蘇州地學(xué)生物章節(jié)程資源開發(fā)和利用探究

1、蘇州地區(qū)中學(xué)生物課程資源的開發(fā)和利用探究作作 者：邱者：邱 挺挺指導(dǎo)老師：朱玉芳指導(dǎo)老師：朱玉芳 副教授副教授2012.12.1碩士專業(yè)學(xué)位論文概況 本文主要研究新課程背景下蘇州地方中學(xué)生物課程資源的開發(fā)和利用。論文闡述了課程資源的概況，結(jié)合問卷和訪談對(duì)蘇州地方生物課程資源的開發(fā)和利用進(jìn)行了綜述。在蘇州地方生物資源進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，將高中人教版教材與蘇州地區(qū)生物課程資源的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行比照；并通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等途徑對(duì)蘇州地方生物資源的利用開展了教學(xué)實(shí)踐。意義 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提升 形成學(xué)校的特色 促進(jìn)生物教學(xué)的改革和發(fā)展 有利于蘇州地方文化的傳承和發(fā)展 意義

2、 有助于獲取教學(xué)素材開展教學(xué)工作 培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感 為本地生物學(xué)教學(xué)、科普、環(huán)境教育等提供較為豐富完整的生物學(xué)資源他山之玉 物理 化學(xué) 地理 生物但是蘇州本地生物資料搜集整理不夠全面。蘇州本地生物資料開發(fā)不夠系統(tǒng)化。研究過程 調(diào)查 開發(fā) 實(shí)踐 結(jié)論與反思 研究過程調(diào)查 問卷調(diào)查：教師對(duì)“生物課程資源”的認(rèn)知情況 問卷調(diào)查：教師對(duì)“本土生物課程資源”接受程度 訪談?wù){(diào)查調(diào)查結(jié)論 教師比較了解“生物課程資源”的內(nèi)涵 教師缺乏開發(fā)“蘇州本地生物課程資源”的能力和動(dòng)力 “蘇州本地生物課程資源”的開發(fā)必須與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合蘇州地方生物課程資源缺乏完善的開發(fā)利用。教師多寄希望于現(xiàn)成的、能用的資源開

3、發(fā)。所以開展對(duì)蘇州地區(qū)生物課程資源的開發(fā)利用研究是有價(jià)值的。 研究過程開發(fā) 蘇州本地的生物自然資源（4項(xiàng)） 蘇州地區(qū)的生物社會(huì)資源（18項(xiàng)）研究過程實(shí)踐 高中人教版教材與蘇州地區(qū)生物課程資源的對(duì)照比較 在高中課堂教學(xué)中的實(shí)踐（4個(gè)案例） 在高中課外教學(xué)中的實(shí)踐（5個(gè)案例）點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題添加文本添加文本添加文本添加文本添加文本第一課件網(wǎng)：研究過程結(jié)論與反思 有利于達(dá)成的課程目標(biāo) 滿足多元文化需求的同時(shí)延續(xù)地方文化 要提高在學(xué)科教學(xué)中地位和作用的認(rèn)識(shí) 資源需不斷更新 利用的模式可以繼續(xù)開發(fā) 增加相關(guān)的培訓(xùn)不足 調(diào)查維度不夠，不夠深入 目前只能展現(xiàn)前期效果 評(píng)價(jià)體系也需要進(jìn)一步完善 致謝 對(duì)朱老師道聲 “感謝”。我謹(jǐn)記恩師教誨，以恩師為楷模，在生物教學(xué)工作中繼續(xù)積極探索，為生物教育事業(yè)盡自己的一份力量。 撰寫論文期間還得到了同學(xué)以及蘇州全市生物教師的幫助，在此深表謝意。 還要感謝我的家人，是他們的無私付出和支持，使我能順利的完