電子備課模板

1、小班化教學(xué)設(shè)計課 題2、3、5的倍數(shù)的特征課時第（1）課 時教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生通過自主探究，掌握2 的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。過程與方法：經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程。在觀察、猜測和小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，提高探究問題的能力。情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探索能力和創(chuàng)新精神。分層目標上限掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。下限：了解辨別2、5位數(shù)的特征。教學(xué)重點掌握2 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點運用2 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。教學(xué)準備課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課導(dǎo)入新課同學(xué)們，你

2、們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲。同學(xué)們可以隨便說出一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。如果同學(xué)們有疑問，還可以用計算器進行驗證。32是2的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)。485是5的倍數(shù)但不是2的倍數(shù)。674是2的倍數(shù)但不是5的倍數(shù)。260既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。你們用計算器驗證的結(jié)果和老師判斷的一樣嗎？你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來研究“2，5的倍數(shù)的特征”（板書課題：2，5的倍數(shù)的特征）同學(xué)們，你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做上記號可以用、等符號學(xué)生分別報數(shù)：32、485、674、260一樣。老師你是怎樣迅速判斷出來的呢？想自

3、主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生開始找5的倍數(shù)并做記錄。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課分組討論可以用、等符號誰能說一說你找出了哪些5的倍數(shù)？教師板書（引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征）你們說的都不錯，個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答板書 引導(dǎo)學(xué)生驗證舉例剛才我們觀察的是100以內(nèi)的數(shù)，也就是說觀察的是一位數(shù)或兩位數(shù)。那么是不是任何一個自然數(shù)，只要是5的倍數(shù)，個位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€個位上是0或5的多位數(shù)，大家判斷一下。自主探索2的倍數(shù)的特征觀察上面的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？剛才同學(xué)們合作的非

4、常好，通過認真地觀察、思考發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)的特征。下面我們繼續(xù)來研究2的倍數(shù)的特征。請同學(xué)們在百數(shù)表中用不同的方式標出2的倍數(shù)。5、10、15、20、25、30、35、40這些數(shù)都相隔5。這些數(shù)個位上有的是0，有的是5。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流組1：我們列舉的數(shù)有：500、4500、605、125這四個數(shù)，通過計算，發(fā)現(xiàn)都是5的倍數(shù)。組2：我們驗證了5個數(shù)，得出結(jié)論：只要個位上是0或5的數(shù)一定是5的倍數(shù)。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。我發(fā)現(xiàn)個位上是2的數(shù)是2的倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)個位上是4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)個位上是0的數(shù)是2的倍數(shù)。板

5、書設(shè)計2.5的倍數(shù)的特征個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。小班化教學(xué)設(shè)計課 題2、3、5的倍數(shù)的特征課時第（2）課 時教學(xué)目標知識與技能： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)是否能被3整除，并了解3的倍數(shù)特征過程與方法：使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證，理解并掌握3的倍數(shù)特征。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。提高學(xué)生的合情推理能力。分層目標上限：理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)下限：經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程教學(xué)重點理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學(xué)難點理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學(xué)準備課件教 學(xué) 過 程教

6、學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課一、復(fù)習(xí)引新二、設(shè)疑導(dǎo)入我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，下面我們來做一個游戲，請你們根據(jù)老師的要求高高舉起你的學(xué)號，看誰反應(yīng)快。請其他同學(xué)進行判斷。準備好了嗎？開始。學(xué)號是2的倍數(shù)的。思考：什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？學(xué)號是5的倍數(shù)的數(shù)。怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？ 引入：我們已經(jīng)知道看一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位，那么3的倍數(shù)又有什么特征呢？同學(xué)們，今天就讓我們一起來研究3的倍數(shù)的特征。揭示課題：3的倍數(shù)的特征學(xué)號是3的倍數(shù)的同學(xué)請站起來。 大部分的同學(xué)反映都不錯，同學(xué)們猜測一下：什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？學(xué)生思考回答個位是0、2、4、6、8的數(shù)個位

7、是0或5的數(shù)）數(shù)字相同，數(shù)字排列的順序不同學(xué)生進行猜想生1：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。生2：不一定！教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課（一） 自主探索，合作學(xué)習(xí)，形成結(jié)論。三、自主探究形成結(jié)論（微笑著面向生）你能舉出相反的例子嗎？（學(xué)生舉例）1、圈數(shù)探索：（下面請大家拿出百數(shù)表，在百數(shù)表中圈3的倍數(shù)?？焖贋g覽一遍所圈的數(shù)，說說3的倍數(shù)個位上可以是哪些數(shù)字？提問：像判斷2和5的倍數(shù)那樣，只看個位上的數(shù)字來判斷3的倍數(shù)，行不行？2、換位探索：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與數(shù)字的順序無關(guān)。（1）老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：百數(shù)表中有些數(shù)，比如27和72，都是3的倍數(shù)，像這樣的數(shù)你還能說出幾對來嗎？這

8、說明什么？（如果一個數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào)換各個數(shù)位上數(shù)的順序，同樣還是3的倍數(shù)。）（2）再出示幾個3的倍數(shù)（三位數(shù)），交換各數(shù)位上數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗是不是還是3的倍數(shù)。到底怎樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？做個數(shù)位表全課小結(jié)，延伸新知。1同學(xué)們在輕松愉快中結(jié)束了新課，回顧一下，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？2請大家應(yīng)用今天的探究方法，課后研究其它整數(shù)的特征學(xué)生舉例學(xué)生快速思考回答并說出做題的方法每個同學(xué)手中都有一些小棒和一張數(shù)位表，我們在數(shù)位表上分別來擺幾個3的倍數(shù)，看看分別用了幾根小棒，現(xiàn)在請你在3的倍數(shù)中任意選幾個來擺一擺，開始。  學(xué)生在小組中完成并記錄，然后匯報， 學(xué)生經(jīng)行總結(jié)3的

9、倍數(shù)特征及規(guī)律。同桌之間互相辨別，加深理解，板書設(shè)計3的倍數(shù)特征一個數(shù)各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是散的倍數(shù)小班化教學(xué)設(shè)計課 題2、3、5的倍數(shù)的特征課時第（3）課時教學(xué)目標知識與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5的倍數(shù)的特征。過程與方法：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握2、3、5的倍數(shù)及其特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過程分層目標上限：理解同時是2、5、3的倍數(shù)的特征。下限：掌握2、5、3的倍數(shù)特征教學(xué)重點了解同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)難點理解同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)準備課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課舉例說明2的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課板書設(shè)計小班化教學(xué)設(shè)計課 題課時第（）課 時教學(xué)目標知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度價值觀：分層目標上限：下限：教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準備教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動