高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)正文

1、高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)目 錄滿懷信心，走進(jìn)高中1第一章 魅力篇第一部分 化學(xué)世界 因?yàn)橛形叶?第二部分 化學(xué)發(fā)展的歷程 4第三部分 為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)7第二章 方法篇第一部分 認(rèn)識(shí)初中化學(xué)與高中化學(xué)的差異8第二部分 學(xué)好高中化學(xué)的基本方法9第三部分 初中常見(jiàn)的不良學(xué)習(xí)方式及高中應(yīng)對(duì)策略 17第四部分 如何采用小組模式學(xué)習(xí)化學(xué) 16滿懷信心 走進(jìn)高中 同學(xué)們，首先歡迎你們升入高中并開(kāi)始高中化學(xué)的學(xué)習(xí)生活。從初中升入高中，化學(xué)知識(shí)無(wú)論從深度和廣度上都有所加大，學(xué)生普遍感覺(jué)上升了一個(gè)門(mén)檻，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)渡期。由于教材知識(shí)的深入提高，學(xué)習(xí)上知識(shí)的銜接會(huì)面臨許多問(wèn)題，大部分學(xué)生會(huì)不同程度地出現(xiàn)“不適應(yīng)”的現(xiàn)

2、象，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度的下滑，心理壓力過(guò)大。造成這種不適應(yīng)現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要根源還在于初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法上。因此，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是化學(xué)老師預(yù)備周的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓大家順利完成初中化學(xué)到高中化學(xué)的過(guò)度，對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好高中化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容 你不能改變生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度.你不能事事順利，但你可以事事盡力。 接下來(lái)，我們通過(guò)三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容來(lái)介紹化學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)大家的化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。 第一章 魅力篇人生最大的快樂(lè)

3、不在于占有什么，而在于追求什么的過(guò)程中。 諾貝爾 第一部分 化學(xué)世界 因?yàn)橛形叶适澜缪该桶l(fā)展，各種信息應(yīng)接不暇。打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，手指輕點(diǎn)，隨時(shí)都可以看到新科技正給人類(lèi)生活帶來(lái)前所未有的影響。縱觀化學(xué)科學(xué)，化學(xué)與我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，當(dāng)前主要集中在化學(xué)與材料，化學(xué)與能源，化學(xué)與健康，化學(xué)與生命，化學(xué)與環(huán)境。1.化學(xué)與材料-形狀記憶合金“永不忘本”的神奇功能材料形狀記憶效應(yīng)可用圖1所示的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)演示，原本彎彎曲曲的形狀記憶合金絲（a）經(jīng)拉直后（b），只要放入盛有熱水的燒杯中，合金絲就會(huì)迅速恢復(fù)到和原來(lái)一摸一樣的彎彎曲曲的形狀（c）。 形狀記憶合金享有“永不忘本”、“百折不撓”等美譽(yù)，被比作一個(gè)人應(yīng)

4、具有的永不變節(jié)、堅(jiān)貞不屈的精神和氣節(jié)。 早在1969年7月20日，乘坐“阿波羅-11號(hào)”登月艙的美國(guó)宇航員阿姆斯特朗在月球上踏下的第一個(gè)人類(lèi)的腳印，諦聽(tīng)著這位勇士從月宮里傳回的富于哲理的聲音：“ 對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是邁出的一小步；但對(duì)全人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是跨了一大步 ”。阿姆斯特朗當(dāng)時(shí)的圖像和聲音就是通過(guò)形狀記憶合金制成的天線從月球傳輸回地面的。 2. 化學(xué)與能源 在當(dāng)今人類(lèi)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)代，能源趨于匱乏，人類(lèi)不斷探索去尋求新的能源。氫是一種高效燃料，每公斤氫燃燒產(chǎn)生的能量為33.6kW.h，是汽油的2.8倍，而且氫氣燃燒具有著火界限寬，火焰?zhèn)鞑ニ俣瓤旌忘c(diǎn)火能量低等特性，故氫汽車(chē)的總?cè)剂闲时绕?/p>

5、車(chē)高20%。另一方面，氫燃燒的產(chǎn)物主要是水和極少量氮氧化物，不會(huì)產(chǎn)生CO，CO2等含碳化物和硫化物。從能源和環(huán)境保護(hù)角度看，氫汽車(chē)將是今后城市和城市間理想的交通工具。 氫能的開(kāi)發(fā)利用首先必須解決氫源問(wèn)題，大量廉價(jià)氫的生產(chǎn)是實(shí)現(xiàn)氫能利用的根本。氫是一種高密度能源，一般說(shuō)來(lái)，生產(chǎn)氫要消耗大量的能量。因此，必須尋找一種低消耗，高效率的制氫方法。安全、高效、高密度、低成本的儲(chǔ)氫技術(shù)，是將氫能利用推向?qū)嵱没⒁?guī)?；年P(guān)鍵。 3.化學(xué)與健康血液和尿的檢查是體檢項(xiàng)目中的常規(guī)項(xiàng)目，它就是由醫(yī)藥化學(xué)家所發(fā)明并經(jīng)其他化學(xué)家在分析實(shí)驗(yàn)室中完成的，我們一只有個(gè)目標(biāo)就是，一個(gè)人是否健康，只需要一滴血的檢測(cè)就可以探知，做

6、到提前預(yù)防。4.化學(xué)與生命 合成化學(xué)在藥學(xué)中起著特殊的作用，它能制造出可用于解剖學(xué)的材料。骨骼的化學(xué)已經(jīng)了解，能夠代替骨骼和牙齒并被人體所接受的新材料將會(huì)制造出來(lái)（有些已經(jīng)用于臨床）。還有可以在車(chē)禍后需要用的暫時(shí)代替皮膚的材料。替代靜脈或動(dòng)脈血管甚至人體器官的材料，要求與人體生物學(xué)具有相容性，這樣才不會(huì)引起過(guò)敏性反應(yīng)。例如生物相容性對(duì)于隱形眼鏡也是非常重要的，這是化學(xué)今后將能做出更大貢獻(xiàn)的一個(gè)領(lǐng)域。 材料需要具有滿足其功能的物理性質(zhì)，但是它們也需要人體感到具有“生物性”的特殊表面層。 5.化學(xué)與環(huán)境：綠色化學(xué)讓大自然遠(yuǎn)離傷害 公眾對(duì)化學(xué)存在著一種很深的誤解，認(rèn)為化學(xué)就是帶來(lái)環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

7、甚至歧視化學(xué)、厭惡化學(xué)，產(chǎn)生了“恐化學(xué)癥”，似乎有化學(xué)就不會(huì)有“綠色”，“化學(xué)”已經(jīng)被許多人所誤解為“污染”同義詞.在日常生活中，某些所謂“綠色食品”的廣告經(jīng)常聲稱(chēng)“本產(chǎn)品絕不含有任何化學(xué)元素(化學(xué)品)”，或許他們是一些“化學(xué)盲”，可以原諒.即使在科技發(fā)達(dá)的美國(guó)，報(bào)刊也有類(lèi)似荒唐的報(bào)道.然而，當(dāng)眾口鑠金的威力使赫赫有名的杜邦公司也不得不讓步地從宣傳口號(hào)“Better Life through Chemistry”中把“Chemistry”去掉時(shí)4，不幸的“化學(xué)人”必須認(rèn)識(shí)到：化學(xué)(化學(xué)人)已經(jīng)成為環(huán)境污染的“替罪羊” 所以我們必須要進(jìn)行自我改變，尋找“綠色化學(xué)”的新對(duì)策，在尋找對(duì)策中，化學(xué)家們

8、認(rèn)為：綠色化學(xué)是更高層次的化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是原子經(jīng)濟(jì)性，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)過(guò)程中充分利用每個(gè)原料原子，實(shí)現(xiàn)“零排放”，使化學(xué)從“粗放型”向“集約型”轉(zhuǎn)變，既充分利用資源，又不產(chǎn)生污染.因此，綠色化學(xué)的根本目的是：面臨人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展要求的巨大挑戰(zhàn)，從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)來(lái)重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對(duì)環(huán)境的治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本 。 人類(lèi)離不開(kāi)化學(xué)，探索化學(xué)的腳步我們將永不停息，化學(xué)的研究和發(fā)展也需要你們的加入。第二部分 化學(xué)發(fā)展的歷程 16世紀(jì)開(kāi)始，歐洲工業(yè)生產(chǎn)蓬勃興起，推動(dòng)了醫(yī)藥化學(xué)和冶金化學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展，使煉金術(shù)轉(zhuǎn)向生活和實(shí)際應(yīng)用，繼而更加注意物質(zhì)化學(xué)變化本身的研究。在元素的科學(xué)

9、概念建立后，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象的精密實(shí)驗(yàn)研究，建立了科學(xué)的氧化理論和質(zhì)量守恒定律，隨后又建立了定比定律、倍比定律和化合量定律，為化學(xué)進(jìn)一步科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 1775年前后，拉瓦錫用定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)闡述了燃燒的氧化學(xué)說(shuō)，開(kāi)創(chuàng)了定量化學(xué)時(shí)期，使化學(xué)沿著正確的軌道發(fā)展。19世紀(jì)初，英國(guó)化學(xué)家道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，突出地強(qiáng)調(diào)了各種元素的原子的質(zhì)量為其最基本的特征，其中量的概念的引入，是與古代原子論的一個(gè)主要區(qū)別。近代原子論使當(dāng)時(shí)的化學(xué)知識(shí)和理論得到了合理的解釋?zhuān)蔀檎f(shuō)明化學(xué)現(xiàn)象的統(tǒng)一理論。接著意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出分子概念。自從用原子-分子論來(lái)研究化學(xué)，化學(xué)才真正被確立為一門(mén)科學(xué)。這一時(shí)期，建立了

10、不少化學(xué)基本定律。俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，德國(guó)化學(xué)家李比希和維勒發(fā)展了有機(jī)結(jié)構(gòu)理論，這些都使化學(xué)成為一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，也為現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 通過(guò)對(duì)礦物的分析，發(fā)現(xiàn)了許多新元素，加上對(duì)原子分子學(xué)說(shuō)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，經(jīng)典性的化學(xué)分析方法也有了自己的體系。草酸和尿素的合成、原子價(jià)概念的產(chǎn)生、苯的六環(huán)結(jié)構(gòu)和碳價(jià)鍵四面體等學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立、酒石酸拆分成旋光異構(gòu)體，以及分子的不對(duì)稱(chēng)性等等的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)理論的建立，使人們對(duì)分子本質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深入，并奠定了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。 1 9世紀(jì)下半葉，熱力學(xué)等物理學(xué)理論引入化學(xué)之后，不僅澄清了化學(xué)平衡和反應(yīng)速率的概念，而且可以定量地判斷化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化

11、的方向和條件。相繼建立了溶液理論、電離理論、電化學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的理論基礎(chǔ)。物理化學(xué)的誕生，把化學(xué)從理論上提高到一個(gè)新的水平。 二十世紀(jì)的化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴(lài)、彼此促進(jìn)的兩個(gè)方面。進(jìn)入20世紀(jì)以后，由于受到自然科學(xué)其他學(xué)科發(fā)展的影響，并廣泛地應(yīng)用了當(dāng)代科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，化學(xué)在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、合成和測(cè)試等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，而且在理論方面取得了許多重要成果。在無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)四大分支學(xué)科的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的化學(xué)分支學(xué)科。 近代物理的理論和技術(shù)、數(shù)學(xué)方法及計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。1

12、9世紀(jì)末，電子、X射線和放射性的發(fā)現(xiàn)為化學(xué)在20世紀(jì)的重大進(jìn)展創(chuàng)造了條件。 在結(jié)構(gòu)化學(xué)方面，由于電子的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始并確立的現(xiàn)代的有核原子模型，不僅豐富和深化了對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)，而且發(fā)展了分子理論。應(yīng)用量子力學(xué)研究分子結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了量子化學(xué)。 從氫分子結(jié)構(gòu)的研究開(kāi)始，逐步揭示了化學(xué)鍵的本質(zhì)，先后創(chuàng)立了價(jià)鍵理論、分子軌道理論和佩位場(chǎng)理論?；瘜W(xué)反應(yīng)理論也隨著深入到微觀境界。應(yīng)用X射線作為研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的新分析手段，可以洞察物質(zhì)的晶體化學(xué)結(jié)構(gòu)。測(cè)定化學(xué)立體結(jié)構(gòu)的衍射方法，有X射線衍射、電子衍射和中子衍射等方法。其中以X射線衍射法的應(yīng)用所積累的精密分子立體結(jié)構(gòu)信息最多。 研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的譜學(xué)方法也由可見(jiàn)光譜、紫

13、外光譜、紅外光譜擴(kuò)展到核磁共振譜、電子自選共振譜、光電子能譜、射線共振光譜、穆斯堡爾譜等，與計(jì)算機(jī)聯(lián)用后，積累大量物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能相關(guān)的資料，正由經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展。電子顯微鏡放大倍數(shù)不斷提高，人們以可直接觀察分子的結(jié)構(gòu)。 經(jīng)典的元素學(xué)說(shuō)由于放射性的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生深刻的變革。從放射性衰變理論的創(chuàng)立、同位素的發(fā)現(xiàn)到人工核反應(yīng)和核裂變的實(shí)現(xiàn)、氘的發(fā)現(xiàn)、中子和正電子及其它基本粒子的發(fā)現(xiàn)，不僅是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)深入到亞原子層次，而且創(chuàng)立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法和理論；不僅實(shí)現(xiàn)了古代煉丹家轉(zhuǎn)變?cè)氐乃枷?，而且改變了人的宇宙觀。 作為20世紀(jì)的時(shí)代標(biāo)志，人類(lèi)開(kāi)始掌握和使用核能。放射化學(xué)和核化學(xué)等分支學(xué)科相繼產(chǎn)生，并迅速發(fā)展；同位

14、素地質(zhì)學(xué)、同位素宇宙化學(xué)等交叉學(xué)科接踵誕生。元素周期表擴(kuò)充了，已有117號(hào)元素，并且正在探索超重元素以驗(yàn)證元素“穩(wěn)定島假說(shuō)”。與現(xiàn)代宇宙學(xué)相依存的元素起源學(xué)說(shuō)和與演化學(xué)說(shuō)密切相關(guān)的核素年齡測(cè)定等工作，都在不斷補(bǔ)充和更新元素的觀念。 在化學(xué)反應(yīng)理論方面，由于對(duì)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)的提高，經(jīng)典的、統(tǒng)計(jì)的反應(yīng)理論以進(jìn)一步深化，在過(guò)渡態(tài)理論建立后，逐漸向微觀的反應(yīng)理論發(fā)展，用分子軌道理論研究微觀的反應(yīng)機(jī)理，并逐漸建立了分子軌道對(duì)稱(chēng)守恒定律和前線軌道理論。分子束、激光和等離子技術(shù)的應(yīng)用，使得對(duì)不穩(wěn)定化學(xué)物種的檢測(cè)和研究成為現(xiàn)實(shí)，從而化學(xué)動(dòng)力學(xué)已有可能從經(jīng)典的、統(tǒng)計(jì)的宏觀動(dòng)力學(xué)深入到單個(gè)分子或原子水平的

15、微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得分子、電子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反映的量子化學(xué)計(jì)算、化學(xué)統(tǒng)計(jì)、化學(xué)模式識(shí)別，以及大規(guī)模術(shù)技的處理和綜合等方面，都得到較大的進(jìn)展，有的已經(jīng)逐步進(jìn)入化學(xué)教育之中。關(guān)于催化作用的研究，以提出了各種模型和理論，從無(wú)機(jī)催化進(jìn)入有機(jī)催化和增物催化，開(kāi)始從分子微觀結(jié)構(gòu)和尺寸的角度核生物物理有機(jī)化學(xué)的角度，來(lái)研究酶類(lèi)的作用和酶類(lèi)的結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系。 分析方法和手段是化學(xué)研究的基本方法和手段。一方面，經(jīng)典的成分和組成分析方法仍在不斷改進(jìn)，分析靈敏度從常量發(fā)展到微量、超微量、痕量；另一方面，發(fā)展初許多新的分析方法，可深入到進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)象測(cè)定，同位素測(cè)定，各種活潑中間體如自由基、離

16、子基、卡賓、氮賓、卡拜等的直接測(cè)定，以及對(duì)短壽命亞穩(wěn)態(tài)分子的檢測(cè)等。分離技術(shù)也不斷革新，離子交換、膜技術(shù)、色譜法等等。 合成各種物質(zhì)，是化學(xué)研究的目的之一。在無(wú)機(jī)合成方面，首先合成的是氨。氨的合成不僅開(kāi)創(chuàng)了無(wú)機(jī)合成工業(yè)，而且?guī)?dòng)了催化化學(xué)，發(fā)展了化學(xué)熱力學(xué)和反應(yīng)動(dòng)力學(xué)。后來(lái)相繼合成的有紅寶石、人造水晶、硼氫化合物、金剛石、半導(dǎo)體、超導(dǎo)材料和二茂鐵等配位化合物。 在電子技術(shù)、核工業(yè)、航天技術(shù)等現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的推動(dòng)下，各種超純物質(zhì)、新型化合物和特殊需要的材料的生產(chǎn)技術(shù)都得到了較大發(fā)展。稀有氣體化合物的合成成功又向化學(xué)家提出了新的挑戰(zhàn)，需要對(duì)零族元素的化學(xué)性質(zhì)重新加以研究。無(wú)機(jī)化學(xué)在與有機(jī)化學(xué)、生物化

17、學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科相互滲透中產(chǎn)生了有機(jī)金屬化學(xué)、生物無(wú)機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)固體化學(xué)等新興學(xué)科。 酚醛樹(shù)脂的合成，開(kāi)辟了高分子科學(xué)領(lǐng)域。20世紀(jì)30年代聚酰胺纖維的合成，使高分子的概念得到廣泛的確認(rèn)。后來(lái)，高分子的合成、結(jié)構(gòu)和性能研究、應(yīng)用三方面保持互相配合和促進(jìn)，使高分子化學(xué)得以迅速發(fā)展。 各種高分子材料合成和應(yīng)用，為現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事技術(shù)，以及人們衣食住行各方面，提供了多種性能優(yōu)異而成本較低的重要材料，成為現(xiàn)代物質(zhì)文明的重要標(biāo)志。高分子工業(yè)發(fā)展為化學(xué)工業(yè)的重要支柱。20世紀(jì)是有機(jī)合成的黃金時(shí)代?；瘜W(xué)的分離手段和結(jié)構(gòu)分析方法已經(jīng)有了很大發(fā)展，許多天然有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)問(wèn)題紛紛獲得圓滿解

18、決，還發(fā)現(xiàn)了許多新的重要的有機(jī)反應(yīng)和專(zhuān)一性有機(jī)試劑，在此基礎(chǔ)上，精細(xì)有機(jī)合成，特別是在不對(duì)稱(chēng)合成方面取得了很大進(jìn)展。一方面，合成了各種有特種結(jié)構(gòu)和特種性能的有機(jī)化合物；另一方面，合成了從不穩(wěn)定的自由基到有生物活性的蛋白質(zhì)、核酸等生命基礎(chǔ)物質(zhì)。有機(jī)化學(xué)家還合成了有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的天然有機(jī)化合物和有特效的藥物。這些成就對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展起了巨大的作用；為合成有高度生物活性的物質(zhì)，并與其他學(xué)科協(xié)同解決有生命物質(zhì)的合成問(wèn)題及解決前生命物質(zhì)的化學(xué)問(wèn)題等，提供了有利的條件。20世紀(jì)以來(lái)，化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)可以歸納為：由宏觀向微觀、由定性向定量、由穩(wěn)定態(tài)向亞穩(wěn)定態(tài)發(fā)展，由經(jīng)驗(yàn)逐漸上升到理論，再用于指導(dǎo)設(shè)計(jì)和開(kāi)創(chuàng)新的研究

19、。一方面，為生產(chǎn)和技術(shù)部門(mén)提供盡可能多的新物質(zhì)、新材料；另一方面，在與其它自然科學(xué)相互滲透的進(jìn)程中不斷產(chǎn)生新學(xué)科，并向探索生命科學(xué)和宇宙起源的方向發(fā)展。第三部分 為什么要學(xué)習(xí)化學(xué) 步入高中，同學(xué)們都要問(wèn)，高中我們?yōu)槭裁匆_(kāi)設(shè)化學(xué)這一門(mén)課程了?那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科目： 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、及變化規(guī)律的科學(xué)。 化學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用，宇宙是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類(lèi)用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。 從開(kāi)始用火的原始社

20、會(huì)，到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)都在享用化學(xué)成果。人類(lèi)的生活能夠不斷提高和改善，化學(xué)的貢獻(xiàn)在其中起了重要的作用。 化學(xué)保證人類(lèi)的生存并不斷提高人類(lèi)的生活質(zhì)量。如：利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體健康；利用化學(xué)開(kāi)發(fā)新能源、新材料，以改善人類(lèi)的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境以使人類(lèi)生活得更加美好。 化學(xué)是一門(mén)是實(shí)用的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)物理等學(xué)科共同成為自然科學(xué)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)。化學(xué)的核心知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的各個(gè)區(qū)域，化學(xué)是改造自然的強(qiáng)大力量的重要支柱。目前，化學(xué)家們運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)觀察和思考社會(huì)問(wèn)題，用化學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決社會(huì)

21、問(wèn)題，例如能源問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、健康問(wèn)題、資源與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。 化學(xué)與其他學(xué)科的交叉與滲透，產(chǎn)生了很多邊緣學(xué)科，如生物化學(xué)、地球化學(xué)、宇宙化學(xué)、海洋化學(xué)、大氣化學(xué)等等，使得生物、電子、航天、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 空氣中氧氣含量的測(cè)定 裝置的改進(jìn)激光、地質(zhì)、海洋等科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。 化學(xué)可以培養(yǎng)我們不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)、探索、好奇的心理，激發(fā)人類(lèi)對(duì)理解自然，了解自然的渴望，豐富人的精神世界。當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到生活的各個(gè)方面，特別是與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題?？傊瘜W(xué)與人類(lèi)的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯(lián)系，它是一門(mén)社會(huì)迫切需要的實(shí)

22、用學(xué)科。第二章 方法篇第一部分 認(rèn)識(shí)初中化學(xué)與高中化學(xué)的差異1初中化學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展為基本；而現(xiàn)行高一的化學(xué)必修課是面向全體高中生的進(jìn)一步普及加深化學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)多種社會(huì)選擇的需要。2初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)定性分析，只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論，而到高中則要定性和定量相結(jié)合，除明確“是什么”外，還要弄清“為什么”和“是多少”。3初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過(guò)抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。4初中階段很大程度記憶的知識(shí)多，到了

23、高中階段則要求有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶，并能將學(xué)過(guò)的知識(shí)提升，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。5與初中相比，高中化學(xué)知識(shí)的總量增加，學(xué)科系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，基本理論和高科技信息比重增大，對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力、推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算能力、記憶能力及信息遷移能力的要求大大提高。 6與初中相比，老師的教法不同，高中的教學(xué)過(guò)程容量大、進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)。同時(shí)高中老師的要求也與初中不同，注重方法的點(diǎn)撥而“稍輕視”不斷地重復(fù)多次。因此同學(xué)們應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，改變?cè)诔踔姓n堂開(kāi)小差，等著老師重復(fù)授課內(nèi)容的習(xí)慣，逐步接受高中老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)高中老師的教學(xué)習(xí)慣。第二部分 學(xué)好

24、高中化學(xué)的基本方法一、各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法1聽(tīng)課 學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂，善于聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備，課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽(tīng)。聽(tīng)課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時(shí)搞不清楚的問(wèn)題，立即記下來(lái)放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽(tīng)”不僅用耳，還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮最佳效率。聽(tīng)課要做到三個(gè)結(jié)合：“看”和“想”結(jié)合?！翱础敝饕侵赣^察實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，“想”就是指老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧，要對(duì)觀察到的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，為

25、什么要這樣操作？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？“看”和“聽(tīng)”結(jié)合。即是把看到的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來(lái)。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易忽視的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問(wèn)題，要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)@些問(wèn)題很多是課本上沒(méi)有的，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)老師講，就不能全面深入地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)?！奥?tīng)”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說(shuō)，在課堂上聽(tīng)講、看板書(shū)、看課本、看實(shí)驗(yàn)時(shí)都要做好筆記。要勤動(dòng)筆，積極配合老師的要求做好練習(xí)。2筆記 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是閱讀、聽(tīng)課還是實(shí)驗(yàn)都要做好筆記。有相當(dāng)一部分高中生不會(huì)做筆記，在課堂上常常照抄老師板書(shū)還顧

26、此失彼，記下了卻聽(tīng)漏了，聽(tīng)進(jìn)了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書(shū)頁(yè)右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點(diǎn)，對(duì)這種記法感覺(jué)輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡(jiǎn)記或不記；第二，記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻，記自己聽(tīng)課的深刻體會(huì)；第三，記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯(cuò)誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的問(wèn)題，立即做好記錄，一時(shí)記不下來(lái)的內(nèi)容可做記號(hào)、留空，課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學(xué)用語(yǔ)和特殊符號(hào)，筆記所用符號(hào)要盡可能規(guī)范

27、統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，過(guò)一定的時(shí)間還要復(fù)習(xí)。記好課堂筆記，可以使我們聽(tīng)課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過(guò)整理筆記，我們的歸納總結(jié)能力會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)書(shū)本知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。毫無(wú)疑問(wèn)，那些課堂上不動(dòng)手的同學(xué)，無(wú)論他有多么聰明，也不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。3 閱讀 閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法： 瀏覽 瀏覽是指讀書(shū)本目錄，讀大小標(biāo)題，讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等，從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識(shí)輪廓。 詳讀 詳讀是指對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容逐字逐句地讀，邊讀

28、邊思考，必要時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。有圖表的應(yīng)與文字對(duì)照、觀察思考；生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，找出該反應(yīng)遵循的規(guī)律和該反應(yīng)的特別之處；讀到重點(diǎn)之處進(jìn)行前后對(duì)比，找出異同；從不同角度提問(wèn)、設(shè)疑，弄清問(wèn)題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。精讀 精讀就是對(duì)詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使知識(shí)條理化、規(guī)律化、簡(jiǎn)約化，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識(shí)“由薄變厚”的轉(zhuǎn)變，精讀則實(shí)現(xiàn)知識(shí)“由厚變薄”的飛躍。4書(shū)面作業(yè) 對(duì)與你們來(lái)說(shuō)，書(shū)面作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對(duì)老師而言，作業(yè)可以

29、反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。第一，課后不宜立即做作業(yè)，應(yīng)先看書(shū)復(fù)習(xí)、整理筆記，然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書(shū)、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣，那樣容易造成“一點(diǎn)就懂、過(guò)目即忘、一考便暈”的不良后果。第二，作業(yè)務(wù)必工整，要清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)解題思路和過(guò)程，盡可能一題多解。第三，重視作業(yè)評(píng)講。自己做錯(cuò)了的題，要從老師的評(píng)講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法，即使自己沒(méi)有做錯(cuò)，也可以通過(guò)老師的評(píng)講啟迪思維并學(xué)會(huì)其它解法，同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四，凡是自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)要講求落實(shí)，不要貪多求快，忽視效果，更不能

30、投機(jī)取巧，照抄答案。5知識(shí)梳理與糾錯(cuò) 注重知識(shí)的清掃，在學(xué)完每一節(jié)、每一章后，及時(shí)梳理出知識(shí)要點(diǎn)，化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來(lái)歸納，構(gòu)建知識(shí)體系。從“錯(cuò)”中學(xué)也是一種重要的方法，按要求每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一改錯(cuò)本，改錯(cuò)本中應(yīng)有以下內(nèi)容：一、摘錄錯(cuò)題，二、分析錯(cuò)因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來(lái)區(qū)別。6認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn) 中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上，因此，同學(xué)們要按照老師的提示和指點(diǎn)，不但注意觀察那些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意對(duì)儀器裝置、操作過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)觀察的結(jié)果要多問(wèn)為什么。分組實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)，填好預(yù)習(xí)報(bào)告，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)“照單抓藥”、盲目瞎

31、碰。盡管中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)一般是2人一組，也有3人4人甚至更多人一組的，同學(xué)們還是要力爭(zhēng)人人動(dòng)手、細(xì)心觀察、如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。絕不能拿實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲，否則，不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實(shí)驗(yàn)室的做法值得提倡。二. 不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法高中化學(xué)知識(shí)一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾大部分。各部分知識(shí)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握，下面僅列舉幾個(gè)方面的知識(shí)，以初中化學(xué)為例略加說(shuō)明。（1）物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：全面描述特性概括用途和注意事項(xiàng)聯(lián)想對(duì)比。例如，學(xué)習(xí)鹽酸時(shí)，先通過(guò)觀察實(shí)物和看書(shū)了解其全面描述，在此基礎(chǔ)上概括出特性為

32、：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對(duì)比就應(yīng)考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見(jiàn)的酸是什么顏色？易揮發(fā)的酸該怎樣保存？其它常見(jiàn)的酸揮發(fā)性怎樣？學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸對(duì)比，聯(lián)想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。（2）化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)探索歸納性質(zhì)理論解釋用途聯(lián)想對(duì)比。例如，學(xué)習(xí)Ca(OH)2的實(shí)驗(yàn)探索是用指示劑跟Ca(OH)2溶液作用，用CO2、鹽酸、Na2CO3溶液分別與之反應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)確定反應(yīng)物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物 ，再寫(xiě)出化學(xué)方程式，歸納出Ca(OH)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條

33、件之后進(jìn)行：Ca(OH)2 溶液中存在OH 和Ca2+，OH 表現(xiàn)出堿的通性，能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應(yīng)、與H+ 結(jié)合生成H2O，Ca2+則可以跟CO32-  結(jié)合成難溶于水的CaCO3。氫氧化鈣的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗(yàn)CO2等。最后聯(lián)想到NaOH，將Ca(OH)2與NaOH的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析。（3）學(xué)習(xí)化學(xué)概念的方法是：弄清表述概念的句子結(jié)構(gòu)找出關(guān)鍵字詞應(yīng)用聯(lián)想對(duì)比。以元素概念的學(xué)習(xí)為例，表述概念的句子結(jié)構(gòu)是“一類(lèi)原子的總稱(chēng)”，其中的關(guān)鍵字詞有：“相同核電荷數(shù)”、“一類(lèi)原子”、“總稱(chēng)”。從概念

34、的內(nèi)涵來(lái)看，同一種元素核電荷數(shù)相同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同；不同種元素核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)必然不同，但核內(nèi)中子數(shù)可以相同；從概念的外延來(lái)看，元素是一類(lèi)原子的總稱(chēng)，是宏觀概念，因而只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)。例如，我們可以說(shuō)：二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，不能說(shuō)二氧化碳分子由碳、氧兩個(gè)元素組成。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是：反應(yīng)原理 (化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、反應(yīng)物和生成物狀態(tài))儀器裝置操作過(guò)程和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)用聯(lián)想對(duì)比。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的側(cè)重，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于方法、現(xiàn)象、結(jié)論，而制備實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于原理、原料、裝置、操作，操作中還涉及產(chǎn)品凈化和收集、環(huán)境保護(hù)措施等。

35、教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，真如劍客，達(dá)到的最高境界-眼中無(wú)劍，劍由心生。三 化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶化學(xué)知識(shí)雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng)，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺(jué)：好像化學(xué)總是“學(xué)得懂，記不住，考不好”。產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因大多是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)，記憶方法不佳。實(shí)踐和研究表明：無(wú)意義的內(nèi)容、抽象的知識(shí)不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，是增強(qiáng)化學(xué)記憶的基本途徑，我們還可以采取以下方法來(lái)提高化學(xué)記憶效率，減少遺忘。（1）加強(qiáng)對(duì)比聯(lián)系

36、，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆，這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、CO2與H2的制取等。要避免混淆，有效方法就是多對(duì)比、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和差異。通過(guò)老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時(shí)把所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應(yīng)用起來(lái)快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最佳。（2）善于求同尋異，使記憶簡(jiǎn)約化這里的“同”是指相同點(diǎn)和規(guī)律，“異”指不同點(diǎn)和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識(shí)只要理解就容易記住，在應(yīng)用時(shí)也能夠解決較多的問(wèn)題，所以，我

37、們?cè)趯W(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬(wàn)能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系，解題時(shí)才不會(huì)錯(cuò)誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動(dòng)順序，復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中，我們?cè)賹W(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí)，更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如：酸跟金屬反應(yīng)也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反應(yīng)，非金屬還可能跟酸或堿反應(yīng)。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后，更重要的任務(wù)是掌握特性，物質(zhì)具有特性的原因何在？其中又包含什么新的規(guī)律？理解規(guī)律記特性，記憶的負(fù)擔(dān)就減少了許多。（3）充分運(yùn)用形象思維，使記憶內(nèi)容生動(dòng)化學(xué)習(xí)化學(xué)方程式

38、要經(jīng)常聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至包括實(shí)驗(yàn)所用裝置、實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作和場(chǎng)地背景；在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，又要盡可能寫(xiě)出其中的化學(xué)反應(yīng)方程式；在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)要盡可能親自動(dòng)手拆裝模型，把課本上的平面圖形變成頭腦中的空間形象。此外一些易混知識(shí)和復(fù)雜數(shù)據(jù)，可使用韻語(yǔ)和“縮略語(yǔ)”幫助記憶。如初中的化合價(jià)和溶解性口訣，概括過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作的“一貼二低三靠”，概括氫氣還原氧化銅操作的“氫燈燈氫”等等。這些方法在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中仍然適用。 高中課程較多，要高效率地學(xué)好化學(xué)，方法至關(guān)重要。在形成學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，同學(xué)們必須結(jié)合自身實(shí)際，相互學(xué)習(xí)、不斷探索，找到適合自己的最佳學(xué)法。第三部分 初中常見(jiàn)的不良學(xué)習(xí)方式及高中應(yīng)對(duì)策略存在問(wèn)題原因分析高中應(yīng)對(duì)策略死記硬背、機(jī)械模仿將初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法全盤(pán)照搬至高中綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力不懂不問(wèn)、一知半解缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度做好預(yù)習(xí)工作，尤其在學(xué)習(xí)的起步階段（氧化還原、離子方程式等知識(shí)內(nèi)容跨越大，難適應(yīng)）多與老師溝通、交流只想聽(tīng)課，不會(huì)自學(xué)習(xí)慣于聽(tīng)他人講解，不習(xí)慣獨(dú)立思考獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力，多看課外閱讀資料，從學(xué)習(xí)中理解，學(xué)會(huì)感悟?qū)W習(xí)懶散，不