把握重點·落實訓(xùn)練·培養(yǎng)能力

1、word文檔下載后（可任意編輯） 把握重點·落實訓(xùn)練·培養(yǎng)能力 義務(wù)教育六年制小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，大致可分為三個階段：第一階段（12年級）啟蒙訓(xùn)練階段，重點 進(jìn)行詞句訓(xùn)練和看圖說話、寫話訓(xùn)練。第二階段（34年級上學(xué)期）過渡訓(xùn)練階段，由詞訓(xùn)練逐步過渡到片斷 訓(xùn)練。第三階段（4年級下學(xué)期6年級）篇章綜合訓(xùn)練階段，要求學(xué)生達(dá)到能寫有中心、有條理、有真情實感 的簡單記敘文。四年級上學(xué)期的作文訓(xùn)練，在整個小學(xué)階段的作文訓(xùn)練體系中處于特殊的地位。它的特殊性主 要表現(xiàn)為：（1）在片斷訓(xùn)練中， 要繼續(xù)鞏固低年級和三年級上學(xué)期的詞句訓(xùn)練，要求學(xué)生在寫一個片斷時， 做到"用詞準(zhǔn)確，語

2、句通順'。（2）四年級上學(xué)期與三年級下學(xué)期都要求學(xué)生寫片斷，但訓(xùn)練的要求有了明顯 的提高。三年級下學(xué)期只是提出"能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的片斷'。（3）四年 級上學(xué)期的片段訓(xùn)練是中年級連句成段訓(xùn)練向高年級篇章過渡的橋梁，因此，本學(xué)期的作文訓(xùn)練要緊扣"圍繞 一個意思寫好片斷'這個讀寫訓(xùn)練重點，有目的地滲透有關(guān)篇的知識，為學(xué)生進(jìn)入高年級的篇章訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。 根據(jù)第七冊的作文訓(xùn)練要求，我們在教學(xué)中必須著力抓好以下幾方面： 一、認(rèn)真鉆研教材，正確把握第七冊作文訓(xùn)練的重點。 本冊作文訓(xùn)練的重點主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、明確重點訓(xùn)練項目

3、在作文訓(xùn)練中的地位。從作文訓(xùn)練的角度，本冊在第4組和第7組分別提出了"留心周 圍的事物'和"圍繞一個意思寫好片斷'這兩個重點項目。"留心周圍的事物'側(cè)重訓(xùn)練觀察事物的能力，教 給學(xué)生"看、聽、想'的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。"圍繞一個意思寫好片斷'側(cè)重訓(xùn)練寫片 斷的一般步驟，即先確定寫作的對象，然后根據(jù)確定的寫作對象選擇寫作的內(nèi)容，最后按照一定的順序安排寫 作的內(nèi)容。這兩個重點訓(xùn)練項目，前者是解決"寫什么'的問題，通過訓(xùn)練讓學(xué)生懂得經(jīng)常留心周圍的事物， 能增加見聞，豐富知識，

4、把看到的、聽到的、想到的積累下來，作文就有寫不完的材料。后者是解決"怎樣寫 '的問題，通過訓(xùn)練讓學(xué)生初步掌握片斷的"三要素'對象、內(nèi)容、順序。 我們在落實重點項目時，必須處理好以下三個辯證關(guān)系： （1）重點與一般的關(guān)系。本冊7組課文安排了兩個側(cè)重于寫的"讀寫例話'留心周圍的事物，圍繞一 個意思寫好片斷。凡安排重點訓(xùn)練項目的單元，一定要把訓(xùn)練落實到位。一是要把本單元讀寫例話中揭示的寫 作知識貫穿在一、二類課文教學(xué)之中；二是要在作文訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生將寫作的知識轉(zhuǎn)化為寫作的能力。對于 沒有安排訓(xùn)練項目的單元，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的訓(xùn)練項目，包括三年級時

5、學(xué)過的訓(xùn)練項目。如：用詞要準(zhǔn)確、語 句要通順、把一段話寫清楚。這樣做既能突出重點，又能兼顧一般，充分體現(xiàn)"抓住重點不放，兼顧非重點不 忘'的思想。 （2）讀與寫的關(guān)系。讀與寫是一個辯證的統(tǒng)一體。 讀是一個從外到內(nèi)的理解吸收過程，寫是一個從內(nèi)到 外的表達(dá)過程。沒有吸收就沒有表達(dá)。反之，表達(dá)可以促使學(xué)生有目的、有重點地吸收。在處理讀與寫這個辯 證關(guān)系時，我們必須著力抓好以下兩點： 我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，四年級學(xué)生在寫片斷時，詞不達(dá)意的問題還相當(dāng)突出，其主要原因是詞匯的積累量 仍然不能滿足習(xí)作的要求。這就要求我們在閱讀教學(xué)時，要有目的地幫助學(xué)生積累詞匯，通過遣詞造句，促使 學(xué)生將消極的

6、詞匯轉(zhuǎn)化為積極的詞匯。 抓好讀寫基本功之間的聯(lián)系，使讀與寫相得益彰。例如：在進(jìn)行"練習(xí)給課文分段'、"歸納段落大意 '這兩項閱讀基本訓(xùn)練時，可結(jié)合練習(xí)寫片段指導(dǎo)學(xué)生列簡單的層次提綱?？梢龑?dǎo)學(xué)生仿照課文中的典型段式 進(jìn)行仿寫練習(xí)。 （3）單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。我們在進(jìn)行某次作文訓(xùn)練時，既要突出某項基本功訓(xùn)練，以確保訓(xùn)練重 點能切實到位，又要注意滾雪球式的綜合訓(xùn)練。這里的綜合訓(xùn)練，一是包括聽說讀寫的綜合訓(xùn)練；二是包括已 學(xué)過的重點訓(xùn)練項目之間的融會貫通；三是包括一次作文中的觀察、思維、表達(dá)之間的綜合訓(xùn)練。 2、結(jié)合作文訓(xùn)練，有重點地教給學(xué)生有關(guān)文體的知識。

7、本冊教材安排了7次作文訓(xùn)練，其內(nèi)容分別是：寫 暑假中的一件趣事， 用一件事寫自己喜歡的一個人，寫一處秋景，寫一種植物，記一件印象深刻的事，寫書信 ，寫一個場面。針對這些訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)和習(xí)作指導(dǎo)課教給學(xué)生如何敘事、寫人，如何寫景、 寫植物，如何寫場面，如何寫信這幾方面的的文體知識，教師在講授這些寫作知識時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作 實踐中領(lǐng)悟，切忌講空洞的抽象概念。 3、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。 在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，不僅能有效、持久地培養(yǎng)他 們的作文能力，而且有利于促進(jìn)他們個性的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）明確指出："教師 要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接

8、觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。'"應(yīng)當(dāng)發(fā) 揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機會，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。'根據(jù)大綱的要求和本冊作文 訓(xùn)練的重點，我們在培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣時，一是要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和思考的習(xí)慣，教給學(xué)生如何思 考的方法；二是要精心設(shè)計富有情趣、形式多樣和難易適中的"小練筆'，培養(yǎng)學(xué)生愛動筆的好習(xí)慣。 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革作文教學(xué)方法，全面落實第七冊作文訓(xùn)練重點 要使第七冊的作文訓(xùn)練重點得到全面落實，必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革作文教學(xué)方法入手，具體地說，必 須抓好以下幾個方面： 1、從引導(dǎo)觀

9、察入手，幫助學(xué)生解決作文"無米之炊'的問題。 俗話說"巧婦難為無米之炊'。我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生害怕作文的主要原因在于"無材料可寫'。 因此，作文教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生解決寫作的材料問題。要從根本上解決這個問題，必須從引導(dǎo)學(xué)生觀察 入手。觀察是認(rèn)識事物的前提，也是學(xué)生獲取寫作素材的重要途徑。觀察到的材料越豐富，寫作的內(nèi)容越充實。 如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物呢？ （1）要教給學(xué)生具體的觀察事物的方法。 這里包括：如何確定點，如何安排觀察的順序。在觀察人、事 、景、物時如何抓住特點，在觀察時，如何看、聽、想，如何確定觀察的重點等等。這

10、些觀察方法的講授，一 是可以結(jié)合閱讀課和作文指導(dǎo)課進(jìn)行；二是可以結(jié)合觀察活動進(jìn)行。 （2）把觀察納入日常教學(xué)之中，使之形成一種良好的習(xí)慣。 教師可設(shè)計如下觀察卡，要求學(xué)生將自己一 天中印象最深的、有意思的見聞記入觀察卡，學(xué)生在寫觀察記錄時，可以有話則長，無話則短。 觀察對象 觀察地點 觀察時間 觀察的順序 任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練，學(xué)生良好的觀察習(xí)慣的形成也是如此。因此，教師要把指 導(dǎo)學(xué)生觀察貫穿于日常的教學(xué)之中，要克服為了作文而布置學(xué)生去觀察的急功近利的做法，要把做觀察筆記作 為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。 2、優(yōu)化作文教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力。 我認(rèn)為，目前小學(xué)作文教學(xué)效

11、率不高的根本原因就是：作文教學(xué)流程不規(guī)范，忽視對學(xué)生自能作文能力的 培養(yǎng)。要解決這個問題，必須從優(yōu)化作文教學(xué)流程入手。 （1）抓作文"全程'訓(xùn)練優(yōu)化。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時， 應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)作文教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷"積累 構(gòu)思評改'的全過程，通過扎實的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生"自能積累、自能構(gòu)思、自能評改'的能力。 （2）抓各課型教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。各課型教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化， 是提高作文教學(xué)效率的關(guān)鍵。其要求： 積累課：教師提出積累要求，學(xué)生獨立觀察并做好觀察記錄教師檢查督促，幫助學(xué)生解決觀察中的疑 難問題。 構(gòu)思課：啟發(fā)談話，激發(fā)習(xí)作興趣指導(dǎo)審題，開拓習(xí)作思路指導(dǎo)

12、選材，編寫習(xí)作提綱一氣呵成， 完成習(xí)作初稿。 評改課：教師瀏覽習(xí)作，選好評改范例啟發(fā)談話，明確要求示例評改，指點方法分組互議，相互 啟發(fā)自我評改，暢談收獲。 從以上三種課型的各教學(xué)環(huán)節(jié)來看，一是充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主人；二是突出了訓(xùn)練為主線，教 師的"導(dǎo)'為學(xué)生的"練'服務(wù)。 3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣的小練筆，不斷提高學(xué)生的作文能力。 所謂"小練筆'就是圍繞某一個重點或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。它是減緩作文坡度的階梯 。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行小練筆，其好處：（1）長期系統(tǒng)的小練筆， 可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作材料，一旦 作文時需要，

13、就可隨手拈來，靈活運用，從而分解作文的難度；（2）小練筆的形式活潑多樣，有話則長，無話 則短， 這樣可以消除學(xué)生害怕作文的心理；（3）學(xué)生通過小練筆， 可以使學(xué)生長期沉積在頭腦中的感知記憶 得以復(fù)蘇，或喜或怒，或哀或樂，盡情表達(dá)，從中獲得成功的喜悅。 為了使小練筆更為科學(xué)合理，在表達(dá)形式和方法上，可先要求寫摘錄式練筆，摘抄名人名言和優(yōu)美的詞、 句、段，接著寫記敘式練筆，重在敘述或描寫，記錄一天，給自己留下印象最深的人和事、景和物，在記敘的 篇幅上可由短到長逐步發(fā)展。然后讓學(xué)生進(jìn)行心理、感想式練習(xí)，通過抒情、議論，充分表達(dá)自己的情感。為 了便于教師檢查和學(xué)生相互之間的交流，可要求學(xué)生備一本小練筆筆記本。讓他們堅持天天練筆，培養(yǎng)他們良 好的練筆習(xí)慣。 4、優(yōu)化作文的氛圍環(huán)境，開展豐富多彩的語文課外活動。 要從根本上大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠有限的課堂教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該樹立&q