班主任怎樣與科任老師協(xié)調(diào)合作

1、_七（ 2）班班主任與科任老師協(xié)調(diào)合作會議稿班主任是學(xué)校教育工作最基層的最組織者與管理者。 一個再有能力的班主任，如果不能與各任課教師協(xié)調(diào)合作，形成和睦相處，齊心協(xié)力，齊抓共管的工作局面，班級工作開展就不會順利。因此，努力協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系，是班主任工作的一項重要任務(wù)。一、邀請科任老師參與班級活動。一個班級的教學(xué)人員組成后,作為班主任 ,在擬定班級工作計劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進生轉(zhuǎn)化等工作中,要讓科任老師參與進來 ,多點尊重、參考、采納科任老師提出的寶貴意見和建議 ,并迅速實施，如讓科任老師自己選擇本學(xué)科的科代表,分派后進生轉(zhuǎn)化任務(wù) ,讓他們協(xié)助班主任培養(yǎng)班級拔尖人才等

2、。邀請科任老師參加班級舉行的各種活動，主題班會、家長會、聯(lián)歡會、體育比賽等；邀請科任老師一起到該科學(xué)習(xí)差的學(xué)生家里做家訪，在學(xué)生家長來校了解學(xué)生情況時及時與有關(guān)科任老師聯(lián)系，向他們提供了解學(xué)生家庭的機會；平時找違反紀律或不交作業(yè)的學(xué)生談話時也可以邀請有關(guān)科任老師參加。這樣，通過各種渠道，借助各種機會讓科任老師了解學(xué)生，了解班級，使科任老師有可能，也愿意協(xié)助班主任搞好班級工作。二、加強教學(xué)信息交流，主動協(xié)助科任教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。精品資料_在工作實踐中，班主任應(yīng)隨時與科任老師保持聯(lián)系，交流班級的教學(xué)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解科任老師對學(xué)生的要求，傾聽任課老師的意見或建議。作為班主任 ,

3、切忌把科任教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事 ,應(yīng)由他們自己去解決 ,不要有那種“事不關(guān)己 ,高高掛起 ”的念頭或袖手旁觀 ,或有意回避，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難與解決班務(wù)工作中存在的問題有密切的關(guān)系。 如經(jīng)常向科任教師了解其學(xué)科作業(yè)繳交和批改情況。自習(xí)和早讀時，班主任不僅要檢查自己所任學(xué)科的作業(yè)情況，還應(yīng)檢查科任老師布置的作業(yè)， 以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 防止學(xué)生偏科等現(xiàn)象的發(fā)生。 在科任教師課上 ,學(xué)生會紀律松散，注意力不集中等現(xiàn)象。如英語、數(shù)學(xué)老師開學(xué)初常向我說，學(xué)生上課精力不集中，于是我就在班會課上、思想品德課上對學(xué)生動之以情、

4、曉之以理，跟學(xué)生說明上好這些課的重要性， 以及要如何尊重上課老師的勞動成果。學(xué)生聽了，都表示以后上課要遵守課堂紀律，尊重老師。不久，科任老師都說紀律有了明顯好轉(zhuǎn)。三、處理好科任教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與科任老師的關(guān)系至關(guān)重要。 關(guān)系好，科任老師喜歡這個班，愛上這個班的課， 就能最大限度地調(diào)動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任老師對這個班級平平淡淡，協(xié)助班級工作就很難投入。所以，班主任一定要注意調(diào)整好學(xué)生與科任老師的關(guān)系。 首先要教育學(xué)精品資料_生尊重科任老師，可以利用班會課向?qū)W生介紹科任老師的工作、 生活、家庭情況。如剛來的數(shù)學(xué)老師一直在村小工作，粗次帶大班的課，課堂上學(xué)生不能與他配合。 我告

5、訴學(xué)生：張老師憑著自己的毅力與恒心，在眾多的競爭者中脫穎而出， 由代課教師躋身于公辦教師的行列。 一絲不茍的敬業(yè)精神強，使他教的學(xué)生能力強，成績好。而且張老師還能寫一手好字。學(xué)生知道這些情況后，都打心底里佩服數(shù)學(xué)老師，無形中，就提高了數(shù)學(xué)老師在學(xué)生心目中的地位， 上他的課自然也就聽話多了。在家長會上或去家訪時 ,班主任要向家長多點介紹科任教師對學(xué)生的關(guān)心以及所做的無私奉獻，讓學(xué)生了解科任老師工作的辛勞，教育學(xué)生尊重科任老師的勞動。當(dāng)科任教師有病、有事時 ,班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生去探病、慰問。其次，班主任要維護科任老師在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生提出科任教師在教學(xué)中的不足或存在一些問題時 ,更要在維

6、護科任教師應(yīng)有地位的前提下 ,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價科任教師 ,同時還應(yīng)該積極主動宣傳科任教師的長處、優(yōu)點和勞動成果 ,使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對他們的敬佩之情。再次，要及時處理科任老師交來的問題，科任老師交來的問題不管是班級紀律問題，還是學(xué)習(xí)問題，班主任都要及時處理。屬于學(xué)生的缺點錯誤，要批評督促其改正； 屬于科任老師的誤解， 要及時解釋清楚， 求得理解，不管是哪一類問題，處理的結(jié)果最終都要取得科任老師的肯定。 最后，對于科任老師與學(xué)生間的矛盾糾紛也要及時處理。 總之，班主任要在科任老師與學(xué)生之間起協(xié)調(diào)作用，使雙方關(guān)系融洽。四、協(xié)調(diào)科任老師布置的作業(yè)。精品資料_現(xiàn)今，各科任老師為了抓質(zhì)量，紛

7、紛搶占自習(xí)課，利用早晨，午休時間補課，整天讓學(xué)生在題海中遨游，背課文，默寫單詞。面對這一情況，班主任應(yīng)把任課教師請在一起進行協(xié)調(diào)，合理安排各科作業(yè)。有一天放學(xué)后，我班的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)被數(shù)學(xué)老師留下來了，我有些納悶，為啥沒一人走， 我到教室查看， 詢問，才知道是學(xué)生的 學(xué)習(xí)與評價沒完成，即使學(xué)習(xí)最好的也有好幾頁沒做，這是怎么回事？我趕緊找到數(shù)學(xué)老師問了后才知道，學(xué)生沒能完成，原因有二：一是平時布置的作業(yè)沒能按時檢查，二是布置的作業(yè)量偏大。我委婉地告訴他，學(xué)生的作業(yè)一次不能安排太多，應(yīng)有布置有檢查。 我常常了解其他老師布置的作業(yè)，用語文作業(yè)進行調(diào)控， 以免出現(xiàn)學(xué)生作業(yè)量不均衡的情況?？傊嘀魅问前嗉壒?/p>

8、作的組織者和管理者，沒有務(wù)實有序的班主任工作， 任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟； 沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動， 班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。 只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的 “太陽”！2015 年9月23日精品資料_七（ 2）班班主任與科任老師談齊抓共管會議稿一、團結(jié)依靠科任教師建立一個統(tǒng)一體， 在這一統(tǒng)一體中建立統(tǒng)一的目標，比如班上的哪些學(xué)生通過協(xié)調(diào)努力， 要使其達到什么目標，在達到這些目標中這些學(xué)生還需科任教師分別做哪些努力。 要做到分工明確協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這就要求班主任在工作中要積極主動召集班集體教師商討做好協(xié)調(diào)工作。二、班主任要想法協(xié)調(diào)好教師之間、 師生之間的人

9、際關(guān)系。于是要求班主任要及時溝通教師間以及師生間的信息， 開展思想交流， 以增進了解，密切情感，調(diào)解他們之間可能出現(xiàn)的矛盾。 要做好這一點，班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，在學(xué)生面前要盡力維護好各科老師的威信。三、班主任工作中對科任教師的建議與合理要求要十分重視， 切忌表現(xiàn)出煩躁心態(tài)。 因為每一位科任教師所提出的建議和要求， 對我們的教學(xué)工作肯定是有幫助的。 班主任必須要認真傾聽， 并即時回應(yīng)，這樣科任老師才會體會到自己被尊重， 對班集體的情況才不至于話到嘴邊留半句。這樣便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起來就不會形成班主任孤軍奮戰(zhàn)的不利局面了。四、

10、協(xié)調(diào)各科任教師教學(xué)中的作業(yè)量。由于目前的形勢所逼，各任課教師分別從所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)， 對學(xué)生提出作業(yè)、 輔導(dǎo)和檢測等要求。如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔(dān)輕重不均、測驗集中、頻繁等問題。造成忽視整個教學(xué)計劃全面性，學(xué)科之間造成“撞車”，使精品資料_得學(xué)生成績嚴重不均衡， 這就要求班主任要在中間調(diào)度各科作業(yè)量和測驗次數(shù)。特別班主任自己所教這一科要主動讓路， 因為班主任所教的科目有班主任效應(yīng)在里面， 學(xué)生會比較重視， 如果班主任這時不做讓步的話，會造成嚴重偏科現(xiàn)象，這樣后果可想而知。五、召開學(xué)生座談會和家長座談會， 即時了解學(xué)生和家長對各科任教師的建議和要求。在做這件事時， 班主任一定要把握好尺度，絕不能把座談會弄成是對科任教師的伸討會。 我們要竭盡全力維護我們的科任教