讓生命在語文課堂里煥發(fā)光彩

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓生命在語文課堂里煥發(fā)光彩 語文新課程教材的編寫是立足于語文課程標準的指導(dǎo)精神，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。筆者在深入領(lǐng)會課標精神、把握教材特點的基礎(chǔ)上，確定"如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，讓課堂煥發(fā)生命活力'作為研究課題，在教學(xué)實踐中探索研究，落實新理念，構(gòu)建新課堂，使課堂不僅成為知識建筑的空間，更是學(xué)生生命活動的場所；使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓生命在語文課堂中煥發(fā)光彩。 一、民主和諧的課堂氛圍生命涌動的"前奏' 課堂教學(xué)是師生交流、互動、共同發(fā)展的過程。民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)展的前提。為了使學(xué)生能在生

2、動、活潑、愉悅、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。我告訴學(xué)生：你們答錯了允許重答，答不完整的允許補充，沒有想好的允許再想，不清楚的允許再問，不同意見的允許爭論，教師錯了允許批評。平時，我還注意肯定性語言的選擇和即時使用。我常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準確，用"你回答得棒極了'、"你真會動腦筋'予以肯定鼓勵；學(xué)生回答特別成功，用驚喜的語氣加以肯定，甚至表示想向他學(xué)習(xí)；對欲言又止的學(xué)生，用"膽子大一些，試試看，老師會幫你的。'學(xué)生做得不夠好，我會用"再想想，老師相信你能做到的。'使學(xué)生受到鼓舞。長期堅持這樣的思

3、路組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心就會明顯增強，課堂始終充滿著人文氣息。 二、自主開放的語文課堂生命涌動的"主旋律' 自主開放的語文課堂是學(xué)生發(fā)展的主要場所，而傳統(tǒng)的語文課堂一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，因此要著重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進行變革，讓學(xué)生從系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)走向問題式的、隨機的學(xué)習(xí)，從接受知識的學(xué)習(xí)走向開掘能力的學(xué)習(xí)，從消極被動的學(xué)習(xí)走向主動的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，讓課堂成為學(xué)生展示自我的大舞臺。如在上世界多美好這一課時，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生說說想對小雞說什么？有的同學(xué)說："小雞，你多可愛??！'有的說："小雞，

4、其實世界上還有很多美麗的東西，你以后會認識更多的。'有的說："小雞，謝謝你為我們捉蟲子。'有的說:"小雞，如果主人不想養(yǎng)你，我一定會好好喂養(yǎng)你的。'瞧，小朋友們說得多好啊！這使我深深地體會到：作為老師，要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，把新課程理念實踐為一個個生動活潑的教學(xué)過程，讓學(xué)生的生命之花開得更鮮艷，更燦爛。 再如，自己去吧一課講的鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵小鴨和小鷹自己學(xué)會游泳和飛翔的故事，學(xué)生明白課文的含義后，我鼓勵學(xué)生模仿課文編幾個小故事。有的同學(xué)編了小貓自己學(xué)會捉老鼠故事，有的同學(xué)編了小猴子自己學(xué)會爬樹的故事，有的同學(xué)還驕傲地講了他自己學(xué)會煮飯的經(jīng)過。在模

5、仿課文編故事的過程中，讓學(xué)生進一步認識到自己要學(xué)會嘗試，學(xué)會學(xué)習(xí)，我想，這對他們以后的習(xí)作能力也是很有幫助的。 三、關(guān)注差異，張揚個性生命涌動的音符 每個學(xué)生都具有自己的獨特性，相互之間存在差異性，每個學(xué)生不可能都站在同一起跑線上，不可能同時取得相同的效果。因此，必須了解學(xué)生的個性，研究其差異，發(fā)展其個性特長。就拿識字教學(xué)來說吧，一個班幾十個學(xué)生來自不同的家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子一句話讀幾遍就記住了，有的讀了十幾遍也記不住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，

6、以至基礎(chǔ)好的吃不飽；基礎(chǔ)差的吃不了，想照顧全體，結(jié)果都沒照顧好。所以在課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會。 對于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的富有個性的語言，我們應(yīng)給予細心的呵護，加以培植。如在上第二冊語文百花園一的比喻句的訓(xùn)練時，我讓學(xué)生說說天上的白云像什么。同學(xué)們說"像一群白羊，像白兔，像棉花糖，像白馬'等等，一個同學(xué)突然站起來說："老師，我覺得天空像一個動物園。'多好的一個比喻句，它把天上的白云更形象化了，讓人有種身臨其境的感覺?？梢姡诮虒W(xué)中，教師要重視學(xué)生獨特的感受，注重學(xué)生的個性發(fā)展。 四、盤活豐富的語

7、文教育資源生命涌動的"搖籃' 語文課程標準指出："語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。'語文教學(xué)中加強語文與生活的聯(lián)系，與其他學(xué)科的交融，充分利用豐富的語文教育資源，能更好地發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能。我們可以聯(lián)系參觀訪問的收獲，發(fā)掘生活積累的材料，借助電教媒體展示生活情景豐富語文教學(xué)的內(nèi)容；可以讓學(xué)生畫一畫，唱一唱，數(shù)一數(shù)，演一演，擺一擺拓寬語文學(xué)習(xí)的形式；可以讓學(xué)生開展課外閱讀活動，辦手抄報，收聽廣播，編演故事拓展學(xué)習(xí)語文的空間，加強學(xué)科滲透，加強語文與生活的聯(lián)系，學(xué)

8、生將能感受到，語文不只是為了考試，更是為了完善提高自己，為了讓自己的生活更美好。這樣，學(xué)生將會大大增強學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)習(xí)中，在生活中，多長一雙學(xué)習(xí)語文的"慧眼'，主動地去提高語文水平，完善自己的能力和品質(zhì)。語文教學(xué)的生機與活力也將因此得以更好地展現(xiàn)。如教學(xué)山青青之前，我先帶著學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生找找春天，寫寫春天，畫畫春天。上課時，播放歌曲春天在哪里，讓學(xué)生展示春天的畫。進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在愉悅的氛圍中，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。他們不僅聯(lián)系自己觀察到的內(nèi)容準確地理解了詩歌意思，豐富了課文內(nèi)容，甚至當堂在"每日一句'中，寫出了諸如"春天里的花睡醒了，她睜開眼睛想看看太陽。'等優(yōu)美句子，課堂上洋溢著生機活力，讓人感受到生命的涌動和成長。 總之，課堂教學(xué)是