網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合

1、國(guó)培簡(jiǎn)訊“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”校本研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：根據(jù)教育部關(guān)于做好2016年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知及文件要求，為探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式，滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化、常態(tài)化需求，圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進(jìn)教師教學(xué)行為”的主題，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析：小學(xué)學(xué)生900人左右，教職工38人。近年來，學(xué)校在以“培育現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)小公民”為育人目標(biāo)，構(gòu)建幸福人生校本課程體系，著力打造“大課間”、“大閱讀”、“大學(xué)堂”、“大舞臺(tái)”四大特色和著力培養(yǎng)學(xué)科特色教

2、師，促進(jìn)學(xué)校特色協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有一支德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。新課程實(shí)施以來，學(xué)校圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，開展了豐富多樣的教研活動(dòng)，形成了學(xué)理念、轉(zhuǎn)觀念、力實(shí)踐的氛圍。隨著課改的實(shí)施與深入，教師在理解新課程理念的同時(shí)，把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐存在困難，教師教育實(shí)踐與科研水平發(fā)展不平衡。在培訓(xùn)中，對(duì)教師中的優(yōu)勢(shì)資源、教師間存在的差異還有待進(jìn)一步挖掘及利用，教師的發(fā)展需求呈多樣化趨勢(shì)，以往的培訓(xùn)對(duì)教師的個(gè)性化發(fā)展需求關(guān)注較少。三、研修目標(biāo)：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。2、結(jié)合教師發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高研修的質(zhì)量，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教

3、師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。3、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。四、研修措施：（一）學(xué)習(xí)提高認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作；1、培訓(xùn)工作常態(tài)化。學(xué)校把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每月至少一次組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)融入學(xué)校日常工作中。2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。學(xué)校一方面參加“2016國(guó)培的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的引領(lǐng)性研修等培訓(xùn)；另一方面學(xué)校開展多種自主性研修培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實(shí)，力求讓教師對(duì)當(dāng)前的教育改

4、革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。3、培訓(xùn)形式多樣化。我們力求做到培訓(xùn)形式多樣，貼近教師工作實(shí)際，體現(xiàn)“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新（新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、網(wǎng)絡(luò)研修等研討形式）；效果實(shí)（備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到）。（二）專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可以從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，教師每學(xué)期上一節(jié)研究課，互相聽課，匯報(bào)交流研究的情況，分享研究的成

5、果，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展。校外：走出去，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。二是給教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，組織開展“教學(xué)技能比賽”，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)校邀請(qǐng)專家、教研員定期來我校作報(bào)告、座談、指導(dǎo)。以充分利用國(guó)培平臺(tái)和西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的豐富資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。（三）反思交流積極開展形式多樣的教研活動(dòng)；1、教研主題專題化。在開展教研活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科都事先定好計(jì)劃、確立研究主題。2、教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中堅(jiān)力量與基本組織。每

6、一位教師都要主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)踐中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。（四）課題研究實(shí)踐教科研一體化結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來，實(shí)踐教科研一體化，提升實(shí)施新課程的水平，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂。1、凝煉課題，扎實(shí)研究，再上臺(tái)階。學(xué)校在各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展了各種子課題的研究，如語文科開展了與跨越式課題整合的研究，使教學(xué)與研究合一，深入研究課堂教學(xué)，朝著一堂好課“教得有效、學(xué)得愉快”的目標(biāo)努力。（1）堅(jiān)持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平；堅(jiān)

7、持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。（2）繼續(xù)實(shí)行“一課一反思”的教學(xué)反思撰寫制度。教育教學(xué)中遇到的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動(dòng)研究與教學(xué)反思活動(dòng)，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習(xí)慣、一種需要。（3）開展小型多樣的主題式研討活動(dòng)。圍繞各相關(guān)主題開展教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)前要定好研究主題，觀摩后圍繞主題進(jìn)行評(píng)議。2、聚焦課堂，追求校本，落實(shí)學(xué)科規(guī)劃。（1）加強(qiáng)集體備課。以教研組為單位，進(jìn)行集體備課活動(dòng)。主備教師要提前把教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設(shè)計(jì)，經(jīng)過大家討論形成共識(shí)，再進(jìn)行上課。（2）加強(qiáng)教師研討學(xué)習(xí)。每月每位教師聽課4節(jié)；鼓勵(lì)教師校內(nèi)跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課；實(shí)行外出聽課學(xué)習(xí)回校匯報(bào)交流制度。要求聽課或培訓(xùn)老師回校后，做到“取經(jīng)”回來，大家分享。（3）搞好學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展。（4）創(chuàng)設(shè)課題研究的舞臺(tái)，促進(jìn)研究成果的形成和轉(zhuǎn)化。五、保障措施：1、組織到位。學(xué)校將