記金華的雙龍洞說(shuō)課稿_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 記金華的雙龍洞說(shuō)課稿 記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。今天語(yǔ)文網(wǎng)為大家收集到了記金華的雙龍洞說(shuō)課稿，這篇記金華的雙龍洞說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。 記金華的雙龍洞說(shuō)課稿由我整理，僅供參考： 一、說(shuō)教材 記金華的雙龍洞以精練生動(dòng)的筆墨記敘了游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。課件出示葉圣

2、陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過程中，展開想像，感悟祖國(guó)山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。 基于對(duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求： 1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。 2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。 3、按空間順序給課文分段，并概括段意。 4、學(xué)會(huì)生字、新詞。 5、有感情地朗讀課文。背誦喜

3、歡的自然段。 根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是： 重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。 難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。 二、說(shuō)教學(xué)方法 運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。 讀、劃、議、悟、讀五步走 三、說(shuō)教學(xué)過程 1、課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智： 幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說(shuō)："山很高，樹很茂密。'師

4、隨即進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容?馬上有同學(xué)說(shuō)："山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。'老師隨即出示課件詞語(yǔ)"突兀森郁。'學(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無(wú)疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到："走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂'時(shí)，外洞究竟有多大呢?這時(shí)課件出示："在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。'然后通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。滲透整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的?我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)

5、出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。 2、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像： 在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說(shuō)出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問："這些石鐘乳、石筍好看嗎?'學(xué)生說(shuō)："好看。'老師問："那書上怎么寫的呢?'生齊讀："那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。'老師隨即接到："那么要是比作什么，就更

6、值得觀賞了。'四人一小組討論交流："這些石鐘乳、石筍像什么?'老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。"一石激起千層浪'同學(xué)們踴躍發(fā)言："有的像微笑的彌勒佛'"有的像金碧輝煌的宮殿'"有的像仙女下凡，把幸福帶給人間'全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮。 3、音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際： 學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師

7、說(shuō)："雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游?一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)："這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們?'該生隨口接到："各位先生、各位女士，你們好!歡迎你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)參觀'音像出示，導(dǎo)游解說(shuō)，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。 4、拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說(shuō)道："其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?'同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會(huì)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上