國(guó)家開(kāi)放大學(xué)信息技術(shù)與教育技術(shù)二單元教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題 名稱(chēng)三峽科目語(yǔ)文年級(jí)初中教學(xué) 時(shí)間教材內(nèi)容分析三峽是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山， 抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)學(xué)習(xí)者 分析之情。它既是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是優(yōu)美的文學(xué)篇章。本節(jié)課的授課對(duì)象是初中生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)；但由于剛剛接觸文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，提高課堂效率的基給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。因此，在利用超級(jí)文本解決字詞句理解,礎(chǔ)上，讓學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，

2、在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，從而 整體把握課文的意義 。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.三峽是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山， 抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)之情。它既是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是優(yōu)美的文學(xué)篇章。教學(xué)目標(biāo)2.1.、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生在Internet上搜集、整理信息的能力。2.三、知識(shí)與技能1.2.理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。了解三峽的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1. 把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)， 全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，總寫(xiě)氣勢(shì)恢弘, 不相同。寫(xiě)夏季作者

3、抓住江水的浩蕩，以 “ 冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě)， “回清倒影”三峽是一篇寫(xiě)景散文，全文總分結(jié)合， 分寫(xiě)特征鮮明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 的“素湍綠潭”突出了流速之快，春教學(xué)難點(diǎn) 及解決措 施教學(xué)策略 及教法設(shè) 計(jì)主要采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)搜尋整理網(wǎng)絡(luò)信息資源，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。并對(duì)搜尋整理信息過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散研究性學(xué)習(xí), 化。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的外“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí)，作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。而文言文又較難理解，形成具針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽，對(duì)三峽景觀沒(méi)有形成形象認(rèn)識(shí),體可感形象有一定困難的實(shí)際情

4、況，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說(shuō)明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)三峽景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對(duì)于其他文言文也具有一定的難度。因此采用了鼠標(biāo)劃過(guò)熱區(qū)響應(yīng)解釋字詞 （即指即譯的方法），超文本鏈接翻譯 全文來(lái)輔助文言文教學(xué)， 使學(xué)生更迅速、更直觀地了解字詞句的具體含義， 而且更方便學(xué)習(xí)效 果的自我測(cè)試。教學(xué)在接入Internet的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境；利用多資源媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，突破文言文翻譯的難點(diǎn)，總結(jié)景物特征；利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)完成對(duì)三峽景物特征的意義建構(gòu)和研究性問(wèn)題的提出與解決。教學(xué)

5、過(guò)程教學(xué)活動(dòng)11.導(dǎo)入新課（三峽流域圖）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱(chēng)道的奇山異水，它 們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來(lái)領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請(qǐng)大家欣賞一段畫(huà)面。（設(shè)計(jì)思路：渲染氣氛，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入到美的意境中）笆學(xué)活動(dòng)21.播放錄像W 1）介紹三峽的風(fēng)光片（巫峽十二峰）（瞿塘峽） （西陵峽）（設(shè)計(jì)思路：將課本內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合，自然地導(dǎo)入新課。）2）提問(wèn)這段畫(huà)面描繪的是我國(guó)哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？ 明確：這就是我國(guó)的長(zhǎng)江三峽3）提問(wèn)長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人

6、，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句。大家有沒(méi)有注意到片中引用了哪部書(shū)中的一段話？（點(diǎn)擊詩(shī)詞的名字看看吧）明確：水經(jīng)注導(dǎo)引今天我們要學(xué)習(xí)我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元在水經(jīng)注中描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽 的一段文字，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到下列目標(biāo)。1.）課件演示出示教學(xué)目標(biāo)（設(shè)計(jì)思路：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。）2）講授新課請(qǐng)大家打開(kāi)桌面上名為 “三峽”的圖標(biāo)，一起來(lái)欣賞一下這篇課文。A 課件演示學(xué)生自讀課文運(yùn)行帶有熱區(qū)響應(yīng)和超文本翻譯的課文原文，學(xué)生根據(jù)文中熱區(qū)響應(yīng)所提示的注音自讀全文，掌握生字詞的正確讀音。B 教師范讀課文（設(shè)計(jì)思路：初步感知，掃清字詞讀音障礙。）C 使用課件，

7、學(xué)生自學(xué)課文翻譯 D學(xué)生據(jù)課件提供的翻譯，了解字詞句的含義，教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)答疑。（設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)意停頓，進(jìn)一步理解句子含義。）E 配樂(lè)朗讀播放背景音樂(lè)，由一名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊同步瀏覽相應(yīng)的 譯文。F 布置學(xué)習(xí)任務(wù)酈道元真是一個(gè)寫(xiě)景狀物的高手， 用短短的四段話153個(gè)字就把三峽的 風(fēng)光寫(xiě)得如此之美，令我們陶醉于其中，我們知道一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景散文最重要的一點(diǎn)就是要抓 住特征來(lái)描寫(xiě)景物，這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰，首段總寫(xiě)三峽概貌，后三段分寫(xiě)四季的三峽。下 面大家根據(jù)自己對(duì)文章的理解，首先判斷出這四段文字分別抓住了三峽的哪些景物、哪些特征來(lái)描繪。然后通過(guò)訪問(wèn)介紹三峽的網(wǎng)站搜集一些

8、相關(guān)的圖片資料、文字說(shuō)明、詩(shī)歌文章，來(lái)驗(yàn) 證一下你從課文相關(guān)段落中尋找的景物是否具有這樣或那樣的特征。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)問(wèn)題過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 根據(jù)對(duì)文章的理解，對(duì)問(wèn)題的答案做出假設(shè)。） G 分組把歸納14自然段所描寫(xiě)景物及特征的學(xué)習(xí)任務(wù)分別布置給 A、B、C、 D四個(gè)小組來(lái)完成。H 信息處理要求學(xué)生把搜集到的驗(yàn)證資料發(fā)送到教師機(jī)上各組自己的共享文件夾中。依據(jù)文意做出假設(shè)學(xué)生各自歸納假設(shè)各段所寫(xiě)景物及特征。（設(shè)計(jì)思路：明確目標(biāo)，縮小學(xué)習(xí)和搜尋信息的范圍，利于對(duì)問(wèn)題的深度挖掘，使組內(nèi)交流、 組間交流成為可能，提高學(xué)習(xí)效率。）J 組內(nèi)協(xié)作上網(wǎng)搜尋學(xué)生訪問(wèn)Internet 上有關(guān)三峽的網(wǎng)站，搜集相

9、關(guān)圖片、詩(shī)文及其 他說(shuō)明性文字，并進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作討論，初步明確本組學(xué)習(xí)結(jié)果（可保留分歧），借此驗(yàn)證對(duì)三峽景物特征所做出的假設(shè)。（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果大膽假設(shè)。學(xué)生圍繞提出的假設(shè)自主搜集整理相關(guān)信息，同時(shí) 借此過(guò)程加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）在此過(guò)程中，教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。K 組間交流驗(yàn)證假設(shè)教師把各組搜集到的資料按課文段落順序依次廣播給全體學(xué)生，并由搜集者本人對(duì)所找資料與文中景物特征的聯(lián)系進(jìn)行闡述，本組或外組成員依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。（設(shè)計(jì)思路：利用搜集到的信息，通過(guò)小組交流，驗(yàn)證假設(shè)，完成對(duì)三峽景物特點(diǎn)的意義建 構(gòu)。）L教師依據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行評(píng)說(shuō)。課件演示總結(jié)景物及特征，教師明確最終學(xué)習(xí)

10、結(jié)果。（設(shè)計(jì)思路：明確答案，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生可針對(duì)資料搜集過(guò)程中遇到的不解之處或感興趣的事物現(xiàn)象提出問(wèn)題，從而將知識(shí)發(fā)散、外化。 ）M 自由提問(wèn)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文、瀏覽網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題自由發(fā)問(wèn)。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此步驟進(jìn)行知識(shí)的深化與發(fā)散。）N 上網(wǎng)尋找答案學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題找資料研究答案。O 交流討論學(xué)生依據(jù)搜集到的資料，結(jié)合自己的分析，針對(duì)所提問(wèn)題自由解答，互相補(bǔ) 充。P 課堂小結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)反饋。（設(shè)計(jì)思路：總結(jié)全課，主要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。 ）教學(xué)活動(dòng)41. 練習(xí)設(shè)計(jì)1 .假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫(xiě)一篇 500字左右的三峽自然風(fēng)光導(dǎo) 游詞。2 .將瀏

11、覽三峽網(wǎng)站過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題貼到校園網(wǎng)三峽專(zhuān)題BBS上，并通過(guò)網(wǎng)上瀏覽或查詢相關(guān)資料，展開(kāi)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。（完） 多媒體素材：三峽圖片教學(xué)反思多媒體應(yīng)用分析1.利用三峽風(fēng)光片創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.將教學(xué)目標(biāo)發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的屏幕上，更加清楚直觀，提高課堂效率，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用課件，指導(dǎo)學(xué)生正 確使用課件閱讀課文。3 .學(xué)生在電腦上自己利用熱區(qū)所提示的讀音可迅速掌握生字詞。并利用熱區(qū)響應(yīng)和超文本在 原文與譯文及單字解釋之間隨意切換，更加迅速、直觀、扎實(shí)地了解文意，并可以隨時(shí)檢測(cè)學(xué) 習(xí)效果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高了課堂效率。4 .創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，加深學(xué)生對(duì)文句、文章的理解。5 .在教師機(jī)上建立各組的共享文件夾，便于集中交流，避免信息的重復(fù)，浪費(fèi)資源，降低學(xué)習(xí)效率。帶有響應(yīng)與超文本翻譯的多媒體課件為假設(shè)形成提供支持。指導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題以文本文件形式發(fā)送到教師機(jī)上來(lái)，經(jīng)教師整理后廣播給每個(gè)學(xué)生。6 .學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)三峽的豐富、形象的多媒體資源，多方面、多角度綜合地搜集驗(yàn)證資料。在此過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息搜索方向進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，并對(duì)技術(shù)或其他信息內(nèi)容方面的問(wèn)題給予解答。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行搜索和研究，尋找答案，