多則材料的審題（課堂PPT）

1、.1五、寫作（五、寫作（1 1小題，小題，6060分）分）2020閱讀下面的文字，按要求作文。（閱讀下面的文字，按要求作文。（6060分）分） 泰戈爾說：泰戈爾說：“你的負(fù)擔(dān)將變成禮物，你你的負(fù)擔(dān)將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。受的苦將照亮你的路。”也有人說：人活著就也有人說：人活著就像在沙地上行走，太過云淡風(fēng)輕，回過頭就會像在沙地上行走，太過云淡風(fēng)輕，回過頭就會遺憾什么都沒留下，連個腳印都沒有；但心里遺憾什么都沒留下，連個腳印都沒有；但心里裝的東西太重，一不小心就會陷進(jìn)去，難以自裝的東西太重，一不小心就會陷進(jìn)去，難以自拔。拔。 讀了上面的文字，你有哪些感悟，請結(jié)讀了上面的文字，你有哪些感悟

2、，請結(jié)合生活實際寫一篇記敘文。合生活實際寫一篇記敘文。 要求：自擬題目，自定立意；不少要求：自擬題目，自定立意；不少于于800800字；符合文體要求；不得抄襲。字；符合文體要求；不得抄襲。.2 泰戈爾說：泰戈爾說：“你的負(fù)擔(dān)將變成禮物，你受你的負(fù)擔(dān)將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。的苦將照亮你的路?！?也有人說：人活著就像在沙地上行走，太過也有人說：人活著就像在沙地上行走，太過云淡風(fēng)輕，回過頭就會遺憾什么都沒留下，連個云淡風(fēng)輕，回過頭就會遺憾什么都沒留下，連個腳印都沒有；但心里裝的東西太重，一不小心就腳印都沒有；但心里裝的東西太重，一不小心就會陷進(jìn)去，難以自拔。會陷進(jìn)去，難以自拔。所給材料其實

3、是兩則語錄：.3分析材料分析材料 泰戈爾說：泰戈爾說：“你的你的負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)將變成將變成禮物禮物，你受，你受的的苦苦將將照亮照亮你的你的路路?！倍Y物禮物照亮路照亮路負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)受的苦受的苦壓力、負(fù)擔(dān)、壓力、負(fù)擔(dān)、痛苦、挫折、痛苦、挫折、人生的不利因素人生的不利因素如何看待？如何看待？獎勵與回報獎勵與回報方向與光明方向與光明成長的財富成長的財富前進(jìn)的基石前進(jìn)的基石人生中的人生中的負(fù)擔(dān)與痛負(fù)擔(dān)與痛苦等不利苦等不利因素會對因素會對一個人的一個人的成長起積成長起積極作用。極作用。.4 也有人說：人活著就像在沙地上行走，太過云淡風(fēng)輕，回過也有人說：人活著就像在沙地上行走，太過云淡風(fēng)輕，回過頭就會遺憾什么都沒留下

4、，連個腳印都沒有；但心里裝的東西太頭就會遺憾什么都沒留下，連個腳印都沒有；但心里裝的東西太重，一不小心就會陷進(jìn)去，難以自拔。重，一不小心就會陷進(jìn)去，難以自拔。1 1、太過、太過云淡風(fēng)輕云淡風(fēng)輕，遺憾什么都沒留下，遺憾什么都沒留下這段話包含兩層意思：這段話包含兩層意思：形容天形容天氣晴好。氣晴好。人生之路上，天氣太過晴好，沒有暴風(fēng)人生之路上，天氣太過晴好，沒有暴風(fēng)驟雨，等到回味過去時，就會遺憾生活驟雨，等到回味過去時，就會遺憾生活太過平淡，沒有留下一絲精彩。太過平淡，沒有留下一絲精彩。不留遺憾的人生不留遺憾的人生需要需要暴風(fēng)驟雨暴風(fēng)驟雨。暴風(fēng)驟雨：暴風(fēng)驟雨：人生中的負(fù)擔(dān)、壓人生中的負(fù)擔(dān)、壓力、痛

5、苦、挫折等不利因素。力、痛苦、挫折等不利因素。生活中的負(fù)擔(dān)、壓力等不利因素，生活中的負(fù)擔(dān)、壓力等不利因素，會使人生變得充實而不留遺憾。會使人生變得充實而不留遺憾。.52 2、心里裝的東西太重，陷進(jìn)去難以自拔、心里裝的東西太重，陷進(jìn)去難以自拔不利的因素超過一定限度。不利的因素超過一定限度。 阻礙人的成長和前進(jìn)阻礙人的成長和前進(jìn)被負(fù)擔(dān)、壓力等壓垮被負(fù)擔(dān)、壓力等壓垮負(fù)擔(dān)太重、壓力太大負(fù)擔(dān)太重、壓力太大綜合起來看：兩種觀點都有自己的正確的一面，但都不全面。綜合起來看：兩種觀點都有自己的正確的一面，但都不全面。1 1、既然負(fù)擔(dān)、痛苦是人成長的財富，那么負(fù)擔(dān)、痛苦是不是越多越好？、既然負(fù)擔(dān)、痛苦是人成長的

6、財富，那么負(fù)擔(dān)、痛苦是不是越多越好？2 2、既然負(fù)擔(dān)太重，會被負(fù)擔(dān)壓垮，那么是不是一點負(fù)擔(dān)都不要呢？、既然負(fù)擔(dān)太重，會被負(fù)擔(dān)壓垮，那么是不是一點負(fù)擔(dān)都不要呢？要辯證的看待，用互補法，將兩個觀點合二為一，就比較全面了。要辯證的看待，用互補法，將兩個觀點合二為一，就比較全面了。適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)、痛苦等是人生的財富，會對人的成長起到積極作用。適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)、痛苦等是人生的財富，會對人的成長起到積極作用。.6多則材料的審題立意多則材料的審題立意 .7“多材料類多材料類”材料作文材料作文 這類材料作文給我們提供了多則這類材料作文給我們提供了多則“材料材料”，在審題立意時要通過比照找，在審題立意時要通過比照找出幾則

7、材料中人、事、物的共同點，以出幾則材料中人、事、物的共同點，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三二、其三否則就會否則就會“偏題偏題”“”“跑跑題題”。.8多則材料的審題立意多則材料的審題立意 方法方法1 1、求同法（異中求同法）、求同法（異中求同法）2 2、求異法（同中求異法）、求異法（同中求異法）3 3、互補法（辯證分析法）、互補法（辯證分析法）.9異中求同法異中求同法 這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點），然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這共同點就是作文的立意所在。 .10閱讀下面的文字，根據(jù)

8、要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。 小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。腦子里一片空白，一句話也記不起來了。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選

9、文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲 .11一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的。記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的。異異比較兩則材料比較兩則材料同同他們的結(jié)果都是一樣他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，究未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。立立意意由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：由這個共同點，我們可以

10、提煉這樣的觀點：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。.12同中求異法同中求異法 這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料作文的立意所在。 .13閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300300萬元，資助了萬元，資助了178178名貧困名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時，幾位受助完成學(xué)學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年

11、輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要治療了。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要治療了。 華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久他被查出來患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給學(xué)，但不久他被查出來患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當(dāng)被問到為什么把小李捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當(dāng)被問到

12、為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說：自己的壓歲錢都捐出來的時候，這位小女孩說：“只要做到小只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛?，她說：問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人。記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人?！?要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。.14異異同同立立意意兩材料說的都是資助貧困學(xué)生的事，而且資兩材料說的都是資助貧困學(xué)生的事，而且資助者后來由于疾病反過來又需要別人的資助。助者后來由于疾病反過來又需要別人的資助。第一則材料

13、中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報，沒有學(xué)會幫助別人。而第二則材學(xué)生知恩不報，沒有學(xué)會幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報，學(xué)會了幫料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報，學(xué)會了幫助別人。助別人。這就告訴我們：在資助貧困生的同時，還要讓他這就告訴我們：在資助貧困生的同時，還要讓他們懂得感恩，學(xué)會幫助別人，做一個有愛心的人。們懂得感恩，學(xué)會幫助別人，做一個有愛心的人。而只接受資助，不想盡任何責(zé)任，這是道德的缺而只接受資助，不想盡任何責(zé)任，這是道德的缺失，這樣的捐助沒有太大的價值。失，這樣的捐助沒有太大的價值。 .15（互補）辯證分析法

14、（互補）辯證分析法 這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點，論述時突出一個方面，不能平均使用筆墨。 .16閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字字的文章。的文章。 佛羅倫薩詩人但丁的名言：佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的走自己的路，讓別人去說吧！路，讓別人去說吧！” 波蘭諺語：波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方常問路的人不會迷失方向。向?！?要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立要求選擇一個角

15、度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。.17 各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確，都是片面的。所各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確，都是片面的。所以我們要辯證的看待，如果將各則材料的觀點互相補充，整合成以我們要辯證的看待，如果將各則材料的觀點互相補充，整合成一個觀點，就比較全面了。一個觀點，就比較全面了。運用互補法的材料的特點：運用互補法的材料的特點：1、走自己的路，讓別人去說吧！、走自己的路，讓別人去說吧！這則材料強調(diào)了做事要堅持，這是有道理的，但是

16、完全正確嗎？這則材料強調(diào)了做事要堅持，這是有道理的，但是完全正確嗎？如果所走的路方向錯了，再怎么堅持，也只能是南轅北轍。如果所走的路方向錯了，再怎么堅持，也只能是南轅北轍。2、常問路的人不會迷失方向。、常問路的人不會迷失方向。這則材料講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。這這則材料講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。這也是片面的。一味地聽從別人的，而失去了自己的主見；或聽也是片面的。一味地聽從別人的，而失去了自己的主見；或聽從他人的指導(dǎo)，明確了方向，卻又缺少了堅持的精神，這些都從他人的指導(dǎo)，明確了方向，卻又缺少了堅持的精神，這些都是不可取的。是不可取的。.18立意：將兩則材料的觀

17、點互相補充，整合成一個觀點。立意：將兩則材料的觀點互相補充，整合成一個觀點。既要有既要有“走自己的路走自己的路”的堅定信念，又要有的堅定信念，又要有“常常問路問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。的虛心精神，才能走好自己的人生之路。.191 1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家大家好，我來了！好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來謝謝大家，你們來了！了！” 也許類

18、似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于于800800字的記敘文或議論文。字的記敘文或議論文。 課堂演練課堂演練.20 相同點相同點: 同一個人說的同一個人說的 都是都是“來了來了” 不同點不同點: 過去第一句話是過去第一句話是“大家好，我來了大家好，我來了.” 現(xiàn)在變?yōu)楝F(xiàn)在變?yōu)椤爸x謝大家，你們來了謝謝大家，你們來了”. 解析此材料至少要把握三個要點：解析此材料至少要把握三個要點： （1）“我我”“”“你們你們”（2）“謝謝謝謝”（3）前后兩句話的對比變化

19、）前后兩句話的對比變化.21 這不僅是話語的變化，更重要的是這不僅是話語的變化，更重要的是觀觀念、態(tài)度的變化念、態(tài)度的變化，我們應(yīng)該賦予其積極，我們應(yīng)該賦予其積極的意義：的意義：歌手由以自我為中心變?yōu)橐运枋钟梢宰晕覟橹行淖優(yōu)橐运藶橹行?，由趾高氣揚變?yōu)楦┫律碜?，人為中心，由趾高氣揚變?yōu)楦┫律碜?，由人人為我變?yōu)槲覟槿巳?，由高高在上由人人為我變?yōu)槲覟槿巳?，由高高在上變?yōu)橹t遜感恩變?yōu)橹t遜感恩 .立意立意: : 注重自己，更要注重他人注重自己，更要注重他人. . 放低自己，感激他人放低自己，感激他人. . 人人為我，我為人人人人為我，我為人人 .22 2、(一一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：志愿軍英雄馬玉

20、祥曾說：“我不是什么我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個到地方，我也是個兵兵，現(xiàn)在離休了，我還，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個老愿當(dāng)個老兵兵，這輩子我掂量自己，只要夠，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。個兵的份量就心滿意足了?！?(二二)拿破侖說：拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是一不想當(dāng)元帥的士兵不是一個好士兵。個好士兵?！?請你聯(lián)系時代的特點來談?wù)勛约旱目捶?，請你?lián)系時代的特點來談?wù)勛约旱目捶?，寫成一篇約寫成一篇約800字議論文。字議論文。.23 先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我先找出兩則材料的同和異，談的

21、都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實際出發(fā)，在，理想的確立應(yīng)從自身實際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的價值，要正確理解價值，要正確理解“兵的份量兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對拿的具體內(nèi)涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確

22、為誰而當(dāng)、想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。值觀。 審題時還應(yīng)注意審題時還應(yīng)注意“聯(lián)系時代特點聯(lián)系時代特點”這句話，也就這句話，也就是要立足于時代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會是要立足于時代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時還應(yīng)聯(lián)系自身責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時還應(yīng)聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標(biāo)。的實際來確立人生的目標(biāo)。.24.25話題作文的立意話題作文的立意.26簡題繁寫簡題繁寫： 有的作文話題只是一個詞或詞組，內(nèi)含簡有的作文話題只是一個詞

23、或詞組，內(nèi)含簡單，沒有明確的指向，外延是很廣的，這時可單，沒有明確的指向，外延是很廣的，這時可以給它以給它加定語、謂語、狀語、補語、賓語加定語、謂語、狀語、補語、賓語等成等成份的方式多角度立意，再選取其中合適的一個份的方式多角度立意，再選取其中合適的一個作立意。作立意。 如如“生命生命”這個話題，可以加上一個定語這個話題，可以加上一個定語“堅韌的生命堅韌的生命”，加一個謂語是，加一個謂語是“生命在于奉生命在于奉獻(xiàn)獻(xiàn)”，加一個狀語是，加一個狀語是“生在奮斗中生在奮斗中”，加一個，加一個補語是補語是“生得偉大生得偉大”。.27虛題實寫：虛題實寫： 題目只是一個概念，需要運用發(fā)散性聯(lián)想思題目只是一個

24、概念，需要運用發(fā)散性聯(lián)想思維聯(lián)系社會人生，把這維聯(lián)系社會人生，把這虛的概念和實有的人事及虛的概念和實有的人事及品格聯(lián)系起來品格聯(lián)系起來，在這基礎(chǔ)上確定立意，在這基礎(chǔ)上確定立意， 以以“奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)”為話題寫一篇作文。為話題寫一篇作文?！胺瞰I(xiàn)奉獻(xiàn)”是一個很抽象的虛的概念，我們要聯(lián)系社會人是一個很抽象的虛的概念，我們要聯(lián)系社會人生，把這虛的概念和實有的人事及品格聯(lián)系起生，把這虛的概念和實有的人事及品格聯(lián)系起來。如寫小草的奉獻(xiàn)、春蠶的奉獻(xiàn)、園丁的奉來。如寫小草的奉獻(xiàn)、春蠶的奉獻(xiàn)、園丁的奉獻(xiàn)等。獻(xiàn)等。.28 大題小寫：大題小寫：由一個話題可以引發(fā)多方面多角由一個話題可以引發(fā)多方面多角度的聯(lián)想和立意，這時不

25、妨只取度的聯(lián)想和立意，這時不妨只取“一瓢飲一瓢飲”。如如話題話題“和諧和諧”，會使人聯(lián)想到很多，如，會使人聯(lián)想到很多，如“人人和人之間相處和人之間相處” “” “國與國間相處國與國間相處”“”“一個社會一個社會的各階層發(fā)展的各階層發(fā)展”“”“人類社會與自然的發(fā)人類社會與自然的發(fā)展展”“”“一個人的成長與父母的期望一個人的成長與父母的期望”等都要和等都要和諧，那么是否都要一一例舉呢？大可不必，正諧，那么是否都要一一例舉呢？大可不必，正如一個精通舞劍的人不必十八般武藝樣精一樣。如一個精通舞劍的人不必十八般武藝樣精一樣。作為考生，他可只寫其中一種，比如有的同學(xué)作為考生，他可只寫其中一種，比如有的同學(xué)以最后一種立意