語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案 語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1 第五單元 1.會(huì)寫(xiě)“援、射”等6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能根據(jù)解釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。 4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)兩小兒辯日時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。 - 第一課時(shí) - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)下棋吧?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時(shí)有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對(duì)下棋場(chǎng)面的回憶,從而進(jìn)入課文。) 2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。 3.導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子·告子上里面的一篇文章,看看兩

2、個(gè)學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí),分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 1.提出讀書(shū)要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。 2.指名讀生字、新詞。 著重指導(dǎo):弈(yì)秋 弓繳(zhuó) 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。 著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再讀課文,走近,正確斷句。 1.孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認(rèn)為人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí),提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作孟子是儒家經(jīng)典之一。 2.學(xué)弈選自孟子·告子上

3、,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)案例。 3.弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。 四、通讀課文,感知整體。 1.默讀課文,并根據(jù)解釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。 (兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。) 3.通讀課文,通過(guò)學(xué)弈這件小事,意圖說(shuō)明一個(gè)什么道理? (闡明了做事的時(shí)候,一定要專心致志,不可三心二意。) 五、理解深意,背誦課文。 1.請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

4、專心致志和三心二意的'區(qū)別。 (“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅(jiān)定或用心不專一。) 2.流暢地背誦課文。 (重點(diǎn)熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽(tīng)”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:非然也。”最后連貫在一起進(jìn)行背誦。) 3.學(xué)生試背。 4.指名背誦。 5.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了,大家懂得了什么道理? (雖然我們是同一個(gè)老師教的學(xué)生,但是,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。) 6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事

5、蘊(yùn)含的道理。 學(xué)弈 態(tài)度決定成敗 - 第二課時(shí) - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開(kāi)過(guò)辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對(duì)辯論的興趣) 2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時(shí)候,就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩個(gè)小孩在辯論,他們?cè)谵q論什么呢?(板書(shū)課題) 3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么,到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。 2.指名讀生字、新詞。 著重指導(dǎo):辯(biàn)日 盤(pán)盂(yú) 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字

6、并理解詞義。 著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再讀課文,整體感知。 1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。 (孔子?xùn)|游的時(shí)候,遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無(wú)果,于是問(wèn)孔子,孔子也不能決斷。) 2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也”? (一兒是從大小角度看問(wèn)題,另一兒是從人對(duì)陽(yáng)光的感受看問(wèn)題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。 ) 3.怎樣理解“孔子不能決也”? (宇宙無(wú)限大,知識(shí)無(wú)限多,學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔

7、子也會(huì)有所不知。勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。) 4.自由朗讀課文,準(zhǔn)確斷句。 重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我以/日始出時(shí)去人近,而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。 (2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時(shí)近也。 (3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤(pán)盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎? (4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎? (5)孰為汝/多知乎? 四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。 1.第一層,寫(xiě)孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。 2.第二層,寫(xiě)兩小兒對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過(guò),也是主要部分。 3.第三層,寫(xiě)孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)

8、是誰(shuí)非,這是結(jié)果。也就是說(shuō),這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)敘述的。 五、課堂延伸拓展。 1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示? (學(xué)無(wú)止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是) 2.同學(xué)們,我們來(lái)給兩個(gè)小孩寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。 3.寫(xiě)讀后感:讀兩小兒辯日后的感受。 日初出 日中 兩小兒辯日 1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。 2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案2 教學(xué)要求： 1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己

9、的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。 3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。 （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？ 2、教學(xué)第二部分 （1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。 （2）學(xué)生試著起店名。（互相討論） （

10、3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎） （4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。 （5）師生小結(jié)。 3、教學(xué)第三部分。 （1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類） （2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。 （3）學(xué)生分類，并填入題中。 （4）小結(jié)。 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 1、誦讀成語(yǔ)。 （1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 （2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。 （3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。 （4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。 （5）學(xué)生練習(xí)背誦。 2、積累。 （1）指名讀。 （2）集體練讀。 （3）集體齊背。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

11、 1、指導(dǎo)。 （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。 2、練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。 3、反饋。 （1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 （2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫(huà)面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景 2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際小小辯論會(huì)） 3、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。 （2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。 （3）學(xué)生分組互相討論。 （4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？ （5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。 （6）師生共同評(píng)議。 4、拓展。 （1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。