一年級數(shù)學連加連減教學案例分析及教學反思

1、學習必備歡迎下載連加連減的教學案例分析一、教學目標1知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。2過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3情感態(tài)度價值觀目標：學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。二、教學重、難點教學重點： 1. 用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2. 掌握運算順序。教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。三、教學準備 ：課件、小棒、三角形四、教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗

2、？生：7 面。師：（追問）你是怎么知道的呢？生：上邊有 3 面小旗，中間有面小旗，下邊有 3 面小旗，合起來一共是 7 面小旗。（二）創(chuàng)設情境，探求新知1.學習連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件 1：動畫演示 5 只小雞在吃米，又跑來2 只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5 只小雞在吃米，又跑來2 只。師：你能提一個問題嗎？生：問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭） 52。 演示又跑來只小雞。師： 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：（板書） 521=8 。師：你是怎樣算出來的？生：先用原來的 5 只小雞

3、，加上第一次來的 2 只小雞，共有 7 只小雞。再用 7 只小雞加上第二次又來的 1 只小雞，總共 8 只小雞。師：誰會讀這道算式？生：（齊讀） 5 加 2 再加 1 等于 8。小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）。計算時，要先把前兩個數(shù)相加， 得數(shù)記在心里； 再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)最后算出結果。2.學習連減師：現(xiàn)在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？學習必備歡迎下載出示課件 2：動畫演示 8 只小雞在吃米，先走了 2 只小雞，又走了 2 只小雞。生：原來有 8 只小雞在吃米。 2 只小雞吃飽了先走了，又有 2 只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了 4 只小雞。師：誰能把算式列

4、出來？生： 8224（教師板書）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了 8 只小雞，有 2 只小雞吃飽了先走了，還剩 6 只小雞；又有 2 只小雞吃飽了又走了，用剩下的 6 只小雞減去 2 只小雞，還剩下 4 只小雞。師：你們會讀嗎？生：（齊讀） 8 減去 2 再減去 2 等于 4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的 8 只小雞，減去第一次走的 2 只小雞，還剩 6 只小雞；再用剩下的 6 只小雞減去第二次走的 2 只小雞，還剩下 4 只小雞。對比小結：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）計算時，同連加一樣先計算前兩個數(shù)， 得數(shù)記在心里； 再用記在心里的得數(shù)與第三個數(shù)相減，最后算出結果。3.

5、 練習（ 1） “做一做 “右邊的題。（強調(diào)虛線框和斜線表示的含義）（ 2）練習十一第 5 題。小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫，引導看圖。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。（三）鞏固發(fā)展，深化練習完成練習十一 3、6 題。選兩道典型算式，指名說出其運算步驟。（四）歸納小結小朋友們，今天你們有什么收獲？學到了哪些本領？（五）應用拓展，課外延伸：（略）教學反思：“連加連減”是 10 以內(nèi)數(shù)加減法的教學重點，特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內(nèi)容，以動手操作的形式呈現(xiàn)， 讓學生學得形象， 活潑，從中自主感悟出連加連減的運算順序。好的方面：1、充

6、分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運用主題圖，培養(yǎng)學生提出問題并解決實際問題的能力是教學目標的重要組成部分。 我逐一出示小雞尋覓食物的生動畫面，讓學生仔細觀察教師出示畫面的過程， 并結合畫面內(nèi)容互相說一說， 交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個數(shù)學問題嗎？你如何解決這一問題呢？通過直觀圖的展示，幫助學生理解連加的意義及其計算方法。2、注重動手實踐，合作交流。動手操作是學生獲取數(shù)學知識的主要途徑。本節(jié)教學中，我積極引導學生親身經(jīng)歷動手操作實踐活動過程。 如在鞏固作用中， 通過讓學生看一看、 擺一擺、說一說等活動， 讓他們在活動中進行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計算方法， 從而培養(yǎng)他們動手實踐中自主探究合作交流的能力。學習必備歡迎下載不足之處：1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位， 也給予充分的肯定， 因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是