慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)蘄春縣蘄州實(shí)驗(yàn)小學(xué)：張小林 郵編：435315 電話電子郵箱：zxl7dyx教學(xué)目標(biāo):知識與能力：1、.認(rèn)識三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。過程與方法：圍繞“課文哪些地方會讓我鼻子一酸？”這一問題，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良與慈祥。情感態(tài)度價(jià)值觀：能從心底感受到自己母親對自己的慈愛，并能發(fā)自

2、內(nèi)心對母親感恩之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過朗讀、對話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。學(xué)生分析：1、學(xué)生年齡小，知識面窄，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，難以理解作品中人物的感情。2、在日常生活中，學(xué)生忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，缺少“心存感激”。教學(xué)內(nèi)容分析：慈母情深是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢讓“我”去買青年近衛(wèi)軍。作者深為不安，他用

3、這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：知識點(diǎn)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式大約占用時(shí)間（分鐘）媒體來 源1創(chuàng)設(shè)情景音頻燭光里媽媽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自定義2網(wǎng)絡(luò)下載2了解作者圖文作者簡介提高學(xué)生收集信息能力和概括能力。邊演示邊介紹1網(wǎng)絡(luò)下載3研讀課文體會感情文字文中重點(diǎn)詞句抓住關(guān)鍵詞句品味學(xué)生討論交流6自己制作4拓展延伸圖文頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌從多方面感受母愛邊演示邊討論2自己制作5總結(jié)全文音頻燭光里媽媽深

4、化學(xué)生情感邊聽邊思考1網(wǎng)絡(luò)下載6課后作業(yè)文字出示作業(yè)及要求作業(yè)多樣，既有文字作業(yè)，又有體驗(yàn)性作業(yè)。演示1自己制作教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲燭光里的媽媽、PPT課件教學(xué)過程：一、揭示課題，聚焦“情深”1、由燭光里的媽媽激情導(dǎo)入，揭示課題慈母情深（板書）2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字，慈母的情深在何處，讓我們滿懷深情走進(jìn)作者 走進(jìn)這位母親，走進(jìn)慈母的深情吧！出示課件：作者簡介。二、初讀課文，感知“情深”1、請同學(xué)們用心讀課文，用一個(gè)詞和一句話說說自己讀后的感受。剛才在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語比較難讀，我們一起來讀讀。課件一：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥2、誰能

5、用上這幾個(gè)詞語來說說課文的主要講了一件什么事。課件二：我一直想買一本青年近衛(wèi)軍，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要買書時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。（齊讀）3、學(xué)習(xí)字詞，理解詞語。 “龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見過“龜裂的手”嗎？ “攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生在手中寫攥字，寫完握起來） “鼻子一酸”是一種什么感覺？你有過向父母要錢鼻子一酸的感覺嗎？（沒有）圍繞一個(gè)問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開525自然段的教學(xué)。過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，

6、一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？請同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊用心體會，課文哪些地方令我鼻子一酸，請認(rèn)認(rèn)真真畫下來，在書旁邊寫上批注。三、研讀課文，感悟“情深”（一）、生默讀課文，師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（二）、匯報(bào)，反饋：1、工作環(huán)境的惡劣課件三：A、“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”、生談理解。、師引導(dǎo)：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。、這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋

7、冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？2、瘦弱、疲憊課件四：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親、師生合作讀這段話。師引導(dǎo)朗讀：背直起來了我的母親。（給個(gè)手勢，給他們一個(gè)停頓）、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）這樣寫的好處？引導(dǎo)：課件五：A、我的母親，背直起來了。我的母親，轉(zhuǎn)過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一

8、對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 B、我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我（生反復(fù)的讀三個(gè)句子，體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）（3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？3、忙碌課件六：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌、生讀句子，談理解。、這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語？ 引導(dǎo)：母親說

9、完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（反復(fù)的讀出 “四個(gè)立刻”更能體會到母親的忙碌，辛苦）、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。（5）其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些， 課件七：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)

10、我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。【此處，補(bǔ)充資料的出示很好地幫助學(xué)生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情?！?、提升、總結(jié)：這就是母親，作家用他妙筆讓我們感受到來自母親的那份愛。4、通情達(dá)理母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？課件八：A、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。B、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說“我挺高興他愛看書的！”從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會到了什么？讀句子，體會母親的“塞”

11、是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的 )教師深情述說：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對母親來說就是她一天多的勞動(dòng)，最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來的血汗錢呀!此時(shí)，母親卻把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活賺來的錢掏給了“我”。四、拓展延伸，升華“情深”。1、這就是一個(gè)慈母偉大的情懷！這無私而偉大的愛匯成四個(gè)字，那就是讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“爭分奪秒的忙碌”中，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題慈母情深2、播放燭光里的媽媽，拿起你們的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。3、

12、作業(yè)：搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌，課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章。五、板書設(shè)計(jì)： 慈 母 情 深 掙錢 辛苦 塞錢 辛酸 湊錢 心疼 教學(xué)反思： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味，也體會到慈母的深情。 一、 以讀為主 語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。 課前，關(guān)注預(yù)習(xí)中的讀。五年級的學(xué)生，有一定的閱讀基礎(chǔ)，放手讓他們在課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)生字，掃除障礙，讀熟課文，感知大意，尋找疑慮，設(shè)法釋疑，課前的預(yù)習(xí)自然能做到有效

13、地讀。讀通，讀順，讀熟文本，這是于永正老師說的學(xué)習(xí)課文的“保底工程”。故在課堂中第二個(gè)環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)的情況時(shí)，我只需他們說說課文的大意即可。 課中，關(guān)注自學(xué)中的讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭n堂中，請學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)法提示，抓住重點(diǎn)語句投入到自主研讀中。深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！倍⒁孕〗M為依托。 加強(qiáng)小組建設(shè)是高效課堂所面臨的首要問題，也是我們不斷努力的方向。在這學(xué)期里我尤其注重小組建設(shè)。不斷在人員分配上下功夫，還對孩子們進(jìn)行分工匯報(bào)方面的培訓(xùn)。以及后來組內(nèi)展示交流，品味，個(gè)性化的見解暢所欲言，不亦悅乎。我還把大量的時(shí)間放手讓給孩子們，讓他們在全班的匯報(bào)交流中展示，互相補(bǔ)充，情