最新統(tǒng)編部編版八年級語文上冊《記承天寺夜游》精品說課稿

1、記承天寺夜游說課稿尊敬的各位評委專家，你們好!今天我說課的題目是記承天寺夜游，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想:一、說教材第一點教材地位及作用從本單元教學目標和編者意圖來看，是希望是通過本文的學習，學生能借助課文故事和工 具書讀懂文章大意，進一步學習傳統(tǒng)的文言知識，提高文言文的學習能力，品味文中運用景物 描寫抒發(fā)雜感情的方法，樂觀豁達的感情。第二點 說教學目標及重難點的設(shè)計根據(jù)對教材和學情的分析，我定下了本課的教學目標及重難點。首先是教學目標，根據(jù)教學目標設(shè)計的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化的原則，我從三 個維度將教學目標定位為3個：1、知識與

2、能力維度：反復誦讀課文，積累文言詞匯，理解重點文言實詞和虛詞含義，翻 譯全文。2、方法態(tài)度：體會文中寫景和抒情的關(guān)系，運用散文化的語言描繪景物，并運用借景抒 情的方式仿寫。3、情感態(tài)度和價值觀維度：理解作者在文中所表現(xiàn)出來的復雜而微妙的感情，啟發(fā)學生 樂觀豁達的面對人生。其次，因本課游蹤十分簡單，字面意思容易理解，于是我將重點定位為以下二個方面：1、體驗從奇特的角度觀察所描寫的景物，運用散文化的語言描繪已經(jīng)并運用歸納的方法 賞析描寫景物。2、看似淺顯的文字表達作者復雜感情，體會作者在逆境中樂觀向上的精神。難點是：仿寫。借景抒情和容情于景的寫作技巧，將所學的方法在實際中得到運用。 二學情預估首先

3、，到目前為止，學生已經(jīng)學了九篇文言文，具備了一定的知識基礎(chǔ)，借助工具書理解 課文的能力有所提高。但是要學習與現(xiàn)代漢語完全不同的古代漢語，要像閱讀現(xiàn)代漢語那樣理 解文章的內(nèi)容和技巧，對于初二的學生來說，是有比較大的難度。其次，文本和學生之間有一定的距離。再次，學生和作者之間的經(jīng)歷距離比較大。最后，用散文化的語言品析景物，用借景抒情的方法描寫景物，難度較大。三、說教法采用先學后教、當堂訓練方法。為了提高課堂的質(zhì)量，使學生真正做到體驗一一生成一一 運用，則必須加強教學設(shè)計的科學性，發(fā)揮教材的范例作用，深挖教材的只能因素，讓學生多 讀、多想、多討論，加寬拓展學生的思維層面，實現(xiàn)它的訓練價值，達到課堂的

4、優(yōu)質(zhì)高效。那我采用的方式是：1、品讀。多形式、iwj頻率的品讀課文。2、采用教學思路變序法突破重難點，理解作者復雜而微妙的思想感情，啟發(fā)學生樂觀豁達 的面對人生。3、運用多媒體課件，通過畫面欣賞，采用連話成文和對比的方法學會用散文化的語言描繪 美景。4、仿寫。借景抒情容情于景的描寫景物。5、把體驗一一生成一一運用的理念貫穿于整個教學始終。主要是以誦讀法、主體思維法、小組討論法及反饋練習法為主。其目的是讓學生動口、動 手、動腦，在自主、合作、探究中疏通文意，把握內(nèi)容。品析美景，體驗情趣，運用方法和技 巧。五、說教學過程設(shè)計。（我將安排一課時進行教學） 我的教學程序主要分為四大板塊。時間安排如下。

5、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。（1分鐘）我在課前就播放歌曲明月幾時有創(chuàng)設(shè)情景導入新課，從而達到吸引學生注意力，激 發(fā)學生興趣的目的。（二）朗讀體驗，整體把握。（10分鐘）這個板塊主要是圍繞課文誦讀，理解課文大意，積累文言詞匯，翻譯全文進行。這一設(shè)計主要是完成知識目標，為后文能力目標奠定基礎(chǔ)。通過多種形式的閱讀，如范讀、自由讀、抽 讀、齊讀、評讀、默讀教會學生朗讀的技巧和方法，要求學生按照重點實詞、虛詞、通假字、 古今異義、一詞多義來分類積累文言詞匯的方法，同桌合作，借助工具書，一個翻譯課文, 個糾錯和補充，局部問題由全班共同解決，從整體上來把握文章的思想內(nèi)容。在教學中主要運 動多媒體課件來指導朗讀

6、，最后采用小試卷的方式當堂測試學生對字詞句的掌握情況。（三）合作體驗，自主生成（20分鐘）這一板塊的教學目標主要是圍繞分析蘇軾當時的處境“閑''及其含義，及其背景，作者自 稱現(xiàn)任所表達的復雜感情，景物描寫所表達的作者人生觀，以及運用散文化的現(xiàn)代語言來突破 古詩文分析的重難點，學會作者借景抒情、容情于景的寫作手法。由于學生的經(jīng)歷和知識水平的缺乏，文本和學生之間又有實踐的距離，因此為了突破重難 點，實現(xiàn)最重點，在這一板塊上我運用了先學后教法。特細化為以下幾個板塊：1、對于“閑”字的分析。（3分鐘）我把這個版塊作為分析復雜感情的切入點，讓學生一讀課文，找出蘇軾當時處境的詞語閑, 理解

7、閑本身的意思是悠閑、清閑之意。讓學生二讀課文，找出體現(xiàn)蘇軾悠閑的詞語。那么學生 不禁會問：這就是蘇軾所追求的生活嗎？那么我們就讓學生自主探究，借助手中的工具書自己 來了解蘇軾的基本情況，讓我們明白蘇軾乃大學士，但屢次被貶，乃閑居再次。此時的他自稱 閑人，到底表達了怎樣的心情呢？這時候?qū)W生小組內(nèi)討論，學生點評得出結(jié)論：那就是被貶的 不平、憤怒、自嘲和自我寬慰。這時學生齊讀課文的抒情段落，老師提出幾個問題：作者的心情如此不平，那么他是怎么 派遣的。三讀課文明白，討論明白：在美好的大自然中寄托“閑情”。第二個步驟是品析景物描寫。2、這一個步驟主要是引導學生領(lǐng)悟作者寫景的方法。首先是學生齊讀描寫景物的

8、句子，體會景物特色。品析景物的特點。其次是學生自悟、小組內(nèi)討論、小組代表發(fā)言、學生點評。思考明確：運用了比喻的修辭。那老師和學生共同來分析一下：這個比喻首先是用了明喻, 月光如水，本來庸俗的一個句子，但是作者在這里翻出了心意，將整個庭院都注滿了水，還用 空去修飾這個色調(diào)。接著再用借喻以客代主。最后以竹柏影也點頭實情，先客后主，連環(huán)比喻, 明暗交替，使人自然地步入了一篇皎潔、恬靜的月色之中。那么突出的重點方法是：多讀，以主題思維為主，以小組討論為輔，學生點評師生共同分析。3、運用散文化的語言描繪意境。（10分鐘）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教會學生如何運用散文化的語言來描繪已經(jīng)，從而突破古詩文賞析 的難

9、點。這是目前考試的一種重要題型，也是訓練學生想象能力和口頭語言表達能力的重要途 徑。但是學生要具備這種能力卻比較困難。突破這個難點的方法是運用電教手段，通過畫面賞析，采用連話圖文的方式將難點分解。將古文翻譯轉(zhuǎn)化為散文化的語言進行分解。歸納出解決此類問題的方法并且當堂測驗。那么教 學流程是讓學生再讀課文，找出寫景的句子并且翻譯此句。接著由女生朗讀寫景文句，學生想 象畫面。這個時候我用電教手段出示分解畫面。第一個畫面是月光普照大地。讓學生展開豐富 的聯(lián)想和想象，用散文化的語言描繪這一畫面。運用畫面來分解難度降低了很多。接著出現(xiàn)第 二幅畫面，皎潔的月光和清澈的水。出現(xiàn)第三幅畫面，交錯的水藻和活潑的竹

10、影。找到二者的 相似點，交錯縱橫。接著將三幅畫面的描繪語言銜接起來，整個意境就出來了。接著學生齊讀 散文化的語言，將二者進行對比。掌握用散文化的語言描繪景物的方法。接著就當堂訓練，用 散文化的語言描繪空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。這一意境。4、評析作者的人生態(tài)度，并生成自己的人生觀。作者當時的處境艱難，并且心懷不平。卻能在美好的大自然中寄托閑情，可見作者對待人 生的態(tài)度怎么樣。了解作者對待挫折所體現(xiàn)出來的樂觀?；磉_。閑適。欣喜。的人生態(tài)度和方 法。教導學生積極生活中的坎坷，并從中得到啟示：面對困難，應(yīng)有樂觀豁達的態(tài)度，積極的 尋找辦法調(diào)整心態(tài)，改變現(xiàn)狀，而不能消極悲觀的接受命

11、運的安排。方法如：（1）面多挫折要 有達觀的心態(tài)。（2）苦悶無計時找朋友傾訴。（3）可尋找其他樂趣改變心情。（4）可到大自然中 尋找樂趣。（5）向當事人提出自己的看法。（四）、作業(yè)設(shè)計（當堂訓練14分鐘）1、后附有訓練題。2、課外作業(yè)：請同學們課后搜集有關(guān)蘇軾的資料，包括他的詩詞文，把喜歡的整理下來。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師希望學生能夠從不同的角度更多的去了解蘇軾，從他的身上學到和積累到更多的精神財富。六、說板書設(shè)計寺庭步月一一事庭中月景一一景卜 寧靜淡泊 樂觀豁達一一情以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學設(shè)想 進行了說明。有不到之處敬請批評指正。我的說課到此結(jié)

12、束，謝謝各位評委專家。當堂練習題班級 姓名級學號 等1.填空:（1）.本文選自，作者 蘇軾（2）文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的月下美景，同時也抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情。（3）描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是庭下如積水空i服冰中藻吞交橫號竹m也，為我們描繪了一個 冰清玉潔清澈透明的美好境界。（4）文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是欣然起行,它與“” 一句相照應(yīng),顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。蘇軾、（5）文章“記”的要素是：時間：元豐六年十月十二日夜 地點：承天寺 人物:張懷民事件: 夜游承天寺（6）“月色入戶”意思是這句話運用了擬人的修辭手法。2、選擇（1）、下面對加點詞解釋不正確的一項是（a ）a. 念無

13、與為樂者（思念）b.遂至承天寺（于是，就）c.懷民亦未寢（睡覺）d.相與步于中庭（共同，一起）(2) 、下列說法有誤的一項是(a )a. 本文寫在作者貶職期間，在文中表達的感情與柳宗元小石潭記中的一致。b. 文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關(guān)。c. 蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。d. 本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。(3) 、本文的構(gòu)思角度是(b )a、托物言志b、即景生情c、類比象征 d、以物喻人(4) 、選出句子閱讀停頓正確的一項(d )a. 念/無與樂者，遂至/承天寺，尋張懷民

14、。b. 懷民亦未寢，相與步/于中庭。c. 但少閑如吾/兩人者耳。d. 水中藻苻交橫，蓋/竹柏影也。(5) 、對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳” 一句理解有誤的一項是(b )a. 哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。b. 表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。c. 表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。d. 表現(xiàn)了作者超然物外、曠達樂觀的生活態(tài)度。3. 翻譯下列句子：懷民亦未寢，相與步于中庭。張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也。月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子、柏樹的影 子。教師寄語同學們，生活讓人快樂，學習讓人更快樂。學習中有許許多多的快樂，如果你覺得不是， 那就是你平時