車等都是很合適的物品。應該放在寶寶想要注視的地方，這個時期寶寶仰臥時可以看到右方80%-90%，左方20%。掛物不應置于寶寶的正上方最好是右上方或左上方，或者兩邊移動，這樣可以防止寶寶因總是注視一個地方而產(chǎn)生斜視。應該置于寶寶適宜的距離內(nèi)對于1個月的寶寶來說，應該把掛物放置于離其眼睛大于15厘米小于60厘米的地方，最好是在40

14、厘米左右。隨著寶寶年齡的增長，掛的高度要不斷改變。1個月將色彩鮮艷帶響聲的玩具，放在距離寶寶的眼睛25厘米處，邊搖邊緩慢移動，吸引寶寶的視線隨著玩具和響聲移動。坐在寶寶對面，一邊喊他的小名一邊移動大人的臉，讓寶寶注視大人的臉并隨之移動。2個月大人將紅球、鈴鐺或其他色彩鮮艷的玩具拿到寶寶面前，待引起寶寶注視后再緩慢移動物體，吸引寶寶的眼睛跟著物體移動，提高他的注意力。也可試著給寶寶看一些畫片，提高寶寶的注視力。3個月當寶寶在床上仰臥時，大人用紅絨球或色彩鮮艷的物體，在寶寶眼前緩慢地左右來回移動，吸引寶寶向著紅絨球的方向移動追視紅絨球。4個月寶寶仰臥，用繩在寶寶眼前系一晃動的玩具，鍛煉寶寶視覺和夠

15、取物體的能力。5個月讓帶響的玩具從寶寶的眼前落地，發(fā)出聲音，看看他是否用眼睛追隨，并伸頭轉(zhuǎn)身尋找。如果能隨聲音追尋就將玩具拾起給他，以示鼓勵。6個月后經(jīng)常給寶寶看一些形象逼真的玩具和圖片，并告訴圖片名稱，逗引寶寶用眼去尋找，用手去指，反復練習可促進寶寶的聽視覺和動作協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童視覺發(fā)育及檢測方法全網(wǎng)發(fā)布：2011-06-23 22:16 發(fā)表者：李曉清 2457人已訪問    正常嬰幼兒視力發(fā)育在出生后6個月非常迅速，在之后的一年里持續(xù)增長。在發(fā)育早期,正常視功能的發(fā)育對周圍環(huán)境的變化非常敏感， 斜視、屈光不正等常見的眼病所繼發(fā)的形覺剝奪，可

16、能導致弱視或視覺中樞功能發(fā)育缺陷。如果發(fā)現(xiàn)的及時，很多眼病都是可以治愈的，但這種可治愈的能力隨著年齡的增長而降低。    嬰幼兒視力早期篩查的重要性已經(jīng)被廣大的臨床醫(yī)生及學者認同，而可靠的視力篩查方法是臨床診斷和治療的依據(jù)。近幾年，眾多研究者對早期視力發(fā)育進行了大量的研究，取得了很大的進展。其中優(yōu)先注視選擇法是臨床及實驗研究中最成熟，應用最廣泛的方法。   一、視覺發(fā)育及關鍵期的概念    視覺發(fā)育是指從胚胎開始一直持續(xù)到出生后，視覺神經(jīng)系統(tǒng)的結構及功能從不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過程。這是一個多因素調(diào)控的過程，

17、從胚胎時期開始，在遺傳基因、分子、電生理活動的調(diào)控下，視覺相關神經(jīng)元、突觸、投射、視交叉、神經(jīng)纖維交叉、視皮質(zhì)眼功能柱發(fā)育形成。出生后，視覺環(huán)境和視覺經(jīng)驗共同調(diào)控視覺神經(jīng)系統(tǒng)結構功能的成熟。    1出生后視覺系統(tǒng)的解剖組織學變化組織學研究認為,黃斑部的分化、視覺通路上髓鞘的形成和突觸數(shù)量的增加是影響視力增長最主要的三個方面。正常足月兒出生時，視網(wǎng)膜的10層結構就已經(jīng)基本形成，周邊視網(wǎng)膜在組織學及功能上也被認為達到成熟， 但黃斑區(qū)在結構和功能上還在進一步的發(fā)育。在出生后的15-45個月，黃斑區(qū)視錐細胞不斷的向內(nèi)遷移集，視錐細胞內(nèi)節(jié)和外節(jié)不斷伸長，無視桿細胞區(qū)不斷縮

18、小，黃斑區(qū)視錐細胞的密度迅速增加近一倍。這使視敏度迅速提高。在出生前，外側膝狀體神經(jīng)元（LGN）及視皮層的6層的分化已經(jīng)形成，外側膝狀體神經(jīng)元發(fā)出的軸突到達視皮層的IVc 區(qū)，同時眼優(yōu)勢柱也已基本形成。Huttenlocher發(fā)現(xiàn)，視皮質(zhì)在出生時突觸連接的數(shù)量接近成人，在出生后的8個月內(nèi)迅速增加至之前的兩倍，隨后再緩慢下降至成人水平。Bourgeois4在恒河猴初級視皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)IVc層突觸數(shù)量高峰持續(xù)時間要比其它幾層時間短，說明在出生后視皮層神經(jīng)元會在視覺刺激下對突觸連接進行調(diào)節(jié)及修飾，而這也是視皮層可塑性逐漸下降的原因。此外，視覺神經(jīng)系統(tǒng)的變化還包括視神經(jīng)的髓鞘化，這大大加快了電活動傳導的速度

19、。    2出生后視覺經(jīng)驗對視覺發(fā)育的影響根據(jù)Hebbs定律，經(jīng)驗決定了視皮質(zhì)區(qū)的發(fā)育和記憶。出生后的視覺經(jīng)驗激發(fā)了一系列的分子機制，包括基因表達和蛋白質(zhì)合成， 以及神經(jīng)營養(yǎng)因子、轉(zhuǎn)氨酶、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，持續(xù)的感覺經(jīng)驗誘發(fā)了活性依賴的突觸連接。蔡浩然指出：在此期間，來自左右外側膝狀體的神經(jīng)元軸突在與視皮質(zhì)神經(jīng)元形成突觸時相互競爭，當來自兩眼的信息輸入平衡時，皮質(zhì)細胞下形成的正常突觸在左右兩眼平均分配；但如果其中一眼的軸突活動被抑制,使雙眼軸突發(fā)育不平衡則可導致兩眼與皮質(zhì)神經(jīng)元形成不平衡的突觸連結,出現(xiàn)兩眼的優(yōu)勢不等。    3關鍵期的

20、概念視覺發(fā)育具有中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的基本特點，即出生后早期具有高度的可塑性。最初Hubel 和Wiesel在對貓的實驗研究中證明，貓在出生后一段時期內(nèi)，正常的視覺經(jīng)驗對其雙眼視覺的發(fā)展起非常重要的作用，這個時期稱為“關鍵期”或“敏感期”。從高等哺乳類動物和靈長類動物的實驗中得出的結論， 區(qū)分了敏感期與關鍵期的概念。人類視覺發(fā)育在某一段時期最迅速，并在此階段發(fā)育基本完成，這個階段大約從出生持續(xù)至3 歲左右，稱為視覺發(fā)育的關鍵期。許多研究對比人類與靈長類視覺通路的正常解剖發(fā)現(xiàn)人和猴視覺功能發(fā)育最快的時期，恰恰是視覺系統(tǒng)最易受異常環(huán)境影響而產(chǎn)生永久性損害的時期，其中視覺系統(tǒng)對單眼視剝奪最為敏感。此后視

21、覺系統(tǒng)發(fā)育速度有所減慢，但在發(fā)育基本完成之后的一段時期內(nèi)仍保留一定的可塑性，這段時期稱為視覺發(fā)育敏感期，大約從出生持續(xù)到12 歲左右。Maurer D等人認為在成年之后視覺系統(tǒng)已發(fā)育成熟，但仍可保留少量的可塑性，這個可塑性可以被喚醒。在整個敏感期階段，視覺刺激都對視覺系統(tǒng)產(chǎn)生著廣泛和持久的影響。    不僅僅是視覺，在生后早期，神經(jīng)系統(tǒng)的各個方面都在迅速發(fā)育，表現(xiàn)在不同階段語言、行為、運動、智力等方面的不同水平。視力的檢查有賴于其他神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育情況，這要求根據(jù)不同年齡段的嬰幼兒，選用不同的視覺參數(shù)及檢查方法 。 兒童視覺是個體最重要

22、的感知覺之一，個體對外部環(huán)境的大多數(shù)感知信息都由視覺提供。嬰幼兒視覺功能發(fā)育的關鍵期是生后6個月，眼球運動的自由控制能力在出生后6個月左右完成。視覺功能首先發(fā)育，大約于1歲接近成人，進而引導了精細運動能力的發(fā)育，并使其更加精細準確、更為協(xié)調(diào)迅速。因此，1歲前是嬰幼兒視覺發(fā)育的黃金時期。嬰幼兒的視覺功能發(fā)育尚未完善，需在外界環(huán)境不斷刺激下才逐漸發(fā)育成熟，其中生后個月內(nèi)視功能發(fā)育最快，7個月4歲相對變慢，9歲發(fā)育基本完善。 1視覺發(fā)育過程包括視覺定位、注視、追視、視線轉(zhuǎn)移等。 (1)視覺信息反饋處理階段（02個月）：新生兒調(diào)節(jié)晶狀體的能力較不能準確聚焦，以致視物成像模糊，無論物

23、體距眼Im或l0m，看到的圖像都是模糊的。只能接受單純和強烈的光線和顏色，例如黑、白色、大色塊或簡單的線條及圖形。有瞳孔對光反射、眨眼反射。能感覺到眼前擺動的手，不過距離很有限，能看清約20cm距離處的物體。眼球只能隨頭頸轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，頭部和上肢活動限制了眼球運動對于快速運動的物體表現(xiàn)更為明顯，追視范圍比較小，如果在2025cm處懸掛一個直徑8l0cm紅色圓環(huán)，左右擺動，能注視45º范圍。能夠通過周圍視野捕捉運動中的物體，然后再由中心視野矯正并識別捕捉到的物體。對于刺激強烈的目標物體會出現(xiàn)視覺定位和注視。由于眼球控制不充分，可出現(xiàn)眼球向一側固定，單眼看物體的情況。雖然ATNR會妨礙眼球

24、隨意運動，但有助于向伸手側注視。(2) 物體辨認階段（36個月）：隨著頭頸部穩(wěn)定程度提高，眼球控制能力不斷增強。出現(xiàn)眼球隨意運動，能夠辨別不同的面孔。雙手向中線合攏時，雙眼能夠注視物體。4個月時，隨著頭部左右轉(zhuǎn)動動作的出現(xiàn)，追視和視線轉(zhuǎn)移也隨之發(fā)育。6個月時，眼球已能進行快速運動，并能通過正確調(diào)整眼球轉(zhuǎn)動來辨認不同焦距的物體。雙眼同視功能獲得。眼球運動控制發(fā)育規(guī)律：首先是水平方向追視功能的發(fā)育，其次是垂直方向追視功能的發(fā)育，最后是斜向追視功能的發(fā)育。(3)精細辨認物體階段（7個月以后）：隨著追視功能的發(fā)育，眼球的精細運動能力提高，開始能夠辨別物體。輻輳運動是雙眼朝相反方向運動的形式，比眼球在水

25、平方向的追視運動難度大，空間深度知覺需通過眼球調(diào)節(jié)輻輳運動來實現(xiàn)。正確辨別空間深度不僅能對運動的物體進行辨別，而且有助于了解到自身運動時與周圍物體之間的位置關系，進而能感覺到物體的存在，避免與物體發(fā)生碰撞。兒童視覺功能發(fā)育特點兒童視覺功能發(fā)育具有以下特點：(1)兒童天生就具備對面孔特征進行加工的能力，周邊視力比中心視力好。(2)2月齡的嬰兒能將注意力指向物體的多個特征，并成像于視網(wǎng)膜的中央凹。但是注意力主要還是集中在刺激的最明顯特征上。(3)嬰兒視力的強制性注意（36個月）。(4)人類雙眼視覺發(fā)育的關鍵期為生后6個月，8個月3歲發(fā)育最快，一直延續(xù)到6歲左右。(5)36歲時基本完成視覺功能的發(fā)育

26、。(6)兒童視覺成熟最重要的是焦距。人類有兩只眼睛，有兩個視野，中間是重疊區(qū)，成為中心區(qū)，也就是一般所謂的焦距。兩旁則成為周邊視，是兩眼視覺不重疊的地方。3歲之前，幼兒的視力尚未發(fā)育成熟，雖然他已經(jīng)認識大部分的圖形，顏色，甚至文字，但視覺的清晰度仍遠不如成人。這不是視覺的辨別力不足，而是兩眼焦距的成熟度還不夠。焦距的穩(wěn)定性要依賴雙眼視覺神經(jīng)及眼肌的成熟。焦距穩(wěn)定后，注意力才能比較集中，閱讀能力才開始逐漸提高。通常焦距的穩(wěn)定大約在34歲。在這以前，幼兒的中心視力無法完全協(xié)調(diào)成一個影像。談談兒童視覺發(fā)育特點和保健全網(wǎng)發(fā)布：2012-07-27 00:26 發(fā)表者：瞿小妹 118

27、99人已訪問 新生兒處于2D4D的遠視屈光狀態(tài)，6個月是遠視度數(shù)達最大值。以后隨著嬰幼兒的生長發(fā)育，眼球隨之增長，眼軸變長，角膜曲率變大，角膜趨于扁平，晶狀體的凸度也逐漸變小，屈光力也隨著各解剖部位的發(fā)育相應下降，屈光狀態(tài)也趨于正視。部分嬰兒受遺傳及后天因素的影響，其屈光狀態(tài)的發(fā)展和眼球各解剖部位的發(fā)育不成比例，而發(fā)育成為不同程度的近視或遠視。嬰兒期散光的發(fā)生率，一般認為較成人高，隨生長發(fā)育散光發(fā)生率開始下降。由于小兒大多為遠視，在生理范圍之內(nèi)的遠視量是不需要進行矯正的。但是如小兒出現(xiàn)明顯的遠視力與近視力下降，有視疲勞癥狀，或者伴有內(nèi)斜視等則都需要進行矯正。很多情況下，由于各種原因，

28、兒童視覺不斷發(fā)育，從遠視進入正視，慢慢向近視發(fā)展。近視眼的病因尚未完全明確，可能與以下因素相關：1遺傳因素：父母有近視，小兒近視發(fā)生的概率也增高，與種族也有關系，在世界范圍內(nèi)華人的近視發(fā)病率也是最高的。2發(fā)育因素  嬰幼兒時期眼球較小，常為生理性遠視，隨年齡增長，眼球各屈光成分協(xié)調(diào)生長，逐步達到正視，若眼軸過度發(fā)育將導致近視眼的形成。3外因：近視眼動物模型揭示近視的形成可能的環(huán)境因素有：（1）形覺剝奪，如各種因素影響外界物體在視網(wǎng)膜上的呈像質(zhì)量，易造成近視的發(fā)生與發(fā)展。（2）透鏡誘導學說，不恰當?shù)溺R片配戴會使眼球向從誘導的方向發(fā)展。（3）空間限制，如長時間閱讀距離過近等。（

29、4）其他因素：包括調(diào)節(jié)功能的紊亂、營養(yǎng)不均衡等因素。近視的孩子可表現(xiàn)為遠視力降低，而近視力正常，經(jīng)常用眼的近視眼者可出現(xiàn)畏光、眼干、異物感等，易出現(xiàn)外隱斜或外斜視，眼球前后徑變長，還可有眼底改變。對于疑為近視的兒童，應該首先到醫(yī)院作很好的檢查?？捎媒逘罴÷楸詣┤?阿托品及0.5托品卡胺或霧視療法，以松弛睫狀肌。對于驗光確診的真性近視眼應及時進行矯正。目前矯正近視眼的方法主要為配戴眼鏡。選擇適當?shù)陌纪哥R，使其后焦點距離剛好與眼的遠點距離一致，即平行光線被凹透鏡分散后，焦點后移，正好落在視網(wǎng)膜黃斑上。角膜接觸鏡與框架眼鏡相比，接觸鏡無棱鏡效應，對成像的大小影響較小，視野較大，而且不影響外觀，特別適

30、用于高度近視、屈光參差較大者?，F(xiàn)在也有不少的近視兒童采用配戴過夜的接觸鏡以達到白天不需要戴鏡，同時希望能延緩近視發(fā)展的目的，這種方式就是我們平時經(jīng)常稱的“OK鏡”術。采用這種方式治療的兒童，必須到醫(yī)院接受檢查，進行正確的驗配指導和隨訪，才能保證即達到治療效果，又保證眼部健康的目的。近視一旦發(fā)生是無法逆轉(zhuǎn)的，所以重在預防，我們的建議是：1減少持續(xù)用眼時間：連續(xù)近距離用眼、使用電腦時間不應太長，用眼1小時后應休息10分鐘左右并看遠，使調(diào)節(jié)松弛。適當增加戶外活動時間。眼與讀物距離保持2530cm左右。2改善閱讀環(huán)境：教室要寬敞明亮，燈光分布要科學合理，桌椅高度要適宜，書本紙張不應有反光等。3提供全面

31、的營養(yǎng)。4積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，做到勞逸結合。散光則是另一種屈光不正，散光大多數(shù)是由于角膜先天性異態(tài)變化所致，還可能存在晶狀體散光。所以很多情況下，散光是與生俱來，在兒童生長發(fā)育過程中變化很少。有散光的兒童可表現(xiàn)為視力減退，容易視疲勞，較輕度散光眼患者為了提高視力，往往利用改變調(diào)節(jié)、瞇眼、斜頸等方法進行自我矯正，持續(xù)的調(diào)節(jié)緊張和努力易引起視疲勞。 輕度散光，如果無視疲勞和視力下降，不需矯正；反之，如果出現(xiàn)任何一種癥狀，雖然散光度數(shù)輕，也應使用柱鏡矯正。第一個月的寶寶視覺發(fā)育指標 新生兒具有生理性遠視，即看不清近處而容易看見遠處的東西，對于紅色較敏感。 出生2周對向自身方向移動、

32、來自半米遠的光線，兩眼做出向內(nèi)轉(zhuǎn)動的動作。 出生3周能注視較大的物體并分辨出顏色，兩眼可單方向追隨物體的移動。 將物體從寶貝頭的一側慢慢移動到頭的另一側(移動180度)，當移到中央時兩眼能跟隨著看，但追視范圍小于90度。 當眼受到強光作用時瞳孔立即縮小，觸及眼睛時會眨眼或瞇眼，眼睛出現(xiàn)不協(xié)調(diào)運動。新生兒的視覺異常除明顯畸形外，一般較難發(fā)現(xiàn)，一直要等到半年以后，隨著癥狀明顯，家長才有察覺;此時對于某些先天性眼病的治療已顯得過晚。查看詳情如何盡早發(fā)現(xiàn)新生嬰兒的視覺發(fā)育異常一、用手電筒照眼睛。此時新生兒立即閉眼。輕開眼皮照瞳孔，瞳孔會縮小，此謂瞳孔對光反射。二、頭眼協(xié)調(diào)動作。新生兒低頭前傾、眼球向上

33、轉(zhuǎn);頭后仰，眼球向下看，此謂洋娃娃眼。三、短暫原始注視。用一個大紅色絨球在距眼20厘米處移動60度角的范圍，能引起新生兒注視紅球，頭和眼還會追隨紅球慢慢移動，此謂頭眼協(xié)調(diào)。四、運動性眼球震顫。在距新生兒眼睛前20厘米處，將一個畫有黑的垂直條紋的紙圓筒或鼓(長約10厘米，直徑約5-6厘米)，由一側向另一側旋轉(zhuǎn)，新生兒注視時會出現(xiàn)眼球震顫，即眼球會追隨圓筒或鼓的旋轉(zhuǎn)來做水平運動。此謂視覺運動性眼震。若以上四項檢查均達標，說明新生兒視覺發(fā)育良好，否則應立即請醫(yī)生作進一步檢查，尤其是對早產(chǎn)兒。孩子出生后，眼的結構已經(jīng)成形，但健全的視覺功能全靠后天的發(fā)育完善。出生到3歲是眼睛生長發(fā)育的第一個關鍵期，應該

34、定期進行兒童眼保健，對孩子眼睛的狀況做到心中有數(shù)，使他的視力在科學的監(jiān)測指導下健康地發(fā)育起來。就是患了某些先天性遺傳性眼病，如先天性白內(nèi)障、先天性青光眼、先天性角膜白斑、先天性斜視等，一出生就進行眼保健，也有利于早期發(fā)現(xiàn)及時得到手術治療，把損害減到最小最低的程度，使孩子終身受益。查看詳情新生兒視覺發(fā)育促進法將色彩鮮艷帶響聲的玩具，放在距離新生兒眼睛的25厘米處，邊搖邊緩慢移動，吸引新生兒的視線隨著玩具和響聲移動。坐在新生兒對面，一邊喊他的小名一邊移動大人的臉，讓新生兒注視大人的臉并隨之移動。視覺是指眼睛看到的信息，視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦對看到的信息進行加工的能力。每個孩子的視知覺能

35、力是不一樣的，如果孩子的視知覺能力達不到同齡人水平，就容易出現(xiàn)粗心的問題，視知覺能力落后和粗心有著緊密的聯(lián)系。視知覺能力有以下幾種：A、視覺集中視覺集中度差的孩子閱讀時容易出現(xiàn)加字漏字甚至跳行，做計算時就會把數(shù)字跳過去或看錯，影響他的審題，也就是說總會丟掉什么，看錯什么，就象我剛才舉的“糖果雨”的例子，就好比一篇文章講了18個知識點，他卻只掌握了10個、13個。B、視覺分辨也就是對數(shù)學、字母、符號、漢字和圖形的區(qū)分能力，特別是對相近或相似的數(shù)學、字母、符號、漢字的分辨能力，它會直接影響孩子審題和計算的準確性。（找不同數(shù)）C、視動協(xié)調(diào)視動協(xié)調(diào)是指視覺與手部精細動作相配合的能力，孩子通過眼睛辨認的

36、信息登記在大腦中，然后把大腦中的信息提取出來進行操作。在學習中的兩大環(huán)節(jié)：寫作業(yè)和閱讀，都要求眼睛看到的、大腦反映的和筆書寫的達成一致，否則，就會丟字跳字，看錯行，速度慢，錯誤多。D、視覺記憶和理解視覺記憶弱的孩子，大腦對眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得儲存的消息消失或者暫時中斷，造成記憶性錯誤。 以上談到的孩子的視知覺能力發(fā)展的四個方面對孩子粗心的問題有著非常大的影響。兒童學習能力發(fā)展的五個階段 人有多種能力，如運動能力、智力能力等，但人還有一種高超的能力叫學習能力。 學習能力具體地說，是指一個人了解與認識世界的一整套心理能力，包括動作、知覺、注意、記憶、語言、思維和社會學習能力等各方

37、面。任何一種能力的失調(diào)都可以引起學習障礙。學習能力是在兒童成長的各個階段發(fā)展起來的，在發(fā)展過程中會出現(xiàn)一些差異，即有的能力發(fā)展的好、發(fā)展的快，而另一些能力發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)缺陷。例如，九中學校一個初一年級的13歲學生，通過學能測驗，他的視覺動作統(tǒng)合能力只達到9歲水平，造成他無法正常學習。所以有的十分聰明的學生，家庭、情緒、學習動機等方面均無問題，但語文考試成績卻不及格，他很可能在需要掌握閱讀材料的心理過程方面具有某種缺陷，如對文字的知覺存在失調(diào)。而有些智商相對偏低的學生，學習能力卻很強，學習成績總能保持在中上等水平。 如何培養(yǎng)孩子的學習能力？ 兒童學習能力的形成，大體經(jīng)歷五個發(fā)展階段： 1，

38、01歲 大肌肉活動能力階段。 嬰兒通過爬、翻、滾、抓、旋轉(zhuǎn)、坐等大肌肉的活動，來接觸世界、了解世界，開始對外部世界形成穩(wěn)固的表象。嬰兒的心理開始從混亂無序狀態(tài)向有序狀態(tài)過度。嬰兒的這種爬、翻、滾的活動能力就是他們基本的學習能力，家長要給孩子創(chuàng)造這個“學習能力”培養(yǎng)的機會和條件。有的家長深知這一“運動”的重要性，他們在家里的地面上鋪上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕傷孩子，然后讓孩子盡情爬玩。而有的家長生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒有爬行經(jīng)歷的孩子就會在以后的學習中出現(xiàn)不能正確掌握握筆姿勢，書寫不認真，注意力不集中，馬馬虎虎的現(xiàn)象。還會在運動方面表現(xiàn)出技巧很差，經(jīng)常碰傷自己或

39、摔倒在地；平衡能力、身體協(xié)調(diào)能力落后，在跳繩、打球方面顯得很笨拙；在運動時經(jīng)常有多余的動作，在精細動作方面落后，不能根據(jù)對象物的性質(zhì)掌握用力的輕重，常將東西弄碎、弄壞，不會系鞋帶、解鈕扣，用不好筷子等。 2 ， 24歲 感覺動作學習階段。（幼兒園） 兒童的感覺動作是學習能力的一個重要組成部分，它是兒童智慧發(fā)展的基礎。 當幼兒會坐、會走后，他們開始在動作的基礎上形成感覺，并通過動作與感覺的配合形成較為復雜的身體運動。幼兒開始能夠接丟物體、拍球、拋接球、坐滑梯、騎小三輪車、跳繩、跳遠、跑步、玩積木、折紙、剪貼畫、照圖形繪畫等，這時家長要對孩子進行小肌肉精細動作的訓練。通過這些活動身體協(xié)調(diào)能力有了進

40、一步發(fā)展，開始憑借觸覺、聽覺、嗅覺與味覺等來認識事物，同時在感受事物時形成較為簡單的判斷。這就是感覺動作學習過程。 這時家長應帶孩子多參加一些戶外活動，提高他們身體動作的協(xié)調(diào)能力、觀察力和想象力。在引導孩子觀察時要注意，使他們通過語言，理解所觀察事物的意義，掌握事物的名稱，自己說出觀察的內(nèi)容，進行語言系統(tǒng)的訓練。好的教育是向兒童提供一個環(huán)境，讓兒童在其中能夠自己試驗某些事情，并找到自己的答案。放開孩子的手腳，讓他們多接觸自然、社會，多接觸生活，使他們通過對事物的積極活動來獲得自己的知識。 兒童知識的獲得首先是從孩子的日常生活中的動作經(jīng)過內(nèi)化而構造起來的，而不是大家所設想的通過教學而獲得。兒童的

41、邏輯智力或反省智力的根子，始終是深藏在兒童與周圍現(xiàn)實世界的相互作用之中。兒童只有通過自己的玩弄、操作、親身體驗，才能獲得真正屬于自己的知識經(jīng)驗。 感覺動作能力落后的兒童，則表現(xiàn)為難以對外界事物集中注意力，好像任何事物都引不起他的興趣。另一方面又表現(xiàn)為對某些事情過于敏感。他們不愛參加戶外活動，動作笨拙，經(jīng)常把頭撞在門框上，跑步跌跟頭，列隊行走時有的是順拐子，手眼協(xié)調(diào)能力差。3 ， 56歲知覺動作統(tǒng)合階段。（學前班和小學一年級） 兒童在大肌肉動作和感覺動作兩個階段的發(fā)展基礎上，開始形成豐富的知覺表象世界。當大人要求孩子做某種事情時，孩子不用先模仿大人的動作，而是通過手勢、表情、語言，并根據(jù)對這些信

42、息的記憶就可以完成這項活動。于是兒童的學習能力就發(fā)展到了知覺動作階段。 在這一階段，兒童的視覺與聽覺是最重要的學習途徑。 視覺方面：開始辨認有意義的事物，學會區(qū)分經(jīng)驗中的對象與背景，辨認相似圖形中的不同部分，辨認點、線、面，并能記憶呈現(xiàn)的圖形與文字。這時家長應給孩子多看兒童畫報、畫書，玩拼圖游戲和迷宮游戲，到公園看各種動物，到大自然中去觀察等。 聽覺方面：開始用不同的語言與不同的事物聯(lián)系，辨別不同的發(fā)音并從中提取意義。兒童能夠?qū)⒙牭降恼Z言記在大腦中，按照這一指令去行動。這時家長應給孩子多講故事。如“365夜”、“故事大王”、“格林童話”等，講各種有趣的事，聽各種優(yōu)美的音樂，如果孩子喜歡可以學一

43、種樂器。這也是培養(yǎng)孩子審美觀、是非觀、同情心等美好心理素質(zhì)的重要階段。聽知覺能力差的孩子，無法過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。 在現(xiàn)實生活中，孩子的視覺與聽覺總是與動作聯(lián)系在一起的，看到或聽到對他們有用的信息，他們不會無動于衷，他們通過積極的看、積極的聽，目的是行動。前面階段，是以動作為主，動作誘發(fā)感覺、知覺，而在這個階段，是以知覺為主，知覺統(tǒng)轄動作。他們將知覺經(jīng)驗如實畫出來、如實說出來，他們這時有能力照著畫、照著說，他們內(nèi)部心理活動占據(jù)了優(yōu)勢，但動作仍然必不可少，這就是為什么叫知覺動作統(tǒng)合階段。 這一階段重點是發(fā)展兒童的視覺能力和聽覺能力

44、，尤其是視覺和動作的統(tǒng)合能力。因為這一階段兒童開始學習文化課，開始培養(yǎng)他們的聽課能力和寫作能力，這些都直接依賴于視覺動作統(tǒng)合能力的發(fā)展。也正是在這一階段兒童開始分化為視覺型學習和聽覺型學習。 視聽覺動作統(tǒng)合能力是大腦將感覺器官傳入的信息進行正確處理，再指揮行動，如果這個信息處理過程出現(xiàn)問題，那么行動一定會出差錯，看到的、聽到的與做到的是兩碼事。例如，孩子在做數(shù)學運算時，時常忘記進位和錯位，就是因為視覺記憶受到下一步計算的干擾；孩子將數(shù)字抄錯、遺漏或左右顛倒，是由于視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力發(fā)展不足造成的；在豎式計算中，將個位、十位、百位數(shù)排列不正，是因為視動協(xié)調(diào)性出現(xiàn)了障礙，大

45、腦對方向、位置和距離信息的處理出現(xiàn)了問題所造成的。對于這些問題就需要進行知覺動作統(tǒng)合能力訓練來解決。 知覺動作統(tǒng)合能力是后天學習與訓練的結果，現(xiàn)代都市家庭的孩子住在高樓，沒有戶外游戲，沒有兄弟姐妹一起玩。其實很多家長小的時候玩過的游戲如踢毽子、踢沙包、打陀螺、滾鐵環(huán)、跳格子、抓石子、抓羊拐、斗雞等游戲?qū)⒆拥哪芰Πl(fā)展都是很有效的方法。這時家長要經(jīng)常和孩子聊天，帶孩子到朋友家做客，讓孩子有適應陌生環(huán)境的機會，進行適應社會能力的訓練?，F(xiàn)在有些家長連孩子系鞋帶這樣的事都要代勞，一個初中三年紀的女生還等著爸爸媽媽把螃蟹剝好了自己只管吃，孩子的能力能發(fā)展起來嗎？ 4 ， 79歲 符號認知與閱讀能力階段（

46、小學二三四年級） 閱讀是對文字符號的視覺辨認與領會過程，文字與圖形有相似之處，它們都是由點線組成，但又有區(qū)別，文字代表一定意義。閱讀與圖形辨認涉及到更高級的大腦過程，即領會、理解、提取語義的過程。閱讀能力必須具備兩個條件：一是眼球運動、視覺速度、視覺辨別能力；二是符號轉(zhuǎn)變成語義，即理解字詞意義的過程。 這一階段的重點是家長注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成孩子愛看書的好習慣。同時要加強對孩子字詞意義的訓練，如字詞聯(lián)想訓練，閱讀策略的訓練。這是孩子學習數(shù)學問題，理解抽象數(shù)學概念，領會應用題的基礎。例如：1988年趙彤言成為中國軍事醫(yī)學科學院年齡最小的博士研究生。父母為了提高她的閱讀能力，開啟知識的大門

47、，一有空就帶她去書店，買回一大堆書。她從兩歲至七歲，五年先后看過一千五百多種書。一個對字詞不善領會，閱讀能力差的孩子，不能真正領會數(shù)量概念，不能有效地抽象思維。如果發(fā)現(xiàn)孩子視覺動作統(tǒng)合能力低下而導致閱讀困難，則要進行前一階段的補救，即訓練兒童知覺動作統(tǒng)合能力。 5 ， 1012歲 數(shù)學推理邏輯思維階段。（小學五六年級） 這一階段將培養(yǎng)發(fā)展孩子邏輯思維、抽象思維和推理能力，解決復雜的數(shù)學問題。 有的家長說，自己的孩子學習數(shù)學不扎實，請家教補習數(shù)學，輔導時會做了，過后又不會了，個別家長甚至將這一現(xiàn)象歸結為記性不好，說自己的孩子忘性大。其實，這是由于孩子并沒有真正理解解題的方法，沒有真正掌握解題的條

48、件。有時孩子僅憑機械記憶，記住了解題步驟，但稍一變化便束手無策。 孩子的抽象思維和推理能力是一個長期的積累過程，這種能力是動作、感覺、知覺、閱讀等諸項基本能力發(fā)展的積累，體現(xiàn)的是多種基本學習能力的積累效應。這正如我國古人所說的：“三歲看大，七歲看老。”只有前幾個階段順利發(fā)展后，這一階段的抽象思維能力才能具備。數(shù)學計算能力是一種高級思維活動，它還取決于智商的高低。 這一階段重點是發(fā)展兒童數(shù)學邏輯思維能力，通過訓練數(shù)形關系、數(shù)量關系來進行。而數(shù)學的運算則可以通過將運算與動作相聯(lián)系而傳授給兒童。我們看到兒童在這一階段所玩的一些游戲，如跳皮筋、踢毽子、跳方塊及各種棋類活動等，均對提高大腦思維能力有所幫

49、助。 上述學習能力如果在各階段發(fā)展過程中出現(xiàn)落后或者發(fā)展不平衡，就容易導致學習障礙。學習障礙的實質(zhì)就是學習能力的缺損與失調(diào)。 影響學生學習成績的因素很多，從心理因素看，主要包括三種情況：一是因某些智力落后而引起的成績差，這些兒童一般要去特殊學校接受專門教育；二是因不良家庭環(huán)境和情緒障礙及人格障礙所引起的成績差，這些兒童要解決的問題是心理健康和家庭環(huán)境的改變；三是學習成績差是因為學習障礙造成的，這些學生智力正常家庭也沒有大的危機，主要是因為聽、說、讀、寫、算的能力在某些方面出了問題而導致學習成績差。 如今，家長都很重視孩子的早期教育，讓孩子從小就學習識字、繪畫、鋼琴等，可更為基礎的是對學習能力的

50、培養(yǎng)。即培養(yǎng)孩子基礎的聽說讀寫的能力，讓孩子上學后覺得學習不難。 附錄： 為提高學習能力的補充訓練 ： 在日常生活中，人類所有的動力和行為都與大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合功能有關。例如：爬、站、走、跑、吃飯、穿衣等室內(nèi)外所有的生活行為和游玩；視覺、聽覺、觸覺的認知，嗅覺、味覺、身體肌肉感覺，平衡感覺以及身體的其它感覺；語言理解表達能力的獲得，描畫、寫字、寫作文、讀字、讀文章等，完成這些動作和行為無一不都是大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結果。人類對于一些簡單的動作和行為往往是無意識進行的，但要完成一些復雜的、高難度的動作和行為時，需要有意識地調(diào)節(jié)和控制，也就是說，對來自外界環(huán)境以及自身內(nèi)部的各種各樣的感覺刺激和

51、信息，進行選擇、整理、有序的工作，是通過大腦神經(jīng)系統(tǒng)來完成的。進行有針對性的訓練，可以讓孩子最大限度地發(fā)揮潛能，作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力，提高學習能力和學習效率等。 訓練原則： （1）訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力； （2）訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇； （3）通過控制環(huán)境給兒童以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應性反應，不要教孩子如何做；兒童的視覺能力與學習能力2016-04-22 驗光師團隊“視力”是光線聚焦在我們眼中的物理過程，而“視覺能力”是理解我們所看到事物的能力。據(jù)統(tǒng)計，80%的兒童和成人都是通過視覺

52、系統(tǒng)來學習。視力表只能測試孩子的遠視力，當視力表檢查有20/20的視力時，并不代表他也有良好的視覺能力。 您知道視力表檢查不能確定以下方面的問題嗎？ ·雙眼協(xié)調(diào)能力（即雙眼視覺），每只眼睛看到一個略有不同的圖像，通過大腦融合成一個三維圖像··集合能力，閱讀需要的眼睛內(nèi)轉(zhuǎn)能力··調(diào)節(jié)能力··眼動跟蹤能力，眼睛需要與目標保持同步··深度感知和周邊視野··形象化能力··是否存在斜視··視覺運動整合（手眼協(xié)調(diào)能力）·

53、3;視覺感知（視覺記憶，視覺形態(tài)感知，方向性感知）· 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，視力障礙是影響兒童學習的首要問題，視力表檢查確定只有百分之五的兒童遠視力存在問題。 視覺能力與學習之間的關系每四名孩子中就有一名因為未確診的視覺問題，而在閱讀和學習中苦苦掙扎。 關注孩子閱讀和學習中的表現(xiàn)，可以及早發(fā)現(xiàn)和妥善治療孩子的視覺障礙問題，早期檢查可避免孩子長期因視覺障礙所遭受痛苦。 視覺癥狀相關的學習問題往往被忽視或貼錯標簽，但是他們的表現(xiàn)通常都很明顯。下面列出一些較為明顯的癥狀，家長、教師和醫(yī)生應該留意 體征·一只眼睛轉(zhuǎn)動··

54、瞇眼、揉眼或過度的眨眼··視力模糊或復視··閱讀后頭痛或頭暈··頭部傾斜··閱讀時遮住或閉著一只眼· 主要癥狀·避免近距離閱讀··閱讀時經(jīng)常丟字落字··省略、插入或重讀字或詞··混淆了外表相似的字詞··未能在下一句話認出相同的字詞··閱讀理解能力差··書本太靠近眼睛··抄寫黑板困難··接球困難··參加體育運動

55、困難· · 次要癥狀·平時很聰明，但在學校表現(xiàn)不佳··容易自卑··容易情緒爆發(fā)，極具攻擊性··難以維持注意力··易疲勞、沮喪··易怒· 上述任何癥狀都可能是與視覺相關學習問題的跡象。慶幸的是，通過視覺治療可以糾正和改善許多這類問題。 視覺相關的學習的問題，會影響孩子的雙眼的協(xié)作與大腦收集和解釋視覺信息的方式。他們可能無法看清或無法理解自己眼睛所看到的事物。在許多情況下，兒童的視覺能力沒被完全開發(fā)到足以使他們學會如何有

56、效地閱讀。不幸的是，兒童通常不會告訴老師或家長他們有視覺方面的問題。他們沒有意識到是在以不同的方式去看字母、 數(shù)字、物體和世界。事實上，大多數(shù)兒童視力問題沒有抱怨，因為他們認為每個人都和他們所看到的一樣。 研究表明，問題可能是由于通過視覺系統(tǒng)難以獲取和處理信息，或大腦不能完全解釋眼睛所看到的信息。沒有這些能力，孩子花太多的精力只看文字和解碼，沒有多少精力去理解和記住字詞的意思。 許多孩子被診斷患有注意力缺陷障礙，卻沒有正確評估視覺問題。他們表面上似乎是缺乏閱讀和學習興趣，實際上可能是無法保持他們的眼睛好好地閱讀。久而久之，這些孩子變得容易分心，并可能會出現(xiàn)異?；钴S。在診斷一個孩子患有心理障礙時，如多動癥、自閉癥或?qū)W習障礙，應當先對他們的視覺發(fā)育、運動發(fā)育和聽覺發(fā)育狀況進行評估。 集合不足是最常見的雙眼視問題。當我們閱讀時，我們的眼睛應當轉(zhuǎn)向頁面上的同一個位置。如果其中有一只眼睛不配合，就可能導致閱讀出現(xiàn)問題，如丟字落字、注意力不集中、閱讀速度慢、眼睛疲勞