教學(xué)設(shè)計(jì)（愛(ài)蓮說(shuō)教案） (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文教師朱學(xué)強(qiáng)課題名稱年級(jí) 八年級(jí)教學(xué)形式愛(ài)蓮說(shuō)綠嶺初中學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生己有一定的文言知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識(shí) 初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因 材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力, 用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1、反譯并熟背課文；2、了解襯托的寫(xiě)作方法及其作用；3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。（二）過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度

2、和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的主題旨，理解映襯手法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文：1、同學(xué)們，本學(xué)期我們所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。想想看，它是哪一本書(shū)？（對(duì)，是生物書(shū)）封面是什么花？（荷花）荷花又名蓮花，請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū), 看目錄部分，猜猜我們今天要講的課題是什么？（愛(ài)蓮說(shuō)）板書(shū)課題。2、解 題：本文作者是宋代著名的哲學(xué)家周敦頤，請(qǐng)同學(xué)們注意“敦”和“頤”這兩字的讀音和寫(xiě)法, 區(qū)別“敦”和“郭”、“頤”與“熙二課題上的“說(shuō)”是否就是“說(shuō)話”的“說(shuō)”呢？請(qǐng)同學(xué)們告訴我什么是“說(shuō)”？（“說(shuō)”是一種文體，可以說(shuō)

3、明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。） 我們就是要利用注釋，找到所需的答案。3、教學(xué)目標(biāo)展示：愛(ài)蓮說(shuō)是一篇借物抒情、托物言志的短文。我們學(xué)習(xí)它，要通過(guò)熟讀以至背誦，理 解作者借蓮花抒發(fā)了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？二、自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們利用注釋自己讀課文兩遍，疏通生字詞。三、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生各讀一小節(jié)，師生共同正音正字：晉蓮、漣區(qū)別褻玩予鮮 鮮為人知 屢見(jiàn)不鮮停頓予獨(dú)愛(ài)/蓮之出（后面均是愛(ài)的內(nèi)容）四、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，正確斷句。五、講析課文：（一）分析第一節(jié)：1、世上可愛(ài)之花是否只是蓮花一種？（不是。以書(shū)中為例，“陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，“世人甚愛(ài)牡丹”）2、“我”為何對(duì)

4、蓮花情有獨(dú)鐘呢？（因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖不可褻玩焉”）3、根據(jù)注解，理解句面意思：益：更加，越發(fā)。 精益求精植：樹(shù)立?，F(xiàn)多為種植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不可以玩弄啊。而：但是。4、根據(jù)理解，你認(rèn)為蓮花美在何處呢？（生活在淤泥中不臟，在清水中不妖媚，莖桿筆直，香氣清幽，高出水面，不可玩弄。） 以生物書(shū)封面為教具，引導(dǎo)學(xué)生分析蓮花的品質(zhì)：蓮花生長(zhǎng)在淤泥中，但是它卻白里透紅，一點(diǎn)不被污染，不與淤泥同流合污，潔身自好; 它的莖是筆直的，內(nèi)部暢通沒(méi)有阻隔，可見(jiàn)它胸懷豁達(dá)，品行正直；它很美麗但不輕佻，端 莊高潔。5、由此看來(lái)，作者寫(xiě)蓮，已經(jīng)賦予了蓮花以人的品質(zhì)，作者不僅僅是為了寫(xiě)

5、蓮，實(shí)質(zhì)是為 了寫(xiě)人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好、豁達(dá)正直、高潔端莊的人??！作者愛(ài)蓮、寫(xiě)蓮，不正 是表達(dá)了自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法是什么呢？（托物言志）這樣文章既富含哲理，又 生動(dòng)形象，讓人回味無(wú)窮。6、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情讀這一節(jié)。根據(jù)板書(shū)背出來(lái)，請(qǐng)一組齊背。（二）分析第二節(jié)：1、作者把品德高尚的人稱為什么呢？（君子）把蓮花比作是花之君子，又把菊和牡丹比作什么呢？（隱逸者、富貴者）為何這樣比？ 因?yàn)榫栈ㄔ诎倩ㄖ箝_(kāi)放，不與百花爭(zhēng)艷。牡丹艷麗而華貴，達(dá)官貴人都喜歡它。2作者為何在寫(xiě)蓮時(shí)，多次提到菊和牡丹？這里采用了襯托的手法，襯托自己對(duì)蓮的喜愛(ài)，襯托蓮的品德高尚。3作者對(duì)隱逸者、富貴者，

6、持何種態(tài)度？對(duì)富貴者持鄙棄態(tài)度，鄙視他們追求榮華富貴，追名逐利；對(duì)隱逸者持敬仰態(tài)度，但否定他們的隱居做法，作者對(duì)君子則持肯定、贊養(yǎng)態(tài)度。4作者在結(jié)尾發(fā)表了自己的感嘆，用了三種不同的句式：分別是陳述句，疑問(wèn)句，感嘆句。 一問(wèn)一嘆，感嘆潔身自好的人少，追名逐利的人太多，表達(dá)了自己要象蓮花那樣做個(gè)潔身自 好的人。5請(qǐng)男生齊讀這三句，讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣。六，總結(jié)全文1, 說(shuō)話訓(xùn)練。全文以“愛(ài)”字作線索，貫穿全文。陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹，周敦頤愛(ài) 蓮花，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你愛(ài)什么以及愛(ài)花的理由。（加以肯定，鼓勵(lì)，引導(dǎo)如何做人。）2, 各人所愛(ài)不同，周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮花，通過(guò)對(duì)蓮的形象和品格的描寫(xiě)，鄙棄了追名逐利

7、的 社會(huì)風(fēng)氣，表達(dá)了自己潔身自好的生活態(tài)度。采用了托物言志的表現(xiàn)手法表達(dá)了主題。3, 本文除襯托外，還運(yùn)用了其它修辭手法：比喻，擬人，排比，對(duì)偶等。七，讀背課文。板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤生長(zhǎng)環(huán)境濯清漣而不妖純真自然，不媚于世體態(tài)-中通外直內(nèi)心通達(dá)，行為正直香氣不蔓不枝不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植高潔獨(dú)立風(fēng)度可遠(yuǎn)觀而不可褻玩自尊自愛(ài)，令人敬佩托物喻人菊花牡丹對(duì)比烘托作業(yè)或預(yù)習(xí)八，布置作業(yè)：1, 熟讀，背誦，默寫(xiě)全文。說(shuō)，填上你所喜愛(ài)的花的名字。2, 寫(xiě)一篇200字左右的短文，題目為愛(ài)自我評(píng)價(jià)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各 個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知 識(shí)、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握 知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。 但 是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我 應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：一、內(nèi)容太多，課堂太緊張?？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“2、口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)進(jìn)