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1、公開課第8課中國古代的法治與教化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道中國先秦時期成文法的產(chǎn)生過程,以及這一時期思想家對于德治、法治關(guān)系的討論。2、了解自西漢其歷代王朝法律、禮教并用的統(tǒng)治手段?!局v授新課】一、禮法之爭-一先秦時期德治與法治1、夏商西周時期的法律與教化閱讀課本44頁第1、2段,完成時間軸,思考中國德治思想的淵源vs法家代表人物:人性觀:治國思想:2、春秋戰(zhàn)國時期的德法之爭春秋時期,鄭國子產(chǎn)“鑄刑書”把刑法澆筑在金屬器皿上,制定了我國最早的成 文法,也引起了早期的德治與法治之爭成文法的意義:打破了貴族對法律的壟斷閱讀課本44頁第3段和45頁第2段,完成儒家與法家之爭的相關(guān)內(nèi)容儒法之爭儒家代表人物:
2、人性觀:治國思想:思考:誰的主張會被接納?為什么?如何評價這兩種治國思想?二、禮法結(jié)合-一封建王朝的法律與教化1、秦漢時期禮法對立、律令并行禮法結(jié)合、律令儒家化2、魏晉時期:律令儒家化特點:法律以親屬之間的尊卑親疏為量刑原則之一目的:維護儒家的三綱五常3、唐朝法律與教化法律:刪繁就簡。貞觀律一一永徽律一一唐律疏議評價:中國現(xiàn)存最早、最為完整的封建法典,中華法系確立的標(biāo)志。特點:是禮法結(jié)合的典范,如對儒家倫理中的“孝”特別重視材料:德禮為政教之本,刑罰為政教之用,兩者猶昏曉陽秋相須而成者也。五刑 之中,十惡尤切,虧損名教,毀裂冠冕,特標(biāo)篇首,以為明誡?!爸\反"、“謀 大逆”、“謀叛&q
3、uot;、"惡逆"、"不道"、"大不敬”、“不孝"、"不睦"、“不義”、“內(nèi)亂"。 聞父母喪,匿不舉哀,流;告祖父母、父母者絞,從者流;祝詛祖父母、父母者, 流。唐律疏議以唐律疏議為例,概括唐律的特點。教化:732年,唐朝政府頒行大唐開元禮,分吉、賓、軍、嘉、兇五禮,是 一部體系龐大、體例嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容繁復(fù)的禮儀法典,也是秦漢以來封建禮儀制度的 集大成。4、宋元至明清時期的法律與教化閱讀課本46-47頁,完成下表法律教化宋朝基本沿用唐朝法律體系, 制定的法律多以唐律為 藍本:宋刑統(tǒng),天圣令 理學(xué)的滲透控制教育
4、與科舉;廣泛傳播,深入族規(guī)、 家訓(xùn)之中;行為規(guī)范。 鄉(xiāng)約的約束宋以后,投身基層教化,以鄉(xiāng)約教化鄉(xiāng)里。 以呂氏鄉(xiāng)約 為范本元朝放棄唐宋法律,司法實踐 援引唐律明朝以唐律為藍本制定在司法實踐中特別重 視“”,曾數(shù)次重修問刑條例,開創(chuàng)了的體例鄉(xiāng)約改為宣講明太祖的“六諭”。六諭主 勸諭,但也有禁約成分,使鄉(xiāng)約逐漸帶有.9儒學(xué)士人引用大明律解釋六諭,不遵 鄉(xiāng)約要受處罰,甚至治罪。_清朝法典沿襲大明律,制定了鄉(xiāng)約宣講內(nèi)容變成了康熙帝圣諭十六條” 和雍正帝圣諭廣訓(xùn),常引用大清律 例。教化百姓的鄉(xiāng)約具有,并與合流。思考:宋朝以后的法律有什么特點? 思考:哪些力量推動儒學(xué)向基層滲透?【當(dāng)堂檢測】1. 漢武帝時期
5、,官員審判案件時可以將詩書禮易春秋,特別是春秋中所集中體現(xiàn)的封建倫理觀念作為判案依據(jù),史稱春秋決獄。這說明 a. 五經(jīng)收錄了大量法律文獻b.儒家倫理成為治國的重要依據(jù)c.漢武帝推崇依法治國的理念d.漢代司法審判充滿了人文色彩2. 大明律中規(guī)定,權(quán)勢家族犯罪,官吏只得奏聞,不得擅自過問;同時又規(guī)定權(quán)勢家族不得結(jié)黨營私、侵占民宅、誘賣良人為女婢,否則罪加一等。這體現(xiàn) 出明代法律()a.對平民的保護形同虛設(shè)c.權(quán)勢家族享有種種特權(quán)b.有利于加強君主的權(quán)威d.注重維護社會秩序穩(wěn)定3. 宋代一些地方實行鄉(xiāng)約制度,主要是揚善懲惡,制定規(guī)約進行道德教化;明清 時期,宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容??滴蹙拍觐C布了鄉(xiāng)約組織必須宣講 的圣諭十六條,內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等。材料中 鄉(xiāng)約制度的主要作用是()a.加強中央集權(quán)b.加強基層治理c.確立儒學(xué)權(quán)威d.強化重農(nóng)抑商【課堂小結(jié)】習(xí)慣法一成文法秦律引經(jīng)決獄以經(jīng)注律唐律疏議律例合編 1i111!>
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