點燃創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新能力——淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 點燃創(chuàng)新火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師： 大家好： 今天我微型講座的題目是點燃創(chuàng)新火花 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，促使社會走上了信息化，智能化、國際化的新階段。新的社會經(jīng)濟形式及其發(fā)展，要求人的現(xiàn)代化，要求人的素質(zhì)的提高。同時，知識經(jīng)濟在各個領(lǐng)域中也越來越占主體地位，國力競爭日趨激烈，而國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量。課改進行多年，全面提高語文教育質(zhì)量，全增強學(xué)生的語文教育素質(zhì)，為現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才，這一直是我們教育的宗旨。具體到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)為對學(xué)

2、生思維的挖掘和培養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是迫切需要解決的問題。 談及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先，我們一起來了解： 1.小學(xué)生創(chuàng)新思維的特點 初入學(xué)的學(xué)生，由于知識少，經(jīng)驗不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。然而隨著身心發(fā)展的逐步成熟，隨著知識經(jīng)驗的不斷增多，他們已慢慢從具體形象思維向抽象思維過渡，他們能夠獨立的、多角度的思考問題。獨立操作的能力也在不斷提高，開始有了自己的主見。隨著各方面的逐步成熟，他們發(fā)現(xiàn)老師和家長講的、書上寫的不一定合理和科學(xué)，因此開始批判地接受知識，并逐步能透過現(xiàn)象深入到事物的本質(zhì)，已初步具有預(yù)見事物結(jié)果的能力。因此小學(xué)生創(chuàng)新思維有以下5個特點思維的獨立性不斷提

3、高。思維的批判性不斷提高。思維的深刻性不斷增強。思維的發(fā)散性不斷增多。思維的能動性不斷提高。 孩子們初步具備了創(chuàng)新思維的這些特點，作為教師的我們就應(yīng)該思考 2、在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法有哪些呢？ 有幸參與了發(fā)展與創(chuàng)新教育這一課題，在不斷學(xué)習(xí)和研究中，結(jié)合自己多年的語文閱讀教學(xué)的實踐歸納了怎樣從文章在空白處入手對學(xué)生進行創(chuàng)新思維在訓(xùn)練，下面伙談?wù)勛约旱目捶ǎ诖伺c老師們共勉，不足之處謹請指教。 21從布白入手 閱讀教學(xué)中要虛實相映，這集中體現(xiàn)在"布白'藝術(shù)的巧妙設(shè)計上。教師在教學(xué)活動中，要最大限度的留下某種時間空白、聲音空白，不追求沒有余地的"到位

4、9;，講究的是言"明'而不是言"盡'的教學(xué)技巧。言"明'使一般性理解成為可能，不言"盡'為創(chuàng)造性理解留下空間，促使學(xué)生在理解過程中的信息"增值'，"增值'正是學(xué)習(xí)主體創(chuàng)造潛能的現(xiàn)實化，是閱讀教學(xué)刻意追求的最佳境界。 揭示課題留空白。課題是文章的題眼，是思維的窗口。教師因題制宜，藝術(shù)地設(shè)計揭題思路，注意留有余地，就能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。 突破難點留空白。文章為反映客觀事物的規(guī)律必須具有典型性，所以藝術(shù)的省略是不可少的。教師必須根據(jù)語言的"偏離效應(yīng)'功能，在課文的難點及關(guān)

5、鍵處，激活學(xué)生的想象力，進行藝術(shù)的填空和藝術(shù)的再創(chuàng)造，使文章在更高的意義上充實、升華。如：狼牙山五壯士一文，在五位英雄完成掩護任務(wù)準備跳崖前的剎那間，文中只寫他們"望著部隊遠去的方向，臉上露出勝利的喜悅'，而不作鋪張。那么，當(dāng)時五壯士看到什么？想到什么？他們臉上為什么會露出勝利的喜悅？還可以思考，如果五壯士選擇的是另一條路，而不是把敵人引到狼牙山頂峰，又會是怎樣的結(jié)果？此處進行這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生去填補這個空白，只有這樣才能更深刻的體會英雄行為背后的思想境界和高尚情操，才能充分發(fā)揮母語教學(xué)的人文性的作用。 分析比較留空白。課文無非是個例子，它為學(xué)生提供了訓(xùn)練語言的情境

6、。像有的課文中幾次出現(xiàn)同一個詞語，但是在不同的語境中具有不同的內(nèi)涵：有的比喻句本體喻體有著豐富的相似內(nèi)容，留下了需要仔細分辨比較的"空白'。教師如能有意識地采取同類比較的方法，就能有效訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。 利用標(biāo)點補空白。小學(xué)課本中有許多的文章包含著省略號，它們是有意留下的空白，旨在給讀者留下想像的空間，發(fā)揮讀者的主體性和創(chuàng)造性，我們在教學(xué)中就應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去填補這些空白，這對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將是大好機會。如教學(xué)凡卡一文時，我發(fā)現(xiàn)文中共有11個省略號，其中蘊藏著小凡卡歷經(jīng)的許多苦難。因此可讓學(xué)生思考：這些省略號里可能藏著沒有完成的什么內(nèi)容呢？在積極的討論中學(xué)生既深刻地

7、感受到了小凡卡的不幸，明白了當(dāng)時俄國沙皇統(tǒng)治的黑暗，又在發(fā)揮想像中使自己的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。 22從文中、文尾續(xù)編故事入手 讀完一篇好的文章，常常會使人覺得意猶未盡，好像故事還沒有結(jié)束，其感人的藝術(shù)魅力往往使人浮想聯(lián)翩。這時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想故事發(fā)展下去的結(jié)果。想象過程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要意義。如學(xué)習(xí)幸福是什么一課時，該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年的對話，對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。因此學(xué)完課文后，我讓學(xué)生自擬題目，展開想象，續(xù)編故事，講講三個青年在

8、尋找幸福的過程中可能發(fā)生的事。'學(xué)生們頓時活躍起來，有一個學(xué)生寫得很精彩。他以我找到了幸福為題，講了第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一位在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。有一年，災(zāi)難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。他深深地感受到，幫助了別人就是一種幸福。老師們，只要我們稍稍啟發(fā)，學(xué)

9、生的思維就會迸發(fā)創(chuàng)新的火花。 愛因斯坦說過："要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展不可想象。'如今，人類知識的積累與信息的驟增已經(jīng)到了空前的時代，倘若我們不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅語文閱讀教學(xué)本身將失去意義，而且也不利于素質(zhì)教育的實施和推廣。因此，我們必須在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，積極開展語文閱讀中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。我們要充分挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，來訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲;引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考;營造追求真知、不斷思索的氛圍;保護學(xué)生探索精神，創(chuàng)新火花，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，并運