清澈的湖水第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 清澈的湖水第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡說】 跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。 遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。 清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，

2、并不是都能做到的。 這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。 讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個生字，會寫個字。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。 、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。 、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、生字詞卡片，課文插圖或課件。 、輕音樂和課文錄音。 、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，感知美 在美妙的音樂中，師激導(dǎo)入：同學(xué)們，今天

3、老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)課清澈的湖水，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！ 二、初讀課文，感受美 、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。 、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。 、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！ 、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我

4、們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音） 、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美） 三、品讀句段，欣賞美 過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。 、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”） 指名讀句子。 你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣） 這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？ 山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在

5、圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。 誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。 大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。 誰會背？ 老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？ 這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。 、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？ 師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白

6、云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。 我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。 請帶著你的感受美美地讀這句話。 此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?你是怎么理解這句話？ 山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。 、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！” 匯報?！败S”是什么意思？ 大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？ 看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，

7、最能讀出小魚的活潑。 老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？ 讀書的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。 看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀 、讀突然前的自然段： 小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。 、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。 四、討論，發(fā)現(xiàn)美 過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？ 、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。） 、你從這些句子可以看出什么？ 、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？ 、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。 、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這