語文A版三下《14、馬背上的小紅軍》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文a版三下14、馬背上的小紅軍教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。弄懂“忍饑挨餓”、“倔強(qiáng)”、“滿不在乎”等詞語的意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)以及所蘊(yùn)涵的感情。 3、學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 4、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會(huì)小紅軍和陳賡同志的高尚品質(zhì)。 2、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡的做法以及他們?yōu)槭裁催@樣做。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課文插圖、小紅軍倒在地上的畫面、課件。 第一課時(shí) 教學(xué)

2、過程： 一、看圖激情，引起懸念。 1、在舉世聞名的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬?，有的用雙腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的途中。馬背上的小紅軍就是陳賡將軍在紅軍過草地時(shí)親身經(jīng)歷的一件感人至深的事。 2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 讀了課題，同學(xué)們還想知道什么? 二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1、聽教師范讀課文，邊聽邊思考:課文主要講了件什么事? 2、學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。 1、指名讀課文，糾正讀音。 2、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。 倔強(qiáng):性格剛烈不屈。 滿不在乎:一點(diǎn)

3、也不在意。 忍饑挨餓:忍受饑餓的折磨。 荒無人煙:荒涼、偏僻，沒有人居住。 無可奈何:一點(diǎn)辦法也沒有。 四、理清課文層次。 1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。 第1自然段:陳賡同志談起一件往事。 第2自然段:在草地上行軍時(shí)，有個(gè)小紅軍和陳賡同志一樣掉隊(duì)了。 第3自然段:陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段:小紅軍說他體力強(qiáng)，不要騎。 第56自然段:陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。 第78自然段:陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。 第910自然段:陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。 第11自然段:陳賡同志平靜不下來。 第1

4、2自然段:陳賡同志掉轉(zhuǎn)馬頭返回來，小紅軍倒在地上。 第1315自然段:等陳賡同志明白過來時(shí)，小紅軍停止了呼吸。 2、課文寫陳賡會(huì)議的這件事，從哪里開始的? 3、這篇課文我們可以把它分為幾部分? 分三個(gè)部分 第一部分(第1自然段):講故事來歷。 第二部分(第210自然段):講遇到小紅軍。 第三部分(第1115自然段):講失去小紅軍。 五、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1、齊讀第1自然段。 2、教師提示:這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨(dú)作為一個(gè)部分。 3、這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該修改一下。 這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的? 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考:每一部分

5、主要講的是什么? 2、學(xué)生用簡潔的語言試著概括每一部分內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 第二部分 1、師:在茫茫的草地上，部隊(duì)不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因?yàn)轳R和他一樣疲憊不堪，他掉隊(duì)了。此時(shí)他發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)小紅軍也掉隊(duì)了。 2、指名讀課文第3自然段，看陳賡同志遇到了一位什么樣的小紅軍。 3、出示插圖，想象小紅軍的形象。 4、讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎? 5、談?wù)勛x了這段描寫后自己的內(nèi)心感受。 6、當(dāng)陳賡同志上前準(zhǔn)備幫小紅軍時(shí)，小紅軍是怎樣想法設(shè)法說服陳賡呢? a、找出文中陳賡與小鬼對(duì)話部分讀一讀。 b、勾畫出描寫人物言行的詞句。 c、組內(nèi)分角色朗讀，體會(huì)勾畫詞句

6、的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣。 d、班內(nèi)指名分角色朗讀。 7、指導(dǎo)朗讀陳賡與小紅軍第一次對(duì)話，總結(jié)“從內(nèi)容體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法。 a、初讀對(duì)話，了解對(duì)話內(nèi)容。 b、抓住描寫人物言行的詞句進(jìn)行理解。 重點(diǎn)體會(huì)的句子: “小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子”。事實(shí)上，小紅軍忍饑挨餓，身體是那么疲憊，怎么會(huì)滿不在乎呢?這里的“擺出”一詞告訴我們小紅軍是為了讓陳賡放心，故意做給陳賡看的。 “老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧”。這句話要讀出對(duì)老同志的關(guān)懷和體貼。 c、分角色朗讀對(duì)話。 8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法。(先是初讀對(duì)話了解內(nèi)容，然后再讀，抓住人物言行的詞語進(jìn)行理解，最后分角色讀，從內(nèi)容體會(huì)人

7、物的思想。) 9、運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)以下三次對(duì)話。 10、組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。 11、檢查自學(xué)效果。 a、指名分角色朗讀三次對(duì)話。 b、點(diǎn)撥:三次對(duì)話中“用命令的口吻”、“倔強(qiáng)地說”、“無可奈何”、“輕輕地拍了拍”這些詞語你是怎樣理解的? c、指導(dǎo)朗讀。 12、引導(dǎo):小紅軍說服陳賡的理由有幾點(diǎn)? 13、完成表格 對(duì)話陳賡小紅軍1上馬騎一會(huì)兒體力比你強(qiáng)2騎一段路再說同馬比賽3一塊走等同伴4把它吃了比你還多 14、從小紅軍的言行中，你體會(huì)到了什么? 15、小結(jié)，指導(dǎo)全班齊聲朗讀。 第三部分。 1、質(zhì)疑:陳賡為什么感到受騙了? 2、以“我明白了”為題，讓學(xué)生談體會(huì)。 3、陳賡為什么覺得自己對(duì)不起這個(gè)小紅軍?文中的“摟”、“打”表達(dá)了陳賡怎樣的思想感情? 4、激發(fā)想象，深化情感。 文中描寫小紅軍糧袋里裝著的牛膝骨時(shí)，為什么還寫上面有幾個(gè)牙印?你想到的是怎樣的情景? 三、教師小結(jié):多么勇敢的小紅軍啊!為了不拖累別人，他寧可犧牲自己一，這是何等可貴的精神和品質(zhì)! 四、有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸。 1、把這個(gè)感人的故事講給別人聽。 2、召開