外研三起六年級上冊-Module-1-單元整體教學設計

外研三起六年級上冊Module1單元整體教學設計一、單元整體概覽（一）單元主題該主題屬于人與社會范疇，單元主題為BigCities,涉及兩個子主題，分別是U1Knowbigcities，U2Locatethecities.（二）課標分析以認識城市，了解城市為單元主題，用兩個語篇介紹城市的特征，使學生能有條理的介紹不同城市，通過看、聽、說獲取信息，了解含義，談論城市，了解每個城市都有不同的特征，最后借助海報及語言支架，系統(tǒng)介紹一座城市以及表達對城市的態(tài)度。（三）學情分析六年級學生已經(jīng)在三至五年級學習過一些形容事物的形容詞，具有一定的英語語言基礎及知識儲備；本課話題涉及北京及紐約兩座大城市，學生比較熟悉，易引發(fā)興趣，但缺乏對相關細節(jié)信息的進一步了解；部分單詞較長，發(fā)音較難，會影響學生介紹城市時的表述流利度。二、單元內容分析本模塊的教材內容，選自外研版（三起點）六年級上冊第一模塊。本單元內容圍繞城市這一主題展開，其中Unit1Activity2和Unit2Activity2為本模塊的語篇1和語篇2。語篇一是Daming和Simon在欣賞明信片，上面有中國的長城，他們就此進行了談論，并對北京和紐約這兩座大城市進行了交談，了解中國長城的長度及兩座城市的人口。語篇二是Daming和Simon在看一幅美國地圖，了解了上面幾座城市的地理位置。以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。單元主題：BigCities語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點1.Unit1了解介紹城市的詞morethan,thousand,kilometer,long,million了解介紹城市的句子It’smorethan...long.Ithasgot...people.Canyoutellmesomethingabout...?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學習單詞；在看圖、聽對話的過程中，以主人公的角色，獲取并講述對話中人物所討論內容，即如何介紹一座城市。2.Unit2表達介紹城市方位的詞east,west,south,map,right,country表達介紹城市方位的句子It’sin...Whata...!在看圖、聽對話的過程中，提取、梳理如何更加全面介紹一座城市。以下為Module1單元主題內容框架圖Lesson1Lesson1Unit1對話介紹北京及紐約的城市特征Lesson2Unit2對話介紹城市方位，使城市特征更全面了解城市特征，拓寬國際視野，增強家國情懷子主題2Locatethecities子主題1Knowbigcities單元主題：BigCities三、單元教學目標單元教學目標語篇Lesson1本單元學習后，學生能夠：學習理解：在語境中，運用所學目標語言，在看、聽、說的活動中與他人交流并介紹北京和紐約兩座大城市。應用實踐：在教師的幫助下，介紹城市的特征，并表達對城市的看法（喜愛或其他）。遷移創(chuàng)新：小組內合作交流介紹其他城市，并向全班做匯報交流結果；合理評價小組成員及匯報結果。1.Unit1Activity2KnowbigcitiesDaming和Simon在欣賞明信片，上面有中國的長城，他們就此進行了談論，并對北京和紐約這兩座大城市進行了交談，了解中國長城的長度及兩座城市的人口。Lesson2本單元學習后，學生能夠：學習理解：在語境中，復習所學語言，并在看、聽、說的活動中，談論城市的方位，更加全面的掌握如何介紹城市。應用實踐：在教師的幫助下，介紹城市的位置，并表達對城市的看法（喜愛或其他）。遷移創(chuàng)新：小組內合作，向參加省運會的運動健兒們介紹日照這座城市，并向全班做匯報交流結果；合理評價小組成員及匯報結果。2.Unit2Activity2LocatethecitiesDaming和Simon在看一幅美國地圖，了解了上面幾座城市的地理位置。四個課時目標的分解層次遞進，做到了課標提出通過學生的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，指導學生循序漸進地進行感知與積累、習得與建構、表達與交流，促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。四、案例語篇語篇一教材Module1Unit1語篇二教材Module1Unit2語篇三繪本《CityPlaces》（拓展課外閱讀）五、語篇教學設計第一課時（一）語篇研讀What：本語篇通過幾張明信片描述了城市的一些特征，以長城為切入點，介紹長城的長度，繼而引出北京，用人口的多少這一特征進行描述，又與紐約進行對比，讓學生初步了解北京和紐約。Why：通過描寫北京和紐約的人口多少這一特征，能讓學生對這兩個城市有初步了解，同時，北京和紐約分別是中國和美國的大城市，能夠通過對比拓寬學生的國際視野，激發(fā)學生的家國情懷。How：本文先使用幾個之前學過的簡單形容詞如long,old,beautiful等以形容長城，再拿出一張長城的明信片進行更深入了解，用到了句型It’smorethan...long.;最后引出北京和紐約兩個城市，談論其城市人口，比較兩個城市大小，用到了句型Ithasgot...people.（二）教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在語境中，能基本掌握核心詞匯、核心短語及核心句型；運用所學目標語言，在看、聽、說的活動中與他人交流并介紹長城以及北京和紐約兩座大城市。2.應用實踐：在教師的幫助下，介紹城市的特征，并表達對城市的看法（喜愛或其他）。3.遷移創(chuàng)新：小組內合作交流介紹其他城市，并向全班做匯報交流結果；合理評價小組成員及匯報結果。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心短語】theGreatWall,lookat,morethan【核心句型】It’smorethan......long.Ithasgot......people.（三）教學過程教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅰ.Warmingup1.學生觀看長城的視頻片段激發(fā)學習興趣：你去過長城嗎？它位于哪里？你可以用哪些詞來形容長城？2.Listenandchant活躍課堂氣氛教師觀察學生觀看視頻反應給予及時反饋；對學生提出的形容詞給予肯定或翻譯，對不合適的答案加以改正并鼓勵下次繼續(xù)作答。設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，對學生英語學習進行熱身，幾乎所有學生都知道中國長城，透過自己與長城的聯(lián)系進而激發(fā)學習興趣教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅱ.Presentation大家都知道長城很長，但是你知道有多長嗎？Daming給在紐約的表哥Simon帶了好多明信片，有一張是關于長城的，讓我們聽聽他們是怎樣形容長城的。聽第1小段錄音；學生基本能回答出long，再聽一次，聽出到底有多長，引出句型It’smorethan......long.并進行學習，中間穿插核心詞匯及短語的學習。長城在北京，誰能用一些形容詞來說一下北京是什么樣的（TellmemoreaboutBeijing)；學生會回答例如首都，很大，現(xiàn)代等等詞匯，那么它是如何大的，一起聽下一段錄音，引出句型Ithasgot......people.并進行學習。Simon生活在紐約，HowaboutNewYork?紐約有多大，它有多少人口？可以先猜一下是北京人口多還是紐約人口多，聽錄音后得出答案并將北京和紐約進行對比，哪個人口更多？（可結合兩城市地圖）聽錄音跟讀除了兩個城市的人口外，你還知道關于兩個城市的哪些信息呢？出示提示詞，小組內討論一下，哪些提示詞歸于哪個城市，盡量用提示的句型將句子補充完整。在聽錄音過程中，教師根據(jù)學生聽錄音的表現(xiàn)決定是否需再聽一次；對學生用中文表述的詞匯進行簡單的翻譯，讓學生跟讀一次，鼓勵學生開口；對回答正確的學生給予積極肯定，使其建立自信，不斷體驗進步與成功；設計意圖：此環(huán)節(jié)通過長城-北京-紐約-其他城市的鏈條逐步完善學生對這兩座城市的認知以及對城市特征的描述，引導學生用句子表達城市特征。教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅲ.Practice展示除北京和紐約之外的更多大城市，讓小組內自主選擇城市，并根據(jù)選擇的城市選出對應的形容詞及特征，根據(jù)提示的詞匯和句型將段落補充完整，使之成為一篇豐富的描述城市特征的小文章。能讓學生從不同側面了解城市，表達城市特征，但要注意學生的能力之所及。設計意圖：此環(huán)節(jié)能讓學生了解到除了北京和紐約之外的其他大城市的城市特征及如何對其進行表達，從更多側面了解城市，讓學生對城市特征了解的包含面更廣，更豐滿。教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅳ.Summaryandhomework1.以提問的方式總結出本單元的重點。2.Homework:（根據(jù)個人情況選做）1.聽&讀：聽錄音并跟讀。2.說：用句型介紹課堂中學過的任意兩個城市，回家后與父母討論城市，探討父母眼中的城市和我們所看到的有何不同，引發(fā)更深思考。3.寫：設計一首英文小詩，形容今日所學過的城市。歸納總結本節(jié)課所學到的知識點，拓展今天學到的知識，并加以運用。設計意圖：分層次作業(yè)針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，既照顧了優(yōu)秀生，又不打擊學困生的學習積極性，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。板書設計：作業(yè)設計：1.聽&讀：聽錄音并跟讀說：回家后與父母討論城市，探討父母眼中的城市和我們所看到的有何不同，引發(fā)更深思考。寫：設計一首英文小詩，形容今日所學過的城市第二課時（一）語篇研讀What：本課時延續(xù)了第一課描述一個城市或景點的特征，又向外發(fā)展學習如何描述一個地方的地理位置，以詢問地理位置為對話內容。Why：學生不但能夠了解美國的主要城市和其地理位置，還能夠向大家介紹自己喜歡或了解的地方。How：整節(jié)課以聽說為主，為學生學以致用的語言活動提供了語言鋪墊，幫助學生積極開展英語日常會話。（二）教學目標1.學習理解：在語境中，復習所學語言，并在看、聽、說的活動中，談論城市的方位，更加全面的掌握如何介紹城市。2.應用實踐：在教師的幫助下，介紹城市的位置，并表達對城市的看法（喜愛或其他）3.遷移創(chuàng)新：小組內合作，向參加省運會的運動健兒們介紹日照這座城市，并向全班做匯報交流結果；合理評價小組成員及匯報結果。4.培養(yǎng)學生的交際能力和口語能力，拓寬學生的知識面，提高綜合素質。完成課時目標所需的核心語言如下?！竞诵亩陶Z】intheeast、inthewest【核心句型】It’sin...Whata...!（三）教學過程教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅰ.Warming-upGreetings:Playagame，聽口令，做動作：做錯的學生主動坐下，站到最后的就是勝者。教師觀察學生是否掌握方向詞，并會在實踐中運用。設計意圖：動氣氛，使學生帶著高昂的情緒進入下面的學習。通過一首關于方向的韻詩使學生更快的回顧熟記方向詞，為下面的學習做鋪墊。教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅱ.Presentation1.出示中國地圖，介紹theWestLake，引出問題WhereistheWestLake?2.看視頻回答問題并跟讀。3.給學生展示西湖的美景圖片，簡單介紹西湖。教師提問學生能否通過跟讀進一步掌握重點句型。設計意圖：在看圖、聽對話的過程中，以主人公的角色，獲取并講述對話中人物所討論內容。教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅲ.Text-learning1.出示美國地圖，并引出感嘆句WhatabigmapoftheUS!的學習。2.（1)出示三個問題，讓學生帶若問題聽課文。(2)小組共同討論答案。(3)Listenandrepeat,thenreaditbyyourself.3．課文PK大賽，小組內比賽讀課文。4．出示紐約的視頻以及舊金山和休斯頓的風景名勝的圖片，老師和學生一起了解美國的城市。教師觀察學生能否掌握課文重點詞匯、句型。在小組互讀中，學生能否聽到自己的聲音，會注意調整自己的語音、語調，并在相互糾正中提高口語質量。另外通過多讀，可以鞏固本課的重點句型，促進語言知識的內化，使語言知識轉化為學生的語言能力。教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅳ.Practiceandextension1.看中國地圖，找人說出中國風景名勝長城、布達拉宮、天涯海角的地理方位。2.小組內合作，向參加省運會的運動健兒們介紹日照這座城市，并向全班做匯報交流結果。3.表達對家鄉(xiāng)日照的喜愛與贊美之情。教師通過小組合作，觀察同學是否對家鄉(xiāng)日照有較為全面的了解，進一步增進對家鄉(xiāng)的喜愛之情。設計意圖：通過小組合作學習，有利于學生了解彼此的思想和見解，并把前面學習的活動1和活動2都進行了復習，有利于學習的廣泛遷移，發(fā)展了學生的合作意識和合作能力，通過向省運會運動健兒介紹家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)，進一步提高了學生的語言表達能力。教學環(huán)節(jié)學習活動效果評價Ⅴ.Summaryandhomework1.以提問的方式總結出本單元的重點。2.Homework:Superman：talkaboutthelocationofthecitiesinAmericawiththe4directionsandtheircharacterstoyourparents.IronMan：talkabouttheloca