借“機”寫我心——肥東縣楊店中學馬宏燕

1、借“機”寫我心肥東縣楊店中學馬宏燕有這樣的一次聽課機會，我發(fā)自內(nèi)心地感謝組織及參與這次活動 的所有人；有這樣的一次傾訴機會，我倍加真誠地感激布置作業(yè)的人 （不然我會偷懶，想想便罷）。于是，借機寫我心吧。今天要去聽課，起了個大早，來到班級安排好課，重要的是安排 好我的學生。同事說：你們語文老師真幸福，活動多，學習的機會也 多（是啊，他們不知道今天聽課的人也很多呢）。八五年的語文老師，五年的班主任，首先我想誠實地說一句：我喜 歡學生，我喜歡這份職業(yè)，我喜歡當語文老師。每一天即便我有再大 的煩惱，走進課堂，除了學生，我會忘記一切，“下課時間到了，老 師您辛苦了！”每天聽著這樣的話語回到辦公室，我好幸

2、福！對于上 語文課這個既是技術(shù)也是藝術(shù)的活兒，我從來都是秉著這樣簡單的想 法：若不是評職稱要材料，我一定做個不慕榮利的人，不去刻意地精 裝某一堂課。不是我故作清高，也不是我懶惰不上進。我只要我的每 一節(jié)課都是平凡的，我只希望我的學生都愛聽，重要的是我只愿我的 學生每一節(jié)課都要有收獲，比這更重要的是我只希望他們?nèi)蘸蠖寄艹?為知書達理、堂堂正正的人。但是我的這個簡單的想法還真的是太簡 單了。今天，無論在聽課現(xiàn)場還是在回校的路上，我的心都是很不平靜 的，想楊正霞老師，想張峰老師，想他們的課堂，也在想我自己。也 許我教授的內(nèi)容學生都理解了，但如果是楊正霞老師教的話，學生會 收獲更多、理解更透徹；也許我

3、的課堂學生是開心的，但如果張峰老 師來了，他們可以笑的更大聲，學的更快樂。為了我的學生，我必須 找到我與他們的差距，他們需要一個好老師。首先，在課前，楊老師讓同學們背誦古詩文，我贊賞這一做法， 我只覺得朗朗的“大道之行也，天下為公.”聲起時，濃濃的語文 氣息就來了，而我曾經(jīng)讓學生課前做三分鐘演講、拉歌等等，好似都 老套了，又找不到新意的做法，才知道，今天這種課前背誦古詩文的 方式，挺好。其次，從張峰老師的導入可以看出，一片楓葉給了他靈 感，這份靈感的獲得緣于他真的是一個熱愛生活的人，一個富有情調(diào) 的人。這片楓葉也極大提起了同學們的興趣。其實在春的課堂上, 一直有兩位老師在引領(lǐng)著同學們，一是張峰

4、老師，二是興趣。第三， 楊老師的課件做的既不刻板也絕不花哨，是靈動的。無論是始終置頂 的“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少是從外地特地趕來的”這 句話，還是始終在拐角的那張樸素的信客圖片，還是信封式的背景板, 還是色彩的搭配.每一小細節(jié)都能看出楊老師的辛勞的付出，更別 提對那些一切為了學生理解的內(nèi)容的精心錘煉了。第四，楊老師對整 個文本內(nèi)容的解讀和整合，是一個全新的做法。打個比方，楊老師是 先找到糖葫蘆中間的那根“棍子”，這根棍子就是“他死時，前來吊 唁的人非常多，有不少是從外地特地趕來的”這句話，而信客為他們 所做的種種事情，體現(xiàn)出來的種種品質(zhì)，便是串在這根棍子上的一個 個紅亮可口的“糖葫

5、蘆” 了。張峰老師對課文內(nèi)容的解讀也讓人眼前 一亮?！皽毓省辈蛔銥槠?，“知新”足見其新（心），見文本解讀之新,見作者熱愛生活之心。張老師的“溫故”和“知新”像是欣賞中國的 刺繡，“溫故”即是從刺繡的正面看，圖案、色彩、針線一目了 然?！爸隆眲t是從刺繡的反面看，反面的針腳是否平整等等也是欣 賞刺繡的一個角度。我們欣賞刺繡一般只看正面，很少去用心看它的 反面。我們教授春這一課，多數(shù)都是講那幾幅圖，有幾人去思考 還可以這樣反著說：草（）春、花（）春第五，在楊老師的這節(jié) 課堂，學生回答問題的積極性和準確率都很高，可見學生預習很充分, 重要的是楊老師的引導很及時、很恰當，這是我很佩服的地方，因為 在公開課上，這一點我很欠缺。對于張老師在課堂上所體現(xiàn)出來的機 智幽默，是我渴望的，卻又無法企及。只想說，我若是學生，我愛這 個老師（別誤解哦，只是愛他的課堂。人_八）?？傊谶@兩堂課上，在這兩位老師的身上，可學的東西太多了。 我不要閉門造車，我不要做只是自己幸福的老師，將來我要做讓更多 的人幸福的老師。像楊正霞老師，像張峰老師，我想他們的每一節(jié)公 開課都會給很多人帶去幸福感。我要好好學習，努力把書教好，往小了點說，為了我